uuden koulun suunnistaminen ja uusien ystävien saaminen voi olla pelottava kokemus kenelle tahansa pienelle lapselle ja heidän vanhemmilleen — eikä siirtyminen ole aina helppoa.
neljä -, viisi-tai kuusivuotiaille päiväkodin aloittaville lapsille ystävyyssuhteet muodostetaan usein sen perusteella, kuka on fyysisesti lähimpänä heitä koulun pihalla tai luokkahuoneessa.
iän myötä ystävyyssuhteet muuttuvat hiljalleen vastavuoroisemmiksi.
vaikka ystävien löytäminen voi tapahtua luonnostaan ja helposti joillekin lapsille, on asioita, joita vanhemmat ja koulut voivat tehdä helpottaakseen näitä suhteita, jos lapsi kokee prosessin vaikeaksi.
Check in their
”on tärkeää yrittää antaa lasten ystävystyä itse”, sanoo Natasha Wardman, Kasvatustieteen lehtori Australian katolisessa yliopistossa.
” ja joskus se tarkoittaa, että heidän kutsunsa tai pyyntönsä pelata saatetaan hyväksyä tai joskus se saatetaan hylätä — ja se on hyvin paljon kuin elämä.
”mutta jos he todella kamppailevat, on tärkeää, että he luottavat vanhempiinsa tarpeeksi käydäkseen avointa keskustelua, ja jos havaitset merkkejä siitä, että lapsesi kamppailee sopeutuakseen joukkoon tai heidän hyvinvointinsa vaarantuu, on tärkeä ensimmäinen askel kysyä heiltä ja heidän opettajaltaan, mitä on tekeillä.”
opasta heidän viestintätaitojaan
keskeisten ihmissuhdetaitojen opettaminen lapsille on ensimmäinen askel lapsen asettamisessa ystävystymistä varten.
taitoja ovat:
- lasten opettaminen ilmaisemaan mielipiteensä rakentavilla eikä kielteisillä tavoilla tai tavoilla, jotka saavat ihmiset paitsioon.
- kunnioittaen eroa.
- Aktiivinen kuuntelutaito.
- toisten tunteista välittäminen.
tältä voi näyttää keskustelu ystävystymisestä käytännössä, arvelee tohtori Wardman:
”joskus on hankalaa saada ystäviä — varsinkin jos aloittaa uudessa koulussa. Muistan ajan, jolloin kesti jonkin aikaa saada ystäviä (selittää tilannetta tarkemmin). Mikä minua auttoi?”
tämä neuvo voisi auttaa lasta lähestymään uutta ihmistä koulun pihalla:
” ehkä voisit pyytää mukaan leikkiin, jota he pelaavat? Ehkä voisit löytää jotain yhteistä muiden lasten kanssa (esimerkiksi lelut, urheilu, harrastukset) ja alkaa puhua heille siitä? Esimerkiksi: ’pidän koripallostasi — kuinka kauan olet pelannut?’On myös tärkeää kuunnella tarkasti, mitä toinen lapsi sanoo, jotta he tuntevat olonsa mukavaksi puhua sinulle.”
”joskus ihmiset unohtavat kertoa lapsilleen, että on OK olla pitämättä jostakusta ja että kaikki eivät pidä sinusta. Niin kauan kuin kohtelet kaikkia kunnioittavasti, ystävyyssuhteet luonnollisesti seuraavat.”- NIC, ABC Radio Sydneyn kuuntelija
edistä ystävyyssuhteita poissa koulusta
vanhempana on myös tärkeää luoda mahdollisuuksia ystävyyssuhteisiin ja viestintätaitojen harjoitteluun, Wardman sanoo.
”varhaislapsuuden ja alakouluikäisten lasten vanhemmille on todella tärkeää, että he tutustuvat toisiin vanhempiin, jotta he voivat auttaa lastaan osallistumaan esimerkiksi syntymäpäiväjuhliin ja leikkitreffeille tai muihin ylimääräisiin harrastuksiin, kuten urheiluun.
”he siis luovat mahdollisuuksia sen sijaan, että poimisivat käsin tai valitsisivat kavereitaan lapselleen.”
Sydneyläinen lapsipsykologi Kimberley O ’ Brien on samaa mieltä siitä, että lapsen sosiaalisen verkoston laajentaminen johtaa positiivisiin tuloksiin.
”on varmasti tutkimuksia, jotka osoittavat, että kun lapsilla on ystävyyssuhteita koulun ulkopuolella, heillä on korkeampi itsetunto ja he pystyvät paremmin selviytymään vertaissuhteen vaikeuksista koulussa”, O ’ Brien sanoo.
” lapsi tietää ”se en ole minä, koska mulla on muitakin kavereita koulun ulkopuolella”.
”muuten he saattavat ajatella, että ’what’ s wrong with me’, ja se vaikuttaa heidän itsetuntoonsa.
”on hyvä, että ystävyyssuhteita on kaikissa eri paikoissa.”
”En sopeutunut peruskoulun alussa. Pidin ulkoilmajutuista enemmän kuin Barbeista, joilla muut tytöt leikkivät. Minusta tuli sulkeutunut. Opinto-ohjaaja sekaantui asiaan, mutta ei ilmeisesti voinut auttaa minua. Vanhempani muuttivat toiseen kouluun.”- ABC Radio Sydney listener
pitäisikö lapsille yrittää selvittää asioita?
tohtori O ’ Brienin mukaan on tärkeää antaa lapsille tilaa seurustella ”omaan tahtiinsa”.
, mutta hän neuvoo vanhempia varomaan merkkejä, jotka viittaisivat siihen, että heidän on ehkä harkittava asian viemistä pidemmälle, jos lapsi on siinä mukana.
”jos kuulostaa siltä, että nuori on pyytänyt apua eikä saa sitä, kuten ’sanoin opettajalleni, eikä hän tehnyt mitään’ tai ’vihaan uutta kouluani, haluan palata vanhaan kouluuni’ — silloin opettajan ja vanhemman on kommunikoitava.”
tohtori O ’ Brien ehdottaa, että vanhemmat eivät riitele muiden vanhempien kanssa siitä, mitä on tapahtunut sosiaalisesti kouluaikana, vaan antavat opettajalle luottamuksellisesti tiedon siitä, mitä tapahtuu.
”poikani kamppaili uuden koulun ja uuden maan tuplamyrkytyksen kanssa eikä saanut ystäviä. Se oli rehtori, joka lyöttäytyi yhteen toisen lapsen kanssa samanlaisissa piireissä ja se toimi herkkupala — edelleen ystäviä 25 vuotta myöhemmin.”- Deb, ABC Radio Sydneyn kuuntelija
mitä voit pyytää koulultasi tekemään?
on monia asioita, joita opettajat ja koulut voivat tehdä tukeakseen oppilaita ystävystymisessä.
tohtori Wardmanin mukaan voisi olla syytä kysyä heiltä, ovatko he tekemässä tai pystyvätkö he toteuttamaan jotakin seuraavista:
- ’tutustuminen omaan toimintaan vuoden/lukukauden alussa.
- satunnaisryhmittymä oppilaita oppimistoimintaan aika ajoin.
- uusille opiskelijoille suunnatut Kaveriohjelmat, joissa heidät yhdistetään vastuulliseen vertaisryhmään, joka voi auttaa heitä asettumaan aloilleen.
- nimenomaan sosiaalisten taitojen ja arvojen opettaminen kaikille oppilaille, kuten osallistavuus, hyvä kuuntelija, empaattinen suhtautuminen ja erilaisuutta kunnioittava suhtautuminen.
- varmistamalla, että lapsille on varattu aikaa keskustella ystävyyskysymyksistä ”turvallisessa tilassa”, olipa kyse sitten koko luokasta tai kahdenkeskisestä keskustelusta opettajan kanssa.
- kannustetaan oppilaita osallistumaan leikkipuisto-tai lounastoimintaan (esimerkiksi urheilu, Shakki, bändi, Puutarhakerho).