- 2013 년 2 월 11 일
- 안드레아 슈나이더,학습 장애 주제 전문가 기여자
나는 조 스미스가 2 학년 때 그의 실명이 아니라 그의 편지를 잘못 썼다는 것을 확신했고,나는 그에게 그러한 사실을 알리는 것이 도움이된다고 생각했다. 결국,그는 그가 얻을 수있는 모든 도움이 필요했고,조숙 한 7 살짜리 소녀로서 나는 종이에 가장 아름다운 브이를 만드는 방법에 대한 독점권을 가지고 있다고 생각했습니다.
최근 학습 스타일이 소녀와 소년 사이에 신경 학적으로 어떻게 다른지에 대해 많이 쓰여졌습니다. 두 소년의 어머니로,이 주제는 내 자신의 가정에서 최전선에왔다,사실로,경우에 얼굴을 때렸다(은유 적으로 말하기). 옛날 과거,나는(쉽게없이 두 번째 생각),십자 사과 소스를 앉아,그리고 원 시간 동안 자신에게 내 손을 유지 할 수있는 기억합니다. 가만히 앉아서 흔들리고 꿈틀거릴 수 없었던 이 멍청하고 꿈틀거리는 소년들의 문제는 무엇이었을까요?
음,빨리 감기 35 년 두 소년의 어머니로 내 인생을 입력. 이 얼마나 모닝콜! 어떤 명예,특권,그리고 학습 과정 그것은 되었습니다.,그리고 계속,육성,가이드,그리고 내 소중한 소년 교육. 나는 조 스미스와 그의 5 세에 대한 나의 판단에 대해 너무 유감입니다! 당신이 이것을 읽는 경우에,뒤에 오는 것에 유머 나 친애하는 조.
우리의 문화는 소년들을 지원하기 위해 더 많은 일을해야하며,교육 환경에서 그들의 독특한 하드 와이어를 지원해야합니다. 내 아들은 훌륭한 교사와 전국적으로 존경받는 학군의 장점을 가지고 있지만,우리의 교육 시스템의 구조는 소년의 독특한 학습 스타일을 선호하지 않습니다. 교육 지원 서비스(개인지도 등)에 접근하기위한 재정적 및 지리적 장벽이있는 사람들),상황이 훨씬 더 냉혹합니다. 우리는,국가로,교육 지원의 지역안에 우리의 젊은이를 실패하고 있다. 그리고 우리는 그것을 바꿀 필요가 있습니다.
애완 동물 스캔과 자기 공명 영상을 이용한 연구에 따르면 소년은 소녀와 매우 다르게 학습합니다. 성 학습 스타일의 차이를 연구하는 개척자 중 한 명인 마이클 구리안은 소녀/소년 학습을 차별화하는 몇 가지 핵심 요소를보고합니다:
- 소년은 공간-기계적 강점에 전념하는 뇌의 더 많은 영역을 보여 주지만 소녀는 일반적으로 언어-감정 처리에 초점을 보여줍니다.
- 소녀들은 일반적으로 덜 충동적이어서 소년보다 어린 나이에 가만히 앉아,집중하고,읽고,쓸 수 있습니다.
- 소년들은 교육자들이 남성 발달 뇌의 섬세한 신경학을 인식하지 못할 때 학습 장애 및 주의력 결핍 문제로 오진되는 경우가 많습니다.
- 소년들의 두뇌는 하루 동안 더 많은 휴식 시간이 필요합니다. 지루할 때,소년들은 소녀들보다”구역화”하는 경향이 있으며 학습에 다시 참여하기 전에 휴식 기간이 필요합니다.
- 소년들은 단일 작업에 집중하도록 고정 배선되는 반면,소녀들의 고정 배선은 멀티 태스킹에서 강점을 보여줍니다. 전환은 두뇌 반구의 전형적인 여성 교차 통신 대 뇌의 이러한 측면화로 인해 소년에게는 더 어렵습니다.
- 남성의 뇌에서 옥시토신이 적 으면 더 많은 침략과 장난기있는 거친 주거로 이어집니다. 반면에 소녀들은 협동 협상에 더 취약하며 충동 조절에 훨씬 쉬운 시간을 가지며 독서 서클에”십자 사과 소스”를 쉽게 앉을 수 있습니다. 많은 소년들은 학습 과정에서 운동 중심(운동 감각)이기 때문에 교사의 이야기를 듣기 위해 여전히 앉아있는 데 어려움을 겪습니다(연구 및 연구 결과는 구리안에서 인용 됨,2006).
구리안(2005)의 한 연구에서 특수 교육 교실의 학생 중 75%가 소년이라는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 특수 교육 학생 인구의 대부분은,사실,소년이다. 이 발견은 다음을 강조한다는 점에서 흥미 롭습니다: 소년들은 1)소년 친화적 인 학습 환경을 지원하지 않는 교육 환경,2)소년의 신경 화학이 소녀들보다 더 취약하고 다르기 때문에 소년과 소녀 학습 스타일 모두에 대한 적절한 교육 지원이 필요하다는 것을 나타내며,3)과잉 행동의 증거가 소년들에게 더 널리 퍼져 있기 때문에 아마도 소년을위한 특수 교육에 대한 의뢰(한라한과 카우프만,2003).
임신 중 동기 부여,유전학 및 자궁 환경과 관련하여 문화,가족 환경,탄력성 및 기질을 포함하여 학습 스타일에 영향을 미치는 많은 변수를 고려하여 연구자들은 소년 친화적 인 교육 환경을 보장하기 위해 다음 팁을 권장합니다:
- 소년들은 운동에 의해 활력을주고 동기를 부여합니다. 경험적/운동 감각적 학습 양식을 장려하는 교육 스타일은 소년의 자연 생화학을 지원하여 그들이 참여하고 집중하도록 도와줍니다. 나의 아들의 장려한 교사는 그녀의 종류에 노래하고 기타를 연주한다;그녀는 지렁이를 발견하고 그녀의 학생과 가진 얼음 성을 창조한다. 그녀는 놀랍습니다. 나는 모든 소년들이 오버스트리트 부인을 선생님으로 가질 수 있었으면 좋겠다.
- 공간-시각 도구(그림/그래픽)는 문해력 달성에 대한 소년의 신경 학적 요구를 지원합니다. 소년이 상상하고있는 이미지를 묘사 한 스토리 보드는 이야기를 단어로 번역하는 데 도움이 될 수 있습니다.
- “소년들은 교사가 진정한 목적과 의미있는 실제 관계를 수립 할 때 최선을 다합니다.”(구리안,2006). 소년들에게 특히 흥미로운 학습 주제에는 자신의 삶에 직접 적용 할 수있는 아이디어(종자 발아와 관련된 과학 프로젝트 등)가 포함됩니다.).
- 프로젝트에 대한 단일 성별 그룹이 도움이 될 수 있습니다. 소녀들은 협력과 대화 형 학습을 통해 문제 해결 중에 말로 표현하는 경향이 있습니다. 소년은 신경 구동 단일 작업입니다,그리고 무해한의 우정을 포함 할 수있는 부드러운 농담을 즐길 수,비꼬는의 형태로 공격적인 남성 결합(하지만 무고한)넣어 다운 및/또는 거친 주택(운동 감각 결합하지 축구 나 가라데를 연주 달리).
- 소년은 그들에게 호소 독서의 주제를 선택할 수 있도록 허용(슈퍼 히어로,논픽션 작품,기타.).
- 긍정적 인 남성 역할 모델(교사,부모,확대 가족,교사,지역 사회 지도자 등)의 존재를 보장합니다.)교육의 중요성을 강조하는 사람.
- 숙제 책임에 대한 부모의 지원. 당신의 아들이 주간 과제를 감독하고 운동 감각 운동을 허용하고 학교 일 스트레스의 방전 후 지정된 숙제 시간의 중요성을 강조하여 조직 유지 도움이됩니다.
위의 제안은 철저한 것은 아니지만 교육 환경에서 적용 할 수 있으며,자신감,목적 및 사회에 대한 진정한 공헌을 향한 여정에서 소년들을 지원하기 위해 더 많은 고려를 할 수 있습니다.
두 소년의 어머니로서,나는 내 아들들이 정규 교육을 인도하고 참여시킬 수있는 가장 적절한 지원을 받도록 영광스럽고 의무가있다. 우리의 미래 세대의 소년들이 성인이 될 때까지 꿈을 따라갈 때 자신감을 가지고 케이-12 학년에서 나올 수 있도록 많은 변화가 필요합니다.
소년의 학습 스타일에 대한 자세한 내용은 참조하시기 바랍니다:
- 2010 년 11 월 15 일. 소년들의 마음:우리 아들들이 학교와 삶에 뒤지지 않도록 구하십시오. 샌프란시스코:조시-베이스.
- 구리안,엠.(2006). 소년들의 경이로움. 뉴욕:타처-퍼트 남.
- 제임스,아비게일 노 플리트(2007).남성의 두뇌 교육:소년들이 학교에서 생각하고 느끼고 배우는 방법.