Reading Time: 4 minutes
Janet Mizrahi on jatkuvan ammatillisen kirjoittamisen lehtori Kalifornian yliopistossa Santa Barbarassa. Hän on myös kirjailija Bizcommbuzzissa.
minut nostettiin itsetutkiskelun kulttiin potkien ja huutaen. En halunnut ottaa aikaa pois opetuksen sisällöstä, jotta opiskelijat voisivat pohtia kurssin sisältöä. Mutta minulla oli pomo, joka saarnasi jatkuvasti heijastumista, metakognitiota ja siirtoa, ja lopulta aloin ymmärtää miksi. Olen nyt kaikkien käännynnäisten tavoin opetuslapsi ja sisällytän pohdiskelun lähes jokaiseen tehtävään, koska olen nähnyt sen myönteiset tulokset.
itsereflektio oppimisessa tarkoittaa yksilön oppimistavan tutkimista. Se merkitsee sitä, että ajattelematta syvällisesti sitä, miten opimme, emme voi koskaan saada sellaista ymmärtäväisyyttä, jota tarvitaan huonojen tapojen oikaisemiseen ja hyvien tapojen vahvistamiseen. Tämä kognitiivinen itsereflektioprosessi ei siis ainoastaan auta oppilaita parantamaan oppimistuloksia, vaan edistää itsesäätelevää oppimista, syklistä prosessia, johon kuuluu akateemisen tehtävän suorittamisen suunnittelu; strategioiden käyttäminen edistymisen seuraamiseen; tulosten arviointi; ja tämän tiedon käyttäminen tulevien tehtävien ohjaamiseen.
yksi niistä asioista, joista pidän eniten pohdinnoissa ja itseohjautuvassa oppimisessa, on se, että yhdessä ne auttavat sälyttämään vastuun oppimisesta suoraan opiskelijoille. Pyytämällä heitä miettimään, mitä he olisivat voineet tehdä parantaakseen oppimiskokemustaan, heidän on pakko arvioida, miksi 10-sivuisen raportin viime hetkeen asti odottaminen ei tuottanut heille toivottua arvosanaa. Oppilaiden yllyttäminen miettimään, mitä ja miten he ovat oppineet, kannustaa heitä pohtimaan oppimistavoitteita ja omaa osuuttaan tiedon kehittämisessä.
sen jälkeen kun aloin käyttää reflections, olen huomannut useita myönteisiä tuloksia:
- huomaan, että opiskelijat hyväksyvät huomautukseni ja kritiikkini työstään ja arvosanoistaan valittamatta, ja uskon, että tämä liittyy suoraan itsereflektioprosessiin
- heidän prosessinsa ja työtuotteensa kriittinen tarkastelu siirtää huomion pois arvosanasta siihen, mitä he ovat oppineet
- opiskelijat ovat yleensä tietoisempia työnsä puutteista ja siitä, että minä olen heidän mentorinsa eikä heidän arkkivihollisensa
nykynuorten ei ole helppoa kuulla tehneensä jotain väärin, mutta minun tehtäväni on näyttää heille oikea tie Kirjoita ehdotus tai sähköposti. Ennen kuin käytin heijastuksia, monet opiskelijat eivät yksinkertaisesti voineet hyväksyä, että heidän työnsä voisi olla vähemmän kuin täydellinen. Se on todellakin muuttunut.
pohdinnat-joissa keskitytään luontaisesti oppimisprosessiin-voivat olla erityisen sopivia lukukauden lopussa, kun haluamme luonnollisesti tuoda opiskelijat takaisin kurssitavoitteisiin, kun he arvioivat kurssia ja sitä, mitä he ovat siitä ottaneet. Tässä vaiheessa oppimisprosessia, heijastukset kannustaa oppilaita analysoimaan, mitä he ovat saaneet yleistä.
voimme kuitenkin pistää itsereflektiota luokkahuoneisiimme monin tavoin milloin tahansa lukukauden aikana:
keskustella ja selittää pohdintaa
puhua siitä, miksi pohdinta on tärkeää ja miten se tekee oppilaista parempia oppijoita paitsi koulussa myös elämässä. Toista pohdinnan tärkeys säännöllisesti kurssin aikana. Voit jopa heittää hieman Sokratesta: ”tutkimaton elämä ei ole elämisen arvoista”, aivan varmasti ei ollut tarkoitus soveltaa 21st century college opiskelijoille, mutta mielestäni se toimii tässä yhteydessä.
Assigny Reflections During Class Time
I have been found that providing time during class for students to complete reflections on specific assignments shooted better results. Kun oppilaat suorittavat pohdintoja kotona, heillä on taipumus karistaa ne pois ajattelematta asiaa sen kummemmin. Mutta tunnilla kaikki työskentelevät saman tehtävän parissa, ja minä nuuskin, että he pysyvät tehtävässään. Edellytän myös, että opiskelijat kääntävät pohdintansa tehtäviinsä ja ottavat pisteitä pois, jos niitä puuttuu.
hyväksy erilaiset Pohdintamuodot
jotkut ohjaajat jättävät pohdintamuodon oppilaalle. Ne hyväksyvät video-tai äänivastaukset yksilöiltä, duoilta tai triadeilta ja antavat opiskelijoille mahdollisuuden suorittaa pohdintaa omalla ajallaan. Kirjoituksen opettajana on järkevää käyttää kirjoitettua lomaketta oppilaiden pohdintoihin, mutta se malli, joka toimii oman alan ja luokan tilanteessa, on se, jota käytetään. Ei ole mitään väärää tapaa tehdä tätä.
Luokkahuonestrategiani
luokissani annan ohjeita oppilaille seurata sen sijaan, että sallisin vapaasti kelluvan aivoriihen. Alla on muutamia kysymyksiä, joita yleensä esitän.
- kerro kokemuksesi loppuun saattamisesta ja mitä olet oppinut tämänkaltaisista hankkeista. Tämä kehote voi kannustaa oppilaita näkemään, missä he menivät pieleen.
- mitä voisit muuttaa tavassa, jolla lähestyit seuraavan kerran, kun sinulla on vastaava tehtävä? Tämä kysymys saa opiskelijat ajattelemaan, miten he muuttavat sitä, mitä he tekivät tuottaa paremman tuloksen tulevaisuudessa.
- Mitä sellaista tiedät nyt, mitä et tiennyt ennen tehtävän suorittamista? Tämän saama vastakaiku kiinnittää huomion oppijan nettovoittoon ja antaa tunteen suorituksesta.
- mihin tehtävän osa-alueisiin haluaisit minun keskittyvän, jotta voin antaa parempaa palautetta? Tämä anturi auttaa oppilaita analysoimaan, mitä he ajattelevat heidän täytyy työskennellä ja tekee niistä avoimempia kritiikille.
loppujen lopuksi itsetutkiskelu auttaa oppilaita. Mutta se auttaa myös opettajia näkemään, mitä oppilaamme uskovat oppineensa-kaikki voittavat.
Haluatko Lisää Tällaisia Oivalluksia?
Tutustu Janetin lisäartikkeleihin, jotka ovat täynnä hyödyllisiä kokemuksia, vinkkejä ja niksejä, jotka voit sisällyttää omaan ohjeeseesi.