a fiatalokkal való munka kihívást és kifizetődő lehet. A programok és a közösségi erőfeszítések gyakran a fiatalok kihívást jelentő vagy kockázatos viselkedésére összpontosítanak. Elfelejtjük, hogy a fiatalok értékes eszközök lehetnek közösségeink számára. A fiatalok képesek pozitívan hozzájárulni a közösséghez, ha támogatást, útmutatást és lehetőséget kapnak képességeik felhasználására és megerősítésére. A fiatalokkal dolgozó embereknek meg kell tanulniuk felismerni tehetségüket és vagyonukat, és ezekre a tulajdonságokra kell építeniük, hogy javítsák a fiatalok és a közösség eredményeit. Ez a kiadvány segíthet összekapcsolni a fiatalok pozitív értékeit a programozási módszerekkel, célokkal és eredményekkel.
a pozitív Ifjúsági fejlődési megközelítés
a pozitív ifjúsági fejlődés olyan megközelítés, amelyet a felnőttek használhatnak a serdülőkkel való munka során, hogy segítsenek megteremteni az egészséges növekedés és fejlődés lehetőségeit. Ez különbözik a fiatalokkal való munka más megközelítéseitől, mert a pozitív tulajdonságaikra összpontosít, vagy eszközök, nem pedig arra, hogy miként jelenthetnek kockázatot a közösség számára.
ezek az eszközök lehetnek belső vagy külső eszközök. A belső eszközök olyan tulajdonságok, amelyekkel egy fiatal rendelkezik, például készségek és ötletek. A külső eszközök inkább a kapcsolatokhoz és tapasztalatokhoz kapcsolódnak. A mentorok mindkét típusú eszközt támogathatják, hogy segítsék a fiatalokat abban, hogy pozitívan járuljanak hozzá közösségeikhez, és megmutassák a közösségnek, hogy hasznosak és sikeresek lehetnek. Minél több vagyonnal rendelkezik egy fiatal, annál valószínűbb, hogy pozitív eredményeket ér el és kevesebb kockázatos magatartást tanúsít.
az ifjúság fejlesztési eszközei
|
külső |
belső |
|---|---|
|
támogatás: pozitív kommunikáció és gondoskodás a családtól, az iskolától vagy a szomszédoktól felhatalmazás: határok és elvárások: világos szabályok és következmények; pozitív viselkedésminták az idő konstruktív felhasználása: részvétel strukturált tevékenységekben, mint például sport, művészet vagy vallási tevékenység |
elkötelezettség a tanulás iránt: motiváció és gondoskodás a jó tevékenységről; olvasás és házi feladat elvégzése pozitív értékek: őszinteség és felelősségvállalás; mások gondozása szociális kompetenciák: jó barátság és döntéshozatali készségek; kényelmes a különböző emberekkel pozitív identitás: magas önbecsülés és pozitív érzések a jövőről |
pozitív ifjúsági fejlesztési környezet
annak érdekében, hogy a fiatalok megtanulják használni eszközeiket, hogy pozitív szerepet játszanak a közösségben, a programoknak a pozitív ifjúsági fejlődés “öt Cs” felépítésére kell összpontosítaniuk:
- kompetencia
- bizalom
- karakter
- kapcsolat
- gondoskodás
kompetencia
- modell döntéshozatali készségek, mint például az érvek és ellenérvek felsorolása és a következmények átgondolása.
- adjon lehetőséget a fiataloknak arra, hogy gyakorolják a napi döntéseket, például eldöntsék, mit egyenek, vagy konstruktív tevékenységeket tervezzenek a napra.
bizalom
- hagyja, hogy a fiatalok tanítsanak egy készséget, vagy beszéljenek valami fontosról mások előtt.
- erősítsd meg a fiatalokat azáltal, hogy verbálisan felismered azokat a dolgokat, amiket jól csinálnak, akár csoportos tevékenységet folytatnak, akár jó kommunikációt folytatnak másokkal.
karakter
- hagyja, hogy a fiatalok gyakorolják a felelősséget a csoportprojektek vezető szerepének kijelölésével.
- útmutató a fiatalok számára annak felismeréséhez, hogy cselekedeteik hogyan segítettek másnak, vagy hogyan segíthetnek megoldást találni egy problémára.
kapcsolat
- hozzon létre csoportos tevékenységeket, ahol a fiataloknak együtt vagy mentorral kell dolgozniuk egy feladat elvégzéséhez, tanulva egymás ötleteiből.
- önkéntes projektek segítségével segítheti a fiatalokat másokkal való kapcsolattartásban, akik különböznek önmaguktól.
gondoskodás
- a pozitív értékek előmozdítása azáltal, hogy lehetőséget teremt a fiatalok számára az empátia és a gondoskodás gyakorlására szerepjáték vagy önkéntes lehetőségek révén.
- Tanítsd meg a fiatalokat az öngondoskodás gyakorlására, és állíts fel egészséges határokat önmagad és mások számára. Például vezesse őket abban, hogy gyakorolják, hogy elmondják valakinek, hogyan érzik magukat, vagy hogy valami zavarja őket.
eredmények
a fiatalok készségeinek bővítése, önbizalmuk és kompetenciájuk növelése magasabb GPAs-hoz, kevesebb agresszióhoz és erőszakhoz, nagyobb elégedettséghez, jobb mentális egészséghez és kevesebb kockázatos viselkedéshez vezethet. Amikor a fiatalok a vagyonukat támogató erőforrásokkal és a másokkal való interakció lehetőségeivel párosítják, pozitívan járulnak hozzá közösségeikhez. A fiatalok az önkéntesség és az ismeretterjesztés révén kapcsolatba léphetnek közösségeik különböző csoportjaival. Ez lehetővé teszi számukra, hogy jobban megértsék, hogyan épül fel egy közösség különböző hiedelmekkel és szükségletekkel rendelkező emberekből.
ahogy a fiatalok produktív módon használják vagyonukat a másokkal való interakcióra, egyre inkább felismerik, hogy miként járulhatnak hozzá környezetükhöz, és hogyan tehetnek különbséget. Azok a fiatalok, akik bíznak képességeikben, és tudják, hogyan alakítsák ötleteiket tervekké, produktív vezetőkké válhatnak, akik lépéseket kezdeményeznek a közösségeik problémáinak megoldására. Végül a pozitív ifjúsági fejlesztési megközelítéssel rendelkező programok építik fel a kompetencia, a bizalom, a karakter, a kapcsolat és a gondoskodás öt Cs—jét, ami hatodik C-hozzájárulást eredményezhet a civil társadalom önmagához, családjához, közösségéhez és intézményeihez.
források
youth.gov
https://youth.gov/youth-topics/positive-youth-development
az Egyesült Államok Egészségügyi és Humánügyi Minisztériuma család-és Ifjúsági szolgáltatási irodája
https://www.acf.hhs.gov/fysb/positive-youth-development
az Egyesült Államok Egészségügyi és Humán szolgáltatási Minisztériumának Népesedési Hivatala
https://www.hhs.gov/ash/oah/adolescent-development/positive-youth-development/index.html
Benson, P. L. (1990). The troubled journey: A 6. -12. osztályos fiatalok portréja. Minneapolis, MN: Kutatóintézet.
Benson, P. L., & Scales, P. C. (2009). A fiatalok pozitív fejlődése és az ifjúsági agresszió és erőszak megelőzése. Európai Fejlődéstudományi folyóirat, 3(3), 218-234.
Benson, P. L., Scales, P. C., & Syvertsen, A. K. (2011). A fejlesztési eszközök keretrendszerének hozzájárulása a pozitív ifjúsági fejlődéselmélethez és gyakorlathoz. Ban Ben R. M. Lerner, J. V. Tanuló, & J. B. Benson (Szerk.), Fejlődés a gyermek fejlődésében és viselkedésében (Vol. 41. o., 197-230). London, Egyesült Királyság: Elsevier.
család-és ifjúságsegítő Iroda. (2012). Mi a pozitív ifjúsági fejlődés? Lap eredeti címe: https://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/fysb/whatispyd20120829.pdf
Jain, S., Buka, S. L., Subramanian, S. V., & Molnar, B. E. (2012). Az erőszaknak kitett fiatalok védő tényezői: a fejlesztési eszközök szerepe az érzelmi ellenálló képesség kiépítésében. Ifjúsági erőszak és fiatalkorúak igazságszolgáltatása, 10(1), 107-129.
Lerner, R. M., Lerner, J. V., & Benson, J. B. (2011). Pozitív ifjúsági fejlődés: kutatás és alkalmazások a serdülőkori virágzás előmozdítására. R. M. Lerner, J. V. Lerner, & J. B. Benson (Szerk.), Fejlődés a gyermek fejlődésében és viselkedésében (Vol. 41., 1-13. o.). London, Egyesült Királyság: Elsevier.
Soares, A. S., Pais-Ribeiro, J. L., & Silva, I. (2019). Fejlődési eszközök előrejelzői az élettel való elégedettség serdülőknél. Határok a pszichológiában, 10.
Kiadvány 3504 (POD-08-20)
írta: Kayla Wenth, doktori jelölt, emberi fejlődés és Családtudományok; és Donna J. Peterson, PhD, társult kiterjesztés professzor, Humán Tudományok.
szerzői jog 2020 Mississippi Állami Egyetem. Minden jog fenntartva. Ez a kiadvány lehet másolni és terjeszteni változtatás nélkül nonprofit oktatási célokra, feltéve, hogy hitelt kap a Mississippi State University Extension Service.
gyártotta: Agricultural Communications.
Mississippi Állami Egyetem esélyegyenlőségi intézmény. Diszkrimináció az egyetemi foglalkoztatásban, programokban vagy tevékenységekben faj, bőrszín, etnikai hovatartozás, nem, terhesség, vallás, nemzeti származás, fogyatékosság, életkor, szexuális irányultság, genetikai információ, amerikai státusz alapján. veterán, vagy bármely más, az alkalmazandó törvény által védett státusz tilos. Az esélyegyenlőségi programokkal vagy a megfelelőséggel kapcsolatos kérdéseket a Megfelelőségi és integritási hivatalhoz kell irányítani, 56 Morgan Avenue, Po 6044, Mississippi állam, MS 39762, (662) 325-5839.
a Mississippi Állami Egyetem kiterjesztési szolgálata, együttműködve az Egyesült Államok Mezőgazdasági Minisztériumával. Megjelent az Acts of Congress, május 8 és június 30, 1914. GARY B. JACKSON, rendező