테리 헤익
이 글은 2015 년 기사
에서 업데이트 및 다시 게시되었습니다.
이것은 결국 사실이 될 수 있습니다–향후 20 년 동안 교육이 어떻게 변화하는지는 사회 및 기술 변화의 피할 수없는 물결보다는 앉아서 기다리기가 쉽습니다. 자동차 산업,컴퓨터 산업,소매 소비자 산업 등에 비해 2000 년 이후 교육의 매우 제한된 변화를 생각해보십시오. 앞으로 거대한 도약은 필연적 인 결론이 아닙니다.
하지만 아마 그것과 조금 다를 것입니다. 중요한 변화가 다른 것보다 더 가능성이있는 특정 영역이 있습니다. 우리가 지금 이 용어를 이해하고 사용하는 것처럼 전자 학습이 학교와 교사를 대체할 것 같지 않습니다. 어쨌든 비동기 학습은 교사와 학교를 완전히 대체하기에는 너무 부족합니다. (혼합 학습은 향후 10 년 동안 표준이 될 가능성이 더 큽니다.
혼합 학습의 유형 참조
우리는 현대 교사가 할 수 있어야하는’일’의 종류에 대해 이전에 썼습니다. 아래는 덜 기술 기반 인 15 가지 작업이며,일부는 좀 더 개념적이며,가르침이 어떻게 변화하고 있는지를 총체적으로 나타냅니다.
교육은 더 이상 교실 관리,테스트 및 콘텐츠 전달에 관한 것이 아닙니다.
교수법이 어떻게 변화하고 있는가:모든 교육자가 직면하는 15 가지 새로운 현실
개인화
이전:평가를 관리하고,성과를 평가하고,성과를 보고한 다음,가능한 한 조잡하게 조정하십시오.
새로운 내용:실시간으로 각 학생의 데이터를 개별적으로 식별,우선 순위 지정 및 평가하기 위해 최선을 다합니다.
: 정밀
요약
또는 오히려,데이터의 종류는 각 학생에 대한 가장 중요한 결정,지속적으로 데이터의 종류를 얻을 수있는 방법을 파악,다음 중 하나를 개인적으로 분석하거나 당신을 위해 그것을하고있는 알고리즘을 모니터링.
이것은 1980 년대와 1990 년대에 기화기를 연료 분사 시스템으로 옮기는 자동차 정비사와 다르지 않습니다.전자는 조잡하여 수작업으로 빈번한 수정과’튠업’이 필요했습니다.후자는 훨씬 더 정확하고 정비사의 새로운 기술이 필요했습니다. 기계 조정을하는 대신 기계공은 시스템 관리자가되었습니다. 즉,센서,에쿠스 등 시스템을 조정하는 데 더 많은 시간을 소비했습니다.
데이터 수량&양식
이전:숫자,문자,어쩌면 막대 그래프 또는 파이 차트
새로운:프로브,색상 코드 데이터 차트,국가 수준의 기준 기반 평가,규범 참조 지역 데이터 결과,배치 시험,조형 평가 데이터
차이: 의미&접근성
요약
점점 더 많은 교사가 데이터 소스 및 시각화—사용 가능한 데이터를 의미 있게 적용해야 합니다. 테스트를 복용 하 고 결과 대기의 일 년 동안 사라 되었습니다. 곧 그 데이터가 교육 과정,평가 및 교육의 원활한 개정을 촉진하는 방식으로 포장되지 않는 한 우리 뒤에 심지어 인스턴트 데이터 결과의 과정을 넣어 시간이 될 것입니다.
또는 더 밀어,학생이 발생하는 콘텐츠,언제;그들이 연결하는 커뮤니티,언제; 그들이 도달’인지 강도’의 수준,언제. 다음 데이터 시각화를 예로 들어 보겠습니다.
“이 예에서 뎁 로이의 팀은 아들이 물이라는 단어를 들었을 때마다 그가 본 맥락과 함께 포착합니다. 그런 다음 이 데이터를 사용하여 비디오를 관통하고 물 인스턴스와 함께 발생한 모든 활동 추적을 찾아 아파트의 청사진에 매핑했습니다. 그것이 그들이 단어 스케이프를 생각해 낸 방법입니다:데이터가 그 여파로 떠나는 풍경.”
내일의 교사들은 중요한 패턴,추세 및 가능성이 강조되도록 촬영 된 메트릭의 종류(위 참조)와 시각화 방법에 대한 중요한 결정을 내려야합니다.
교실 관리
이전:부정적인 상호 작용을 최소화(싸움,왕따,기타. 새로운:새로운 형태의’괴롭힘’,온라인 안전 및 개인 정보 보호 문제를 분석하고 때로는 학생의 사회적 상호 작용을 조정합니다.
: 규모
요약
이것은 물리적 공동체 또는 디지털을 의미 할 수 있습니다. 교사는 교실,학교 및 캠퍼스 내에서 또는 장소 기반 학습 또는 프로젝트 기반 학습 시나리오에서 지역 사회 내에서 학생들을 동원해야합니다. 디지털 시민권,연결성 및 가능성을 가르치는 것이 콘텐츠를 가르치는 것보다 더 중요합니다.
이것은 내일이 아니라 오늘 직면 한 현실입니다.
교육
이전:보편적 소비를 위해 형성된 콘텐츠 전달
새로운: 내용 및 데이터를 탐색하면서 학생들과 코칭,안내,지원 및 의사 소통
차이점:학생들이 어떻게 생각하는지 진정으로 평가
요약
오늘날의 교사는 학생들에게 문제를 해결하는 방법이 아니라 문제를 해결해야하는 이유를 보여 주어야합니다. 학생들이 지역 개울이나 공원을 정리하는 공립학교 단원을 만드는 것이 아니라 학생들에게 그 필요 사항을 스스로 식별하고 해결하는 방법을 가르치는 것입니다. 이것은 애정의 인간적인 성분이다-생활의 방법으로 당신의 주위에 것 그리고 공간을 명예를 주기.
자기 반성을 통해 호기심–사고-소리도 마찬가지입니다. 디지털 주석 또는 대면 상호 작용을 통해 학생의 가정에 도전하고 동일한 작업을 수행 할 수있는 지역 사회와 연결합니다.
내용
이전:처음에는’수업’을 가르치고 있었고 표준 목록이되었습니다.
새로운:기술,시민권,문해력 등을 포함하는 수백 가지 학업 표준을 조정합니다. 이것은’콘텐츠 영역’을 넘어서서 분명히 이상적인
차이가 아닙니다: 수량
요약
이것은 표준을 알고 숙달을 계획 한 다음’가르침’을하는 것이 아니라 내용 영역 내에서 그리고 내용 영역 전체에서 불일치를’수평 적으로’조정 한 다음 학년 수준에서’수직적으로’조정하는 것을 의미합니다. 그리고 더,그것은 단지 클래스 또는 콘텐츠 영역에 대해 더 이상 없다,뿐만 아니라 모든 선의하지만 궁극적으로 지속 할 일 목록에 차임 다스 다른 조직의 표준.
수업 계획
이전: 새로운 기능:끊임없이 변화하는 상황(데이터,알아야 할 사항,학생의 관심,커뮤니티의 변화 등)을 기반으로 워크플로우를 개인화합니다. 지역적 상황과 상황(기술,대역폭,사회적 기회 및 도전 등)을 감안할 때 이 학생에게 가장 효율적인 워크플로는 무엇입니까?
모든 학생을 지역 사회에 포함시키는 것이 합리적입니까? 여기에 더 의미가 있고 거기에 덜 의미가 있습니까?
지역 문맹 퇴치 습관과 접근성을 감안할 때,출처를 수집하거나 출처를 평가하거나 출처를 공유하는 데 더 많은 시간을 보내는 것이 더 낫습니까? 학생들이 성장하는 세계에 대해 우리가 알고있는 것을 바탕으로 어떤 종류의 조정을해야합니까?
직접 멘토링이 의미가 있습니까,또는 주어진 연구 주제-농업,로봇 공학,문학,음악 등.-디지털 공간이 더 의미가 있습니까?
이 학생을 위해,바로 여기,바로 지금,정확히 무엇이 필요합니까?
학생
이전:클래스 명단 받기
새로운:30 명(또는 그 이상)의 개별 인간,개별 데이터 세트,개별 과제 및 기회보기
차이점:보다 인간적인 과정되기
요약
이것은 우리를#6 로 데려옵니다.–위의 기계 및 가제트 부담 물건을 모두 복용하고 당신 앞에 서있는 사람을 위해’전체’를 만들기. 이것은 새로운 것이 아니다,그러나 이것을 매일 가능하게 하기의 복합성은 이다.
현대 교사가 직면 한 다른 새로운 현실
8. 가정과 학교 사이에 원활하게 이월 학습 경험을 설계. 그래서,’학교’를 사라지게 만들고 심지어 당신이 직장에서 자신을 일하고 있다는 환상을줍니다.
9. 클라우드 기반 문제,로그인 정보 등을 포함한 문제 해결 기술
10. 주당 모니터링 및 모니터링되지 않은 사회적 상호 작용의 점수에 대한 학생의 개인 정보 보호/가시성 확인; 법적 문제,저작권 정보 등을 검증합니다.
11. 개별 학생 기준으로 운전 질문 및 기타 문의 사항 정제
12. 성능,글쓰기,노력 등의 품질을 고집합니다.-계획,기술 및 자기 성찰이 실패 할 때
13. 학습 기술(하드웨어,소프트웨어 및 각 구현)의 효과 평가
14. 기능,개인 정보 보호,운영 체제,비용,복잡성,지속적인 유지 보수 등을 기반으로 앱을 필터링합니다.
15. 학습,이해,실수,진보,창의성,혁신,목적 및 기타 교육 및 학습의 추상화를 순간적으로 명확히하고 축하합니다.
교수법이 어떻게 변화하고 있는가:모든 교육자가 직면하는 15 가지 새로운 현실;이미지 속성 플리커 사용자 나사 고다드