navigálás egy új iskolában, és új barátokat lehet ijesztő élmény minden kisgyermek és szüleik — és az átmenet nem mindig könnyű.
a négy, öt vagy hat éves óvodát kezdő gyermekek számára gyakran barátságok alakulnak ki annak alapján, hogy ki fizikailag a legközelebb áll hozzájuk az iskola udvarán vagy az osztályteremben.
ahogy öregszenek, a barátságok lassan kölcsönösebbé válnak.
míg a barátok megtalálása természetes módon és könnyedén történhet néhány gyermek számára, vannak dolgok, amelyeket a szülők és az iskolák tehetnek, hogy megkönnyítsék ezeket a kapcsolatokat, ha a gyermek nehezen találja meg a folyamatot.
jelentkezzen be velük
“fontos, hogy megpróbáljuk és hagyjuk, hogy a gyerekek maguk barátkozzanak” – mondja Natasha Wardman, az ausztrál katolikus egyetem oktatási tanulmányainak oktatója.
“és ez néha azt jelenti, hogy a meghívásukat vagy a játékkérésüket el lehet fogadni, vagy néha elutasíthatják — és ez nagyon hasonlít az életre.
“de ha valóban küszködnek, akkor fontos, hogy eléggé bízzanak a szüleikben ahhoz, hogy nyílt beszélgetést folytassanak, és ha észreveszel bármelyik jelet, hogy a gyermeked nehezen tud beilleszkedni, vagy a jólétük veszélybe kerül, akkor az első fontos lépés, hogy tájékozódj velük és a tanárukkal, hogy megtudják, mi történik.”
útmutató kommunikációs készségeikhez
a gyermekek kulcsfontosságú interperszonális készségeinek megtanítása az első lépés ahhoz, hogy gyermeke barátokat szerezzen.
készségek::
- Tanítsd meg a gyerekeket, hogy kifejezzék véleményüket konstruktív módon, nem pedig negatív módon, vagy oly módon, hogy az emberek félre.
- tiszteletben tartva a különbséget.
- aktív hallgatási készségek.
- törődve mások érzéseivel.
így nézhet ki egy beszélgetés a barátkozásról a gyakorlatban, javasolja Dr. Wardman:
“néha trükkös barátkozni — különösen, ha új iskolában kezdesz. Emlékszem egy időre, amikor eltartott egy ideig, amíg barátokat szereztem (magyarázza tovább a helyzetet). Ami nekem bejött … szerinted mi segíthet?”
ez a Tanács segíthet a gyermeknek egy új személy megközelítésében az iskola udvarán:
“esetleg megkérhetné, hogy csatlakozzon az általuk játszott játékhoz? Lehet, hogy talál valamit, ami közös a többi gyerekkel (például játékok, sport, hobbi), és elkezd beszélni velük erről? Például: ‘szeretem a kosárlabdádat — mióta játszol? Az is fontos, hogy figyelmesen hallgassa meg, amit a másik gyerek mond,hogy jól érezzék magukat veled.”
“azt hiszem, néha az emberek elfelejtik elmondani a gyerekeiknek, hogy rendben van, ha nem kedvelnek valakit, és hogy nem mindenki fog kedvelni téged. Mindaddig, amíg mindenkivel tisztelettel bánsz, a barátságok természetesen követni fogják.”- Nic, ABC Radio Sydney hallgató
Foster barátságok iskolán kívül
szülőként fontos a barátságok és a kommunikációs készségek gyakorlása is, mondja Dr. Wardman.
“a korai gyermekkori és az elsődleges korú gyermekek szülei számára nagyon fontos, hogy megismerjék a többi szülőt, hogy megkönnyítsék gyermekeik részvételét olyan dolgokban, mint a születésnapi partik és a játéknapok, vagy más tanórán kívüli tevékenységek, például a sport.
“tehát lehetőségeket teremtenek ahelyett, hogy kézzel válogatnák vagy kiválasztanák a barátaikat a gyermekük számára.”
Kimberley O ‘ Brien Sydney-i gyermekpszichológus egyetért azzal, hogy a gyermek szociális hálózatának kiszélesítése pozitív eredményekhez vezet.
“határozottan vannak olyan kutatások, amelyek azt mutatják, hogy amikor a gyerekek iskolán kívül barátságot kötnek, magasabb az önértékelésük, és jobban képesek megbirkózni a társakkal kapcsolatos nehézségekkel az iskolában”-mondja Dr. O ‘ Brien.
“a gyermek tudni fogja, hogy” nem én vagyok, mert más barátaim vannak az iskolán kívül”.
“ellenkező esetben azt gondolhatják, hogy “mi a baj velem”, és ez hatással van az önbecsülésükre.
“jó, ha barátságok vannak minden különböző helyen.”
“nem illettem be Korán az általános iskolába. Inkább a szabadban voltam, mint a Barbies, amellyel a többi lány játszott. Visszahúzódó lettem. Az iskolai tanácsadó belekeveredett, de nyilvánvalóan nem tudott segíteni, hogy rájöjjek. A szüleim átköltöztettek egy másik iskolába.”- ABC Radio Sydney hallgató
ha megpróbálja rendezni a dolgokat a gyerekeknek?
Dr. O ‘ Brien szerint fontos teret adni a gyerekeknek, hogy “a saját tempójukban”szocializálódjanak.
de azt tanácsolja a szülőknek, hogy figyeljenek olyan jelekre, amelyek arra utalnak, hogy fontolóra kell venniük az ügy további kezelését, ha a gyermek ezzel a fedélzeten van.
“ha úgy hangzik, hogy a fiatal segítséget kért, de nem kapja meg, például “elmondtam a tanáromnak, és nem tett semmit”, vagy “utálom az új iskolámat, vissza akarok menni a régi iskolámba” — akkor kell a tanárnak és a szülőnek kommunikálnia.”
Dr. O ‘ Brien azt javasolja, hogy a szülők ne kérdezzenek más szülőket arról, hogy mi történt társadalmilag az iskolai órákban, hanem bizalmasan tájékoztassák a tanárt arról, hogy mi történik.
“a fiam az új iskola és az új ország kettős csapdájával küzdött, és nem szerzett barátokat. Ez volt az igazgató, aki összeállt vele egy másik gyerek hasonló körökben, és dolgozott egy élvezet — még barátok 25 évvel később.”- Deb, ABC Radio Sydney hallgató
mit kérhet az iskolájától?
sok dolog van, amit a tanárok és az iskolák megtehetnek, hogy támogassák a diákokat a barátkozásban.
Dr. Wardman szerint érdemes lenne megkérdezni tőlük, hogy az alábbiak bármelyikét végrehajtják-e vagy végrehajthatják-e:
- ‘Ismerje meg tevékenységeit az év/ciklus elején.
- véletlenszerűen csoportosítja a tanulókat a tanulási tevékenységekre időről időre.
- Buddy programok az új diákok, ahol párosítva egy felelős peer, aki segíthet nekik, hogy rendezze be.
- kifejezetten tanítja a szociális készségeket és értékeket minden diák számára, mint például befogadó, jó hallgató, empatikus és tiszteletben tartja a különbségeket.
- ügyelve arra, hogy a gyerekeknek legyen idejük megbeszélni a baráti kérdéseket egy ‘biztonságos helyen’, legyen az egy egész osztály, vagy egy az egyben a tanárral.
- a diákok ösztönzése játszótéren vagy ebédidőben való részvételre (például sport, sakk, zenekar, kerti Klub).