Luokkahuonekäyttäytymisen hallinta

käyttäytymisen asianmukainen käsittely on avain onnistuneeseen opettamiseen ja oppimiseen. Selvitä, mitä tähän voi liittyä…

jos oppilas käyttäytyy huonosti oppitunnillasi, olit sitten ala-tai yläasteen opettaja, he todennäköisesti tekevät niin kahdesta syystä:

• he ovat tylsistyneitä – he eivät pidä oppitunnin sisältöä tarpeeksi stimuloivana
• he kamppailevat-he kokevat työn vaikeaksi ja luovat häiriötekijän.

on tärkeää muistaa, että huono käytös on hyvin harvoin henkilökohtainen hyökkäys kykyjäsi vastaan. Se, miten hallitset luokkahuonekäyttäytymistä, ratkaisee kuitenkin sen, miten kehityt opettajana.

Worcesterin yliopiston toisen asteen ja oppivelvollisuuden jälkeisen opetuksen johtaja Alison Winson pitää opettajaa erinomaisen käytöshallinnan lähtökohtana. ”Hyvä lähtökohta on se, että ymmärtää itseään”, hän sanoo. ”Sinun täytyy pystyä säätelemään omia tunteitasi ja toimimaan ammattimaisesti kaikissa olosuhteissa.”Hän selittää, että kyky pysyä rauhallisena ja kärsivällisenä, samalla kun se herättää optimismia ja luottamusta, ovat opettajan olennaisia ominaisuuksia.

kun olet oppinut nämä attribuutit, sinun on toteutettava ne luokkahuoneessa. Yhdessä Alison, University of Worcester PGCE Secondary valmistuneet Stephanie Kearns, Ellen Jauncey, Elaine Woods ja Amy Webb tarjoavat opastusta siitä, miten hillitä huonoa käytöstä oppitunneilla.

Laadi perussäännöt

tärkein sääntö on olla johdonmukainen siinä, miten kohtelet oppilaita. Kehu ja palkitse hyvää käytöstä ja kieltäydy sietämästä häiriköitä. Jos luokkasi näkee, että olet tiukka kurissasi, he eivät todennäköisesti kyseenalaista sääntöjäsi.

tämä on tehokas käyttäytymismallinnusstrategia, jos pystyt vakiinnuttamaan itsesi ja pelisäännöt vuoden alusta. Seuraavat vinkit pitävät luokkasi mukana ja suhtautuvat arvovaltaasi kunnioittavasti:

• ole proaktiivinen, ei reaktiivinen – proaktiivisella opettajalla on käytössä strategioita ja ratkaisuja lapsille, jotka käyttäytyvät huonosti ja ovat horjumattomia niiden toteuttamisessa. Reaktiiviset opettajat taas odottavat vastakkainasettelun syntymistä selvittääkseen, miten he suhtautuvat asiaan. Ennakoivaisuus voi hajottaa tilanteen saumattomasti; reaktiivisuus jättää sinut haavoittuvaan asemaan, jos tilanne eskaloituu.
• varo kieltäsi-pienet muutokset oppilaiden puhutteluun voivat lisätä sanomisiisi vaikuttavuutta. Kysymykset voidaan korvata oletuksia ja lausuntoja vähentää riskiä lapsen haastaa komentoja. ”Kiitos xyz: n tekemisestä” on tehokkaampi kuin ” Osaatko xyz: n?’, esimerkiksi. Ilmaisemalla kiitollisuutesi heidän työstään, olet siltaa kuilu oppilaan ja opettajan.
• Palkitse heidän yhteistyönsä – Ellen ja Amy korostavat ilmiselvältä tuntuvan taktiikan tärkeyttä. ’On välttämätöntä varmistaa, että luokkahuoneen odotukset tehdään selväksi, ja kun nämä odotukset täyttyvät, kehu oppilaita säännöllisesti’, sanoo Ellen. Amy on samaa mieltä ja lisää, että ’johdonmukainen kehuminen ja ’esimerkillisen’ oppilaskäyttäytymisen tai sitoutumisen korostaminen’ on hänen go-to-strategiansa. ”Olen huomannut, että se auttaa lisäämään oppilaiden luottamusta, koska tunnistat ne, jotka tekevät kovaa työtä, mutta myös kannustat muita oppilaita olemaan samalla sitoutumisen tasolla kuin heidän ikäisensä”, hän sanoo.

Rakenna myönteisiä suhteita

vaikka on tärkeää olla luja omien pelisääntöjen laatimisessa, on yhtä tärkeää löytää tasapaino hyvän johtajan ja mukavan olemisen välillä. Positiivisten suhteiden rakentaminen oppilaisiin varmistaa, että he eivät tunne, että heitä vähätellään. Molemminpuolinen kunnioitus on välttämätöntä harmoniselle luokkahuoneelle.

pystyt hälventämään käytösongelmia nopeammin, jos voit ansaita tämän kunnioituksen heti alussa. Alison suosittelee pyrkimystä ’ luoda myönteisiä suhteita nuoriin, joiden kanssa työskentelet nopeasti-oppia heidän nimensä, osoittaa kiinnostusta heitä kohtaan ja vastata heille kuuliaisesti.”

Stephanie on samaa mieltä. ’Ymmärrä oppilaitasi – muista, että he ovat vain ihmisiä, heillä on hyviä ja huonoja päiviä’, hän sanoo.

Elaine kannattaa rationaalista lähestymistapaa luokkahuonekäyttäytymiseen. ”Saatoin olla niin ärsyyntynyt oppitunnin jälkeen yhdestä tai kahdesta huonosti käyttäytyvästä oppilaasta, että unohdin, että 16 muuta käyttäytyi hyvin”, hän sanoo. ”Mitä enemmän käännät huomiosi kielteisestä käytöksestä ja kehuista tai kannustat niitä, jotka tekevät oikein, sitä enemmän muut seuraavat heidän esimerkkiään saadakseen samaa huomiota. Keskity positiivisiin asioihin ja luo positiivinen ympäristö kaikille.”

Body language

Nonverbal communication is a crucial aspect of successful classroom behaviour management. Tutkimukset ovat osoittaneet, että kun yrität välittää viestiä, sillä, miten esität asiasi, on paljon suurempi merkitys kuin itse asialla.

opettajana voit kehonkielen avulla näyttää oppilaillesi, että olet helposti lähestyttävä, tuet heidän oppimistaan ja että et ole uhka, jota vastaan heidän pitäisi toimia. Samalla kun he ansaitsevat luottamuksensa, hyvän kehonkielen hallitseminen antaa sinulle myös luokkahuoneen komennon.

Alison kannustaa positiiviseen, avoimeen kehonkieleen rakentaessaan suhdetta oppilaisiin. Tämä voidaan saavuttaa useilla tavoilla:

• varman asenteen omaksuminen osoittaa oppilaille, että hallitset oppitunnin.
• hymyileminen, animoitujen kasvonilmeiden käyttäminen ja innostuneisuus viestivät, että oppitunnin sisältö on jännittävää ja siihen kannattaa tarttua.
• luokkahuoneessa kiertäminen osoittaa, että olet huomaavainen jokaista luokan oppilasta kohtaan.

positiivisen kehonkielen lisäksi on tärkeää unohtaa tottumukset, jotka näyttäytyvät oppilaille negatiivisesti.:

• negatiiviset kasvonilmeet, kuten leveät silmät ja pitkä katsekontakti, voivat herättää pelottelun ja pelon tunteita erityisesti varautuneemmilla lapsilla.
• käsivarsien ylittäminen voi tuntua vihamieliseltä, ja se sulkee yhteyden oppilaisiin.
• heikko ryhti merkitsee jompaakumpaa kahdesta asiasta: joko sinulta puuttuu itseluottamusta ja uskoa omiin oppeihisi tai sitten et ole kiinnostunut siitä, mitä opetat. Oppilaasi huomaavat tämän, eivätkä he todennäköisesti kunnioita sinua johtajana.

tekemällä nämä muutokset oppilaasi sitoutuvat todennäköisemmin opetukseesi ja toimivat vähemmän stimulaation puutteen vuoksi.

käytä teknologiaa

ei ole häpeä kääntyä teknologian puoleen huonon käytöksen hillitsemiseksi. ”Paras strategiani hyvän käytöksen edistämisessä on käyttää verkkopohjaisia luokkahuonesovelluksia, kuten Class Dojo”, Amy sanoo. Hän seuraa appien avulla oppilaidensa yksilöllistä edistymistä, pitää vanhemmat ajan tasalla lapsensa saavutuksista ja tuo hyvän käytöksen kilpailullisen elementin – ”tämä on erityisen hyödyllistä, kun yritetään motivoida poikia”, hän lisää.

Lue lisää

• Etsi PGCE-kursseja tai jatkokoulutuskursseja koulutuksesta.