cc licensed (BY ) flickr photo shared by Big Mind Zen Center
A good friend of mine has just became a Assistant Principal (vararehtori), which was liably one of the best jobs that I have ever had. Usein saat auttaa ohjaamaan koulun suuntaan, mutta sinulla on silti monia mahdollisuuksia olla luokkahuoneessa ja olla yhteydessä lapsiin, enemmän kuin rehtori. Tästä huolimatta uskon, että rehtori voi edelleen olla yhteydessä lapsiin monin tavoin, mutta kokemukseni mukaan heillä on paljon enemmän kokouksia ja heidän on oltava poissa koulusta paljon enemmän.
minua on siunattu, että olen saanut työskennellä mahtavan rehtorin kanssa, joka oli opettanut minulle paljon ja vaikka riitelimme (paljon), kyse oli aina siitä, että mietimme, mikä on parasta koululle. Ollakseni rehellinen, hän kannusti työntämään takaisin, koska hän välitti enemmän ” mikä oli oikein ”eikä”olla oikeassa”. Minun kaksi vuotta hänen kanssaan oli luultavasti yksi parhaista oppimiskokemuksista, että olen koskaan ollut ja olen edelleen yhteydessä häneen koko ajan, kun tarvitsen apua, koska hän keskittyy aina siihen, mikä on parasta lapsille.
kolikon toisella puolella, koulun rehtorina, minut siunattiin työskentelemään hämmästyttävien vararehtorien kanssa, jotka työnsivät minua paremmaksi. He haastoivat minut paremmaksi, mutta he olivat myös pesusieniä. He olivat aina avoimia oppimaan ja kehittymään; ei ainoastaan siitä, mitä Kerroin heille, vaan myös kokemuksista, joita heillä oli henkilökunnan, opiskelijoiden ja vanhempien kanssa. Odotan (nämä eivät ole neuvoteltavissa), että ylläpitäjät keskittyvät rakentamaan suhteita koko kouluyhteisöön, ovat helposti lähestyttäviä, ovat muutosagentteja, ja heillä on aina ajatus ”mikä on parasta lapsille”, joka ohjaa heidän päätöksentekoa. ”Hallinnollisessa tiimissäni” kollegoillani on ollut näitä ominaisuuksia padassa.
kun ajattelen työtä, jota olen nähnyt monilta Parklandin koulun osaston työntekijöiltä, tässä on muutamia muita ominaisuuksia, joita huomasin menestyneimmillä kaikilla olevan:
1. Self-starters – on usein väärinkäsitys, että rehtorin pitäisi delegoida tehtäviä johtoryhmälle ja luulen, että joskus näin tapahtuu. Tämän sanottuani minun oli harvoin koskaan pyydettävä johtoryhmääni tekemään mitään, koska he olivat jo hyppäämässä joka tilaisuudessa tekemään erilaisia asioita koulumme hyväksi. Yksi ylpeimmistä päivistäni rehtorina oli, kun koulumme aloitti ”Identiteettipäivän”, ei vain siksi, että se oli niin hieno päivä kouluyhteisöllemme, vaan tämä oli idea, jonka apulaisrehtorini aloitti ja johti. Hän ei ainoastaan keksinyt ideaa, vaan työskenteli jokaisen arvosanan kanssa varmistaakseen, että päivä oli onnistunut. Mahdollisuus johtaa aktiivisesti aloitteita ja työskennellä opettajien rinnalla antoi heille välitöntä uskottavuutta.
he eivät tehneet vain ”hauskoja” keikkoja, vaan apulaisrehtorini hyppäsivät ottamaan vastaan vähän tylsää tavaraa varmistaakseen, että me kaikki työskentelisimme yhdessä heidän koulunsa parantamiseksi. Pitivätkö he siitä työstä? Luultavasti ei. Mutta he tiesivät, mitkä minun vahvuuteni ja heikkouteni ovat, ja me teimme asioita, jotka kehuisivat toisiamme sen sijaan, että sanoisimme ”se on rehtorin hommaa”
2. Määrätietoisesti kohti menestystä. – Olen aina ollut kielteinen sanoa asioita, kuten ”olen okei epäonnistuminen”, koska ihmiset, että olen siunattu työskennellä. Ajattelen Jesse Mcleania ja ”Innovaatioviikkoa”. Kun hän kertoi ajatuksiaan minulle viikon hän oli päättänyt tehdä siitä menestys, mutta tiedän, että siellä oli paljon haasteita, että hän, hänen admin joukkue, ja hänen koulu työskennellyt läpi tehdä päivä menestys. Kun ajattelen ”epäonnistumista”, ajattelen sitä askeleena kohti menestystä sen sijaan, että se määrittäisi menestyksen. Asiat eivät ehkä ole täydellisiä, mutta tiedän, että jotkut ihailemani ihmiset tekevät kovasti töitä, jotta he tekisivät kaiken mahdollisimman hyvin. Epäonnistuminen ei ole rajallista, vaan töyssy matkan varrella.
3. Ottaa aina omistuksen, kun asiat menevät pieleen, mutta antaa aina kunnian, kun asiat menevät oikein. – Kun ajattelen ”Innovaatioviikkoa” ja ”Identiteettipäivää”, oli nöyryyttävää, että aloitteiden vetäjät antoivat kaiken kunnian muille, vaikka he olivat ideoiden katalysaattoreita. He tunnustavat toistuvasti henkilökunnan kovan työn eivätkä sanoneet mitään heidän osuudestaan. Toisaalta kuitenkin, jos asiat olisivat epäonnistuneet tai olisi ollut ongelmia, he olisivat omistaneet sen eivätkä syyttäneet muita. Se osoittaa minulle yhä uudelleen, että he ovat enemmän huolissaan siitä, mikä on parasta lapsille ja henkilöstön hyvinvoinnille. He kantoivat paljon painoa harteillaan, mutta silti he antoivat niin paljon kunniaa muille. Ei sillä, etteikö se olisi ansainnut (koska se ehdottomasti oli), mutta heidän fokuksensa oli joukkueessa eikä itsessä. Silti he tiesivät, että heidän oli tehtävä osansa, jotta se onnistuisi.
4. He haastavat auktoriteetit. En koskaan unohda haastatteluani Apulaisrehtoriksi tulevan pomoni kanssa. Riitelimme haastattelun aikana ja ajattelin, ettei minulla olisi mitään mahdollisuuksia saada paikkaa. Muutamaa päivää myöhemmin hän soitti ja tarjosi minulle työtä. Hän oli kertonut minulle, ettei hän halunnut minun sanovan ”kyllä” kaikelle, mitä hän oli sanonut, vaan painostavan häntä, kun olin eri mieltä. Hän ei halunnut mennä henkilökunnan eteen ja sanoa jotain naurettavaa, kun minä vain vain katselin häntä ja olin eri mieltä päässäni. Jälleen hän keskittyi siihen, mikä oli oikein, ei ollut oikeassa. Tämä ei tarkoita, että hän oli samaa mieltä kaikesta, mitä sanoin, kun haastoin hänet, mutta hän aina viritti ajatuksiaan palautteeni perusteella.
kun palkkasin AP: n, tiesin, että hänellä oli tämä ominaisuus, koska hän oli työntänyt minua opettajana, kun olin hallintovirkamies. Tiesin, että hän on aina keskittynyt siihen, mikä on parasta ja opin hänen haasteistaan niin paljon, että ajattelin, ettei parempaa palkkaa tule. Jos etsit joku vain samaa mieltä kaiken sanot järjestelmänvalvojana, niin olet parempi palkata ketään.
minut hemmoteltiin sekä rehtorina että Apulaisrehtorina työskentelemään upeiden ihmisten kanssa, jotka auttoivat minua menestymään. Opin heiltä paljon, ja he olivat ihmisiä, jotka olivat erittäin lahjakkaita, luottavaisia, mutta silti sienieläimiä; he halusivat aina oppia ja kasvaa. Niiden kanssa, joiden kanssa olen työskennellyt, he ovat opettaneet minulle, että nämä ominaisuudet, joita heillä oli, eivät olleet vain ”hallintovirkamiehiä” varten, vaan niitä teidän tulisi odottaa myös muilta organisaatiossanne olevilta. Hallintovirkamiehenä joudut joskus tekemään vaikeita päätöksiä, mutta jos olet avoin työskentelemään hallintotiimisi kanssa ja rakentamaan luottamusta kouluusi, näistä päätöksistä tulee helpompia.
tätä kirjoittaessani olen huolissani siitä, että monet hallinnollisiin tiimeihin uudet ihmiset ajattelevat, että pelkkä näiden ideoiden toteuttaminen ”pomonsa” kanssa johtaa menestykseen, mikä ei pidä lainkaan paikkaansa. Järjestöjohtajien pitäisi olla avoimia näille asioille, mutta jos he ovat, heidän koulunsa menestyvät mielestäni paljon paremmin. Yhteisöllinen lähestymistapa koulun johtamiseen (ei vain hallintovirkamiehet, mutta koko koulu) on todennäköisemmin johtaa menestystä lapsille kuin olisi lähestymistapa perustuu yksi. Toivon, että organisaatioiden” huippu ” ajattelisi näitä luettelemiani ominaisuuksia ja miettisi, miten ne luovat ympäristön, jolla varmistetaan, että nämä ominaisuudet voivat kukoistaa.
jos et ole avoin oppimaan muilta rakennuksessasi olevilta ”johtajana”, pystytkö todella luomaan ympäristön, jossa opiskelijat ja henkilökunta kunnostautuvat?