puheen kirjoittaminen vs esseen kirjoittaminen toiminta

osana puhumisen ja kuuntelun yksikköämme Kielitaiteessa otin jonkin aikaa, että oppilaat tutkivat eroja kirjoitusten (esseitä ja muuta informatiivista tekstiä) ja suullisesti esitettävien ideoiden välillä. Olen jakanut tämän prosessin kolmeen osaan: 1. puheiden ja esseiden eron selittäminen, 2. puheiden ja kirjoitetun tekstin esimerkkien tutkiminen, ja 3. oppilaat soveltavat oppimaansa puheenkirjoitusharjoituksessa.

alla on kolme vaihetta, joiden läpi etenimme, sisältäen ohjeet, materiaalit ja linkit verkkoresursseihin:

1. Selitä, miten puheet eroavat esseistä

tämän prosessin ensimmäinen vaihe oli käydä läpi joitakin tapoja, joilla nämä kaksi viestintävälinettä ovat erilaisia. Näin kerroin oppilailleni:

kirjoitat koulussa paljon. Mutta suurin osa kirjoittamisesta luot on muodossa essee. Tällaisella kirjoituksella on tarkka tarkoitus. Säännöt ovat tiukat ja anteeksiantamattomat.

puheet ovat kuitenkin hyvin erilaisia. Ne pitäisi kirjoittaa Toisin.

tarkastellaan joitakin keskeisiä eroja puheiden ja esseiden välillä…

pidä ajatukset yksinkertaisina

puheen kirjoittamisen täytyy olla yksinkertaisempaa puheessa kuin esseessä tai kappaleessa. Kun yleisö lukee sanasi esseessä, heillä on kyky lukea uudelleen kaikki, mitä he pitävät hämmentävänä. Mutta puheessa yleisö ei voi lukea tai kelata sanojasi uudelleen. Puheessa se on siis pidettävä yksinkertaisena!

se on keskustelu, ei essee

useimpia koulussa tekemiäsi kirjoituksia pidetään muodollisina ja akateemisina. Sinua kannustetaan aina kuvittelemaan kirjoittavasi opettajalle, vanhemmalle tai asiantuntijalle. Mutta puheet ovat erilaisia-ne ovat enemmän keskusteleva tyyli. Jos ottaisit esseen virallisen sävyn ja lukisit sen jollekulle, sitä olisi outoa ja epämukavaa kuunnella. Voitko kuvitella puhuvasi kuin essee?

sen sijaan puheita kannattaa pitää pikemminkin käännytyksinä. Lainausten, sivunumeroihin viittaamisen tai tilastoista puhumisen sijaan puheissa käytetään henkilökohtaisten tarinoiden ja tunteiden voimaa sanoman viemiseksi perille. Puheet ovat enemmänkin performanssia-ole siis valmis esiintymään.

voit olla joustavampi

opettajat ovat yleensä aika tiukkoja kirjoitustesi suhteen. Se johtuu siitä, että kun laitat jotain kirjallisesti, et ole siellä yleisön kanssa auttaa heitä ymmärtämään ideoita. Ajatustesi on oltava selkeitä ja ymmärrettäviä itsestään.

mutta, puheella olet yleisön kanssa. He ovat aivan edessäsi ja voit seurata ja nähdä heidän reaktioitaan. Se, että pystyy seuraamaan, miten kuulijat reagoivat, antaa puhujalle joustavuutta tehdä muutoksia puhuessasi. Voit pysähtyä yleisön nauraessa, voit palata ideaan, jos sinusta tuntuu, ettei yleisö oikein ymmärtänyt sitä. Voit nauraa yleisösi kanssa. Voit pysähtyä dramatisoimaan. Kehonkieleen voi tehdä muutoksia, jotta puhe tiivistyy, jos siltä tuntuu. Tämä tekee kaikista puheista erityisiä-niitä ei koskaan pidetä samalla tavalla kahdesti.

Oman pisteen esittäminen

kirjoittajien on turvauduttava esimerkiksi välimerkkeihin tai otsikoihin tai boldingiin, jos he haluavat saada jotain erottumaan. Puhuja käyttää muita välineitä – katsekontaktia, käden eleitä, taukoja, toistoa, äänen voimakkuutta tai slangisanoja – silloin, kun jokin asia on tehtävä selväksi.

2. Opintoesimerkit

päätin antaa opiskelijoille esimerkkejä puheen kautta toimitetusta informaatiosta ja informatiivisena tekstinä toimitetusta informaatiosta. Sitten opiskelijoita pyydettiin analysoimaan esimerkkejä ja arvioimaan niitä. Sitten opiskelijat lähettivät ajatuksensa annettuihin vastauslaatikoihin. Tämän jälkeen kokoonnuimme keskustelemaan kokemuksistamme jokaisen viestintäajoneuvon kanssa.

tämä ei ollut helppo järjestää, koska kamppailin löytääkseni sisältöä, joka oli saatavilla näissä kahdessa mediassa, sekä sisältöä, joka oli grade-tason sopivaa. Etsin uutisartikkeleita aiheista, joita käsittelivät myös mukaansatempaavat kommentoijat, kuten John Oliver tai Trevor Noah. Mutta, heidän huumorinsa oli hieman yli päät minun opiskelijoiden ja videoita katsoin sisälsi waaay liikaa kiroilua!

tässä mitä jaoin oppilailleni:

Growth Mindset Concept

alla on kaksi versiota tohtori Carol Dweckin ajatuksista Kasvuajattelusta. Yksi on video puheesta. Toinen on tekstiversio Dweckin esseestä aiheesta.

Puheversio:

listaa alla muutamia esimerkkejä videolla havaitsemastasi rennommasta, keskustelevasta puhetyylistä.

Esseeversio:

https://thi.ucsc.edu/wp-content/uploads/2015/12/Carol-Dweck-Mindset-The-Mindsets-copy.pdf

alla luetella joitakin tarkkuus / tiukat elementit huomaat kirjallinen versio.

Avaruussukkulapuhe

alla on kaksi versiota Yhdysvaltain presidentin Ronald Reaganin välittämästä viestistä. Hän puhui amerikkalaisille avaruussukkulaonnettomuudesta.

Puheversio:

mitä maneereja/taukoja / ilmeitä huomaat tämän synkän puheen aikana? Laita ajatuksesi tähän…

kirjallinen versio:

https://history.nasa.gov/reagan12886.html

mitä eroja huomaat lukiessasi vain edellä mainitun puheen sanoja? Tuntuuko se erilaiselta kirjoitettuina sanoina puhuttujen sanojen sijaan? Laita ajatuksesi tähän…

edellä mainittujen toimintojen jälkeen pystyimme oppilaideni kanssa käymään paremmin perillä olevia keskusteluja luettavaksi kehitetystä tekstistä ja ääneen puhuttavaksi kehitetystä tekstistä. Monet oppilaat huomasivat, miten puhujien käyttämät tekniikat todella auttoivat yhteyksien rakentamisessa ja ideoiden, kuten ilmeiden, äänenvoimakkuuden muutosten ja taukojen käytön korostamisessa. Lisäksi oppilaiden mielestä viestien tekstiversiot olivat paljon yksityiskohtaisempia ja informatiivisempia. Monet huomasivat, miten esimerkiksi kirjoitettu teksti antoi lukijalle mahdollisuuden lukea ja lukea sanoja ja kohtia uudelleen, jos tietoa ei ymmärretty ensimmäisellä kerralla. Näin ei ollut puhutuissa versioissa, mutta opiskelijat huomasivat, että viestit (varsinkin kun niihin liittyi sopivia ilmaisuja) näyttivät olevan helpompi ymmärtää.

3. Soveltaen tätä tietoa

kun opiskelijat ymmärsivät esseiden ja puheiden erot, haastoin opiskelijat kirjoittamaan informatiivisen teoksen, joka oli tarkoitettu esitettäväksi suullisesti.

tarjosin suunnittelumallin tämän prosessin tukemiseen. Tässä ovat elementit käsitelty, että suunnittelija:

Koukkuyleisön huomio

• Jaa lyhyt tarina tai esimerkki, joka liittyy suoraan puheeseen.
• mainitse hätkähdyttävä väite, tilastotieto tai fakta.
• Aloita kysymyksellä, lainauksella tai tutulla sanonnalla, joka liittyy puheen aiheeseen.

Aihelause

• yhdellä selkeällä ja voimakkaalla lauseella kerro kuulijalle, mikä aiheesi on – mistä tässä puheessa on kyse.

Yhdistä yleisöön

• ihmiset kiinnittävät huomiota heille tärkeisiin asioihin.
• voi viitata yleiseen kokemukseen, pelkoon tai tilanteeseen, joka on kaikille tuttu.
• Haasta yleisö kysymyksellä, kutsulla tai kysymyksellä.

listaa Pääideasi

• listaa pääideat kirjaimellisesti siinä järjestyksessä kuin ne esitetään.

puhekieli

• selitä pääajatuksesi.
• ennen kuin siirryt ideasta toiseen, muista toistaa kaikki tärkeät kohdat. Muista, että kuulijasi eivät voi lukea tai kelata puhettasi uudelleen.
• käytä siirtymiä esityksen osien yhdistämiseen.
• käytä tarinoita, omakohtaisia kokemuksia tai huumoria lisäämään kiinnostusta ja vahvistamaan jokaista kohtaa.
• käytä voimakkaita adjektiiveja luodaksesi lukijan mieleen vahvan kuvan ja pitääksesi kuulijan kiinnostuneena.

johtopäätös

• merkitse puheen Päättyminen yksinkertaisella siirtymälauseella, jonka avulla kuulijat tietävät puheen olevan lähes valmis.
• kerro lyhyesti tärkeimmät juuri kuulemansa asiat – tämän on liityttävä Aihelauseeseesi ja pääidealuetteloosi.

loppuun vahvasti

• käytä lyhyttä tarinaa, esimerkkiä tai lainausta.
• tai, kannustaa kuulijoita tekemään jotain juuri kuulemansa jatkoksi.
• joskus on hyvä mainita, mistä lisätietoja saa.

opiskelijoiden luoma puhe ei ollut mitään tyhjästä kirjoitettua. Annoin katkelma meidän kurssin oppikirja ja haastoi opiskelijat muuntaa, että suoraan informatiivinen teksti jotain mukaansatempaava. Tein tämän, koska en halunnut opiskelijoiden stressaavan sisällön luomisesta. Halusin, että he keskittyisivät siihen, mikä tässä on tärkeintä: tehokkaan puheen valmistamiseen.

voit vapaasti kopioida tai käyttää uudelleen mitä tahansa mielestäsi hyödyllistä yllä olevasta materiaalista. Jos sinulla on omia oivalluksia tai kokemuksia, ota yhteyttä minuun.

Ed X!