cc licensed (BY ) flickr fotó, amelyet a Big Mind Zen Center osztott meg
egy jó barátom éppen Igazgatóhelyettes lett (Igazgatóhelyettes), ami valószínűleg az egyik legjobb munkahely volt, ami valaha volt. Gyakran kapsz, hogy segítsen irányítani az irányt az iskola, de még mindig sok lehetőséget, hogy az osztályteremben, és csatlakoztassa a gyerekek, sokkal inkább, mint egy fő. Ennek ellenére úgy gondolom, hogy az igazgató még mindig sokféleképpen tud kapcsolatba lépni a gyerekekkel, de tapasztalatom szerint sokkal több találkozójuk van, és sokkal többet kell az iskolából kikerülniük.
áldott vagyok, hogy egy csodálatos igazgatóval dolgoztam, aki sokat tanított nekem, és bár sokat vitatkoztunk (sokat), mindig arról volt szó, hogy kitaláljuk, mi a legjobb az iskola számára. Őszintén szólva, ösztönözte a visszalépést, mert jobban törődött azzal, hogy “mi volt a helyes”, szemben a “helyességgel”. A vele töltött két évem valószínűleg az egyik legjobb tanulási tapasztalat volt, amit valaha is átéltem, és még mindig mindig kapcsolatba lépek vele, amikor segítségre van szükségem, mert mindig arra összpontosít, ami a legjobb a gyerekeknek.
az érem másik oldalán, mint iskolaigazgató, áldott voltam, hogy csodálatos igazgatóhelyettesekkel dolgozhattam, akik arra ösztönöztek, hogy jobb legyek. Kihívtak, hogy legyek jobb, de szivacsok is voltak. Mindig nyitottak voltak a tanulásra és a fejlődésre; nem csak abból, amit megosztottam velük, hanem azokból a tapasztalatokból is, amelyeket a munkatársakkal, a diákokkal és a szülőkkel szereztek. Elvárom (ezek nem tárgyalhatók), hogy az adminisztrátorok az egész iskolai közösséggel való kapcsolatok kiépítésére összpontosítsanak, megközelíthetőek, változásügynökök, és mindig az a gondolatuk, hogy “mi a legjobb a gyerekeknek” a döntéshozatalban. Az “adminisztratív csapat” kollégáim ezeket a tulajdonságokat pikk.
gondolkodás a munka, amit láttam a sok személyzet Parkland School Division, itt van néhány más adottságok, hogy észrevettem, hogy a legsikeresebb is minden volt:
1. Self-starters – gyakran van egy tévhit, hogy a megbízó kell delegáló feladatokat a vezetői csapat, és azt hiszem, néha ez nem történik meg. Azzal, hogy azt mondta, ritkán kellett valaha kérni a vezetői csapat, hogy tegyen semmit, mert ők már ugrott minden lehetőséget, hogy különböző dolgokat iskolánk. Az egyik legbüszkébb napom igazgatóként az volt, amikor iskolánk elindította az “identitás napját”, nemcsak azért, mert olyan nagyszerű nap volt az iskolai közösségünk számára, hanem ezt az ötletet az igazgatóhelyettesem indította el és vezette. Nem csak az ötlettel állt elő, de minden egyes évfolyammal együtt dolgozott annak érdekében, hogy a nap sikeres legyen. Az, hogy aktívan vezethették a kezdeményezéseket és együtt dolgozhattak a tanárokkal, azonnali hitelességet adott nekik.
nem csak a “szórakoztató” munkákat végezték, hanem az asszisztenseim is felugrottak, hogy vállaljanak néhány unalmas dolgot, hogy biztosítsuk, hogy mindannyian együtt dolgozzunk az iskolájuk jobbá tétele érdekében. Imádták ezt a munkát? Valószínűleg nem. De tudták, mik az erősségeim és a gyengeségeim, és olyan dolgokat tettünk, amelyek bókot adnak egymásnak, szemben azzal, hogy azt mondjuk: “ez az igazgató feladata”
2. Elhatározta, hogy a siker érdekében dolgozik. – Mindig is elleneztem olyan dolgokat mondani, mint például: “jól vagyok a kudarccal”, azok miatt az emberek miatt, akikkel megáldottak, hogy együtt dolgozhassak. Jesse McLean és az “innovációs hét”. Amikor megosztotta velem a gondolatait a hétről, elhatározta, hogy sikeres lesz, mégis tudom, hogy sok kihívás volt, hogy ő, az adminisztrációs csapata, iskolája pedig azért dolgozott, hogy sikeres legyen a nap. Amikor a “kudarcra” gondolok, úgy gondolok rá, mint egy lépésre a siker felé, szemben azzal, ami meghatározza a sikert. Lehet, hogy a dolgok nem tökéletesek, de tudom, hogy néhány ember, akire felnézek, rendkívül keményen dolgozik annak érdekében, hogy bármit is tegyen a lehető legjobban. A kudarc nem véges, hanem egy dudor az út mentén.
3. Mindig átveszi a tulajdonjogot, ha a dolgok rosszul mennek, de mindig hitelt ad, ha a dolgok jól mennek. – Amikor az “innovációs hétre” és az “identitás napjára” gondolok, az alázatos volt, hogy az emberek, akik ezeket a kezdeményezéseket vezetik, minden elismerést másoknak adtak, annak ellenére, hogy ők voltak az ötletek katalizátorai. Többször elismerték a személyzet kemény munkáját, és semmit sem mondtak a részükről. Másrészt azonban, ha a dolgok kudarcot vallottak volna, vagy baj lett volna, akkor ezt birtokolták volna, és nem hibáztattak volna másokat. Ez újra és újra azt mutatja, hogy jobban aggódnak amiatt, hogy mi a legjobb a gyerekeknek és a személyzet jóléte. Sok terhet cipeltek a vállukon, mégis olyan sokat adtak másoknak. Nem mintha nem érdemelte volna meg (mert abszolút az volt), de a csapatra összpontosítottak, nem pedig magukra. Még mindig, tudták, hogy meg kell tenniük a maguk részét, hogy megbizonyosodjon arról, hogy sikeres volt.
4. Megkérdőjelezik a hatalmat.- Soha nem fogom elfelejteni az interjúmat, hogy Igazgatóhelyettes legyek a leendő főnökömnél. Volt egy vitánk az interjú alatt, és azt hittem, esélyem sincs megkapni az állást. Néhány nappal később felhívott és felajánlotta nekem a munkát. Azt mondta nekem, hogy nem azt akarja, hogy “igent” mondjak mindenre, amit mondott, hanem hogy ellene nyomuljak, amikor nem értek egyet. Nem akart a személyzet elé menni, és valami nevetségeset mondani, miközben én csak néztem őt, és nem értettem egyet a fejemben. Ismét arra összpontosított, hogy mi volt a helyes, nem pedig a helyes. Ez nem azt jelentette, hogy egyetértett mindennel, amit mondtam, amikor kihívtam, de mindig a visszajelzéseim alapján módosította ötleteit.
amikor felvettem az AP-t, ez egy olyan tulajdonság volt, amit tudtam, mert tanárként tolt, amikor adminisztrátor voltam. Tudtam, hogy mindig arra koncentrál, ami a legjobb, és olyan sokat tanultam a kihívásaiból, hogy azt hittem, nincs jobb bérlet. Ha valakit keres, aki csak egyetért mindennel, amit rendszergazdaként mond, akkor jobb, ha senkit sem vesz fel.
mind igazgatóként, mind igazgatóhelyettesként elkényeztetett, hogy csodálatos emberekkel dolgozhassak, akik segítettek abban, hogy sikeres legyek. Rengeteget tanultam tőlük, és olyan emberek voltak, akik rendkívül tehetségesek, bizakodóak, mégis szivacsok voltak; mindig tanulni és fejlődni akartak. Azokkal, akikkel együtt dolgoztam, megtanították nekem, hogy ezek a tulajdonságok nemcsak az “adminisztrátorok” számára készültek, hanem olyanok is, amelyeket elvárhat a szervezet másoktól is. Adminisztrátorként néha kemény hívásokat kell tennie, de ha nyitott az adminisztratív csapattal való együttműködésre és az iskolával való bizalomra, ezek a döntések könnyebbé válnak.
ahogy ezt írom, attól tartok, hogy sokan, akik újak az adminisztratív csapatokban, azt gondolják, hogy ezeknek az ötleteknek a “főnökükkel” való egyszerű megvalósítása sikerhez vezet, ami egyáltalán nem igaz. A szervezeti vezetőknek nyitottnak kell lenniük ezekre a dolgokra, de véleményem szerint, ha igen, akkor az iskoláik sokkal sikeresebbek lesznek. Az iskolai vezetés (nem csak az adminisztrátorok, hanem az egész iskola) együttműködésen alapuló megközelítése nagyobb valószínűséggel vezet sikerhez a gyerekek számára, mint az egyiken alapuló megközelítés. Remélem, hogy a szervezetek “teteje” elgondolkodna ezeken a tulajdonságokon, amelyeket felsoroltam, és elgondolkodna azon, hogyan hoznak létre olyan környezetet, amely biztosítja, hogy ezek a tulajdonságok virágozhassanak.
ha nem vagy nyitott arra, hogy “vezetőként” Tanulj másoktól az épületedben, valóban képes leszel olyan környezetet teremteni, ahol a diákok és a személyzet kiválóak?