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Janet Mizrahi continua a ser um professor de redação profissional na Universidade da Califórnia, Santa Barbara. Ela também é autora do BizCommBuzz.
fui trazido para o culto da auto-reflexão chutando e gritando. Eu não queria tirar um tempo do conteúdo do curso de ensino para que os alunos pudessem refletir sobre o conteúdo do curso. Mas eu tinha um chefe que pregava continuamente reflexão, metacognição e transferência, e finalmente comecei a ver o porquê. Agora, como qualquer convertido, sou discípulo e incluo reflexão em quase todas as tarefas porque vi os resultados positivos.
auto-reflexão na aprendizagem significa examinar a maneira como um indivíduo aprende. Isso implica que, sem pensar profundamente em como aprendemos, nunca podemos obter o insight necessário para corrigir maus hábitos e afirmar bons. Esse processo cognitivo de autorreflexão, portanto, não apenas ajuda os alunos a melhorar os resultados da aprendizagem, mas promove a aprendizagem autorregulada, um processo cíclico que envolve o planejamento para concluir uma tarefa acadêmica; usando estratégias para monitorar o progresso; avaliando o resultado; e usando esse conhecimento para orientar tarefas futuras.
uma das coisas que mais gosto nas reflexões e na aprendizagem autorregulada é que, juntos, eles ajudam a colocar a responsabilidade pela aprendizagem diretamente nos alunos. Ao pedir que eles pensem sobre o que poderiam ter feito para melhorar sua experiência de aprendizado, eles são forçados a avaliar por que esperar até o último minuto para escrever um relatório de 10 páginas não produziu a nota desejada. Incentivar os alunos a pensar sobre o que e como aprenderam os incentiva a considerar os objetivos de aprendizagem e sua própria parte no desenvolvimento do conhecimento.
desde que comecei a usar reflexões, observei vários resultados positivos:
- eu acho que os alunos aceitam meus comentários e críticas ao seu trabalho e suas notas, sem queixa, e eu acredito que isso está diretamente ligado ao processo de auto-reflexão
- O ato de examinar criticamente o seu processo e produto de trabalho move-se o foco fora de um grau para o que eles aprenderam
- os Alunos, geralmente, são mais conscientes do seu trabalho imperfeições e que eu sou seu mentor, ao invés de incluir seu inimigo
não É fácil para os jovens de hoje para ouvir o que tenha feito algo de errado, mas é o meu trabalho para mostrar-lhes o caminho correto para escreva uma proposta de negócio ou um e-mail, para esse assunto. Antes de usar reflexões, muitos alunos simplesmente não podiam aceitar que seu trabalho poderia ser menos do que perfeito. Isso definitivamente mudou.
as reflexões—com seu foco inerente no processo de aprendizagem-podem ser especialmente apropriadas no final do período, Quando naturalmente queremos trazer os alunos de volta aos objetivos do curso à medida que avaliam o curso e o que eles tiraram dele. Neste ponto do processo de aprendizagem, as reflexões incentivam os alunos a analisar o que ganharam em geral.
no entanto, podemos injetar auto-reflexão em nossas salas de aula de várias maneiras a qualquer momento durante o semestre:
discutir e explicar a reflexão
fale sobre por que a reflexão é importante e como ela torna os alunos melhores alunos não apenas na escola, mas na vida. Repita a importância da reflexão regularmente durante o curso. Você pode até jogar um pouco de Sócrates: “a vida não examinada não vale a pena viver”, certamente não se destinava a se aplicar a estudantes universitários do século 21, mas acho que funciona nesse contexto.
atribuir reflexões durante o tempo de aula
descobri que fornecer tempo durante a aula para os alunos concluírem reflexões sobre tarefas específicas produz melhores resultados. Quando os alunos completam reflexões em casa, eles têm a tendência de tirá-los sem pensar muito. Mas na aula, todo mundo está trabalhando na mesma tarefa, e eu estou procurando para garantir que eles permaneçam na tarefa. Também exijo que os alunos apresentem suas reflexões com suas tarefas e tirem pontos se estiverem faltando.
aceitar diferentes modalidades de reflexão
alguns instrutores deixam a modalidade de reflexão até o aluno. Eles aceitam respostas de vídeo ou áudio de indivíduos, duos ou tríades e permitem que os alunos completem a reflexão sobre seu próprio tempo. Como instrutor de escrita, faz sentido para mim usar um formulário escrito para reflexões de alunos, mas qualquer modelo que funcione para sua situação de campo e classe é o que usar. Não há maneira errada de fazer isso.
minha estratégia de sala de aula
em minhas aulas, forneço instruções para os alunos seguirem em vez de permitir um brainstorm flutuante. Abaixo estão algumas das perguntas que normalmente coloco.
- explique sua experiência de conclusão e o que você aprendeu sobre como lidar com projetos como este. Esse prompt pode estimular os alunos a ver onde erraram.
- o que você pode mudar sobre a maneira como se aproximou da próxima vez que tiver uma tarefa semelhante? Esta questão leva os alunos a pensar sobre como eles vão mudar o que fizeram para produzir um melhor resultado no futuro.
- o que você sabe agora que não sabia antes de concluir a tarefa? A resposta que isso provoca chama a atenção para o ganho líquido do aluno e fornece uma sensação de realização.
- em quais aspectos da tarefa você gostaria que eu me concentrasse para que eu pudesse fornecer um feedback melhor? Esta sonda ajuda os alunos a analisar o que eles acham que precisam para trabalhar e os torna mais abertos a críticas.
no final, a autorreflexão ajuda nossos alunos. Mas também ajuda os instrutores a ver o que nossos alunos acreditam ter aprendido—um ganha-ganha.
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