olvasási idő: 4 perc
Janet Mizrahi a szakmai írás folyamatos oktatója a Kaliforniai Egyetemen, Santa Barbara. A BizCommBuzz szerzője is.
az önreflexió rúgás és sikoltozás kultuszába kerültem. Nem akartam időt szakítani a tananyag tartalmára, hogy a hallgatók reflektálhassanak a tanfolyam tartalmára. De volt egy főnököm, aki folyamatosan elmélkedést, metakogníciót és áthelyezést prédikált, és végül elkezdtem megérteni, miért. Most, mint minden megtért, én is tanítvány vagyok, és szinte minden megbízatásban gondolkodom, mert láttam a pozitív eredményeket.
az önreflexió a tanulásban azt jelenti, hogy megvizsgáljuk az egyén tanulási módját. Ez azt jelenti, hogy anélkül, hogy alaposan átgondolnánk, hogyan tanulunk, soha nem nyerhetjük el a szükséges betekintést a rossz szokások kijavításához és a jó szokások megerősítéséhez. Ez az önreflexió kognitív folyamata tehát nemcsak a tanulókat segíti a tanulási eredmények javításában, hanem elősegíti az önszabályozott tanulást, egy ciklikus folyamatot, amely magában foglalja egy tudományos feladat elvégzésének megtervezését; stratégiák használata az előrehaladás nyomon követésére; az eredmény értékelése; és ezt a tudást felhasználva a jövőbeli feladatok irányításához.
az egyik dolog, amit a legjobban szeretek a reflexiókban és az önszabályozott tanulásban, az, hogy együtt segítenek a tanulásért való felelősséget a diákokra hárítani. Arra kérve őket, hogy gondolkodjanak el azon, hogy mit tehettek volna tanulási tapasztalataik javítása érdekében, kénytelenek értékelni, hogy a 10 oldalas jelentés megírásának utolsó pillanatáig tartó várakozás miért nem hozta meg a kívánt osztályzatot. A diákok ösztönzése arra, hogy gondolkodjanak arról, hogy mit és hogyan tanultak, arra ösztönzi őket, hogy fontolják meg a tanulási célokat és a saját részüket a tudás fejlesztésében.
mióta elkezdtem használni a reflexiókat, számos pozitív eredményt figyeltem meg:
- úgy találom, hogy a diákok panasz nélkül elfogadják a munkájukkal és az osztályzatukkal kapcsolatos megjegyzéseimet és kritikáimat, és úgy gondolom, hogy ez közvetlenül kapcsolódik az önreflexió folyamatához
- a folyamat és a munka termékének kritikai vizsgálata elmozdítja a hangsúlyt az osztályzatról a tanultakra
- a diákok általában jobban tisztában vannak munkájuk hiányosságaival, és hogy én vagyok a mentoruk, nem pedig a nemezisük
a mai fiataloknak nem könnyű azt hallaniuk, hogy valami rosszat tettek, de az én feladatom, hogy megmutassam nekik a helyes utat írjon üzleti javaslatot vagy e-mailt, ami azt illeti. Mielőtt reflexiókat használtam, sok diák egyszerűen nem tudta elfogadni, hogy munkájuk kevesebb lehet, mint tökéletes. Ez határozottan megváltozott.
a reflexiók—amelyek a tanulás folyamatára összpontosítanak—különösen a tanév végén lehetnek megfelelőek, amikor természetesen vissza akarjuk hozni a hallgatókat a tanfolyam céljaihoz, amikor értékelik a tanfolyamot és azt, hogy mit vettek belőle. A tanulási folyamat ezen a pontján a reflexiók arra ösztönzik a tanulókat, hogy elemezzék, mit szereztek összességében.
a félév során azonban számos módon beadhatjuk az önreflexiót az osztálytermekbe:
beszélje meg és magyarázza el a reflexiót
beszéljen arról, hogy miért fontos a reflexió, és hogyan teszi a diákokat jobb tanulókká nemcsak az iskolában, hanem az életben is. Ismételje meg rendszeresen a reflexió fontosságát a tanfolyam során. Még egy kis Szókratészt is dobhat:” a meg nem vizsgált élet nem érdemes élni, ” minden bizonnyal nem a 21.századi főiskolai hallgatókra vonatkozott, de azt hiszem, ebben az összefüggésben működik.
tükröződések hozzárendelése az óra ideje alatt
azt tapasztaltam, hogy az óra alatt a diákok számára az adott feladatok tükröződésének befejezése jobb eredményeket eredményez. Amikor a diákok otthon fejezik be a reflexiókat, hajlamosak arra, hogy sok gondolkodás nélkül lerázzák őket. De az osztályban mindenki ugyanazon a feladaton dolgozik, én pedig körülnézek, hogy biztosan maradjanak a feladaton. Azt is megkövetelem a hallgatóktól, hogy fordítsák el gondolataikat a feladataikkal, és vegyék le a pontokat, ha hiányoznak.
fogadja el a különböző reflexiós módozatokat
egyes oktatók a reflexiós modalitást a hallgatóra bízzák. Elfogadják az egyének, duók vagy triádok video-vagy hangválaszait, és lehetővé teszik a diákok számára, hogy a saját idejükön fejezzék be a reflexiót. Mint író oktató, van értelme számomra, hogy írásbeli formát használjak a hallgatói reflexiókhoz, de bármelyik modell működik az Ön területén és az osztály helyzetében, az az, amelyet használni kell. Nincs rossz módja ennek.
saját osztálytermi stratégia
az én osztályok, adok utasításokat a diákok, hogy kövesse, ahelyett, hogy egy szabadon lebegő ötletroham. Az alábbiakban felsorolunk néhány olyan kérdést, amelyeket általában felteszek.
- magyarázza el a kitöltési tapasztalatait, és mit tanult az ilyen projektek kezeléséről. Ez a prompt arra késztetheti a hallgatókat, hogy lássák, hol hibáztak.
- mit változtathat meg abban, ahogyan a következő alkalommal közeledett egy hasonló feladathoz? Ez a kérdés arra készteti a diákokat, hogy gondolkodjanak azon, hogyan változtatják meg azt, amit tettek, hogy a jövőben jobb eredményt érjenek el.
- mit tudsz most, amit nem tudtál a feladat elvégzése előtt? Ez a válasz felhívja a figyelmet a tanuló nettó nyereségére, és biztosítja a teljesítmény érzetét.
- szeretné, ha a feladat mely aspektusaira összpontosítanék, hogy jobb visszajelzést adhassak? Ez a szonda segít a diákoknak elemezni, hogy mit gondolnak, hogy dolgozniuk kell, és nyitottabbá teszi őket a kritikákra.
végül az önreflexió segít diákjainknak. De ez is segít oktatók látni, amit a diákok úgy vélik, hogy megtanulták—a win-win.
Szeretne Több Betekintést, Mint Ezek?
nézze meg Janet további cikkeit, amelyek hasznos tapasztalatokkal, tippekkel és trükkökkel vannak ellátva, amelyeket beépíthet a saját oktatásába.