a Califórnia tem feito progressos nas últimas duas décadas, a abrir suas portas para jovens indocumentados. O estado hospeda um em cada cinco estudantes universitários sem documentos do país, com cerca de 9.500 estudantes da Universidade Estadual da Califórnia sem documentos e cerca de 4.000 estudantes da Universidade da Califórnia, de acordo com estimativas do sistema.Julián Jefferies, membro do corpo docente de Educação da Cal State Fullerton, faz parte de um grupo de pesquisadores que estuda o quão profundamente o status de imigração indocumentado pode atrapalhar as experiências educacionais e o bem-estar dos estudantes universitários. A equipe de pesquisadores no outono de 2020 publicou um relatório analisando as experiências de estudantes universitários indocumentados nos dois sistemas universitários públicos da Califórnia: a California State University e a University of California.
Cerca de 1.300 alunos de graduação CSU e UC alunos feedback enviado na primavera de 2020 em áreas como o desempenho acadêmico, a saúde mental e bem-estar, dificuldades financeiras, de recursos e de todo o campus de maneira clima campus. Os especialistas, que estão sediados nos campi da CSU e da UC, recomendaram soluções para ajudar a resolver as desigualdades.Jefferies apontou cinco descobertas do relatório que destacam os desafios contínuos para estudantes não documentados nas universidades públicas da Califórnia: há equívocos sobre quais Serviços os estudantes não documentados usam mais, mas os estudantes não documentados são mais propensos a usar necessidades básicas e serviços de despensa de alimentos, disse Jefferies. De acordo com o relatório, 53% dos alunos usam esse recurso, com um terço dos alunos visitando pelo menos uma vez por semana.
para outras necessidades, os alunos não documentados costumam se sentir mais confortáveis com o acesso a centros estudantis não documentados, que os encaminham para outros escritórios, do que para esses escritórios diretamente. No entanto, Jefferies disse que não deveria ser a norma. Ele observou que, de acordo com o relatório, um quarto dos alunos sentiu que seu status de imigração os impedia de acessar os recursos de que precisam.”Ainda há muito trabalho a fazer em nossos campi para fazer os alunos se sentirem mais confortáveis”, disse Jefferies.
aliviar os estressores relacionados à imigração é importante para o sucesso dos alunos
estressores relacionados à imigração combinados com estressores COVID-19 tornaram o isolamento social e as lutas pela saúde mental mais proeminentes, disse Jefferies. O relatório afirma que 58% dos alunos às vezes sentem que não têm liberdade e precisam ficar em casa. Jefferies disse que as universidades devem reconhecer os estressores dos estudantes indocumentados e trabalhar para abordá-los. Exemplos desses estressores incluem se preocupar em não ter dinheiro suficiente, experimentar insegurança alimentar e ficar sem materiais necessários para seus estudos.O desempenho acadêmico também é altamente afetado quando estudantes, seus familiares ou amigos estão envolvidos em processos de deportação, foram detidos ou deportados.”As universidades têm que continuar mostrando apoio aos indocumentados, tornando-os espaços de santuário onde a imigração e a Alfândega dos EUA não podem entrar para deter e deportar estudantes”, disse Jefferies. “As universidades têm um papel na informação e defesa contra a criminalização dos imigrantes, seu bode expiatório na mídia pública e movimento em direção à Política de imigração humana.”Os conselheiros que conhecem e entendem as experiências de jovens sem documentos são essenciais para os problemas de saúde entre os jovens sem documentos são alarmantes e urgentes”, disse Jefferies. O relatório afirma que 28% dos estudantes relataram saúde ruim ou justa, o que é quase três vezes a taxa de uma amostra nacional de adultos jovens.
O relatório também afirma que 31% dos jovens indocumentados relataram sintomas de ansiedade ou depressão em um nível que justifica o tratamento clínico; 72% sentem a necessidade de ver um profissional durante o 2019-20 ano lectivo, devido a problemas com a saúde mental, as emoções ou os nervos. No entanto, apenas 48% já procuraram apoio. Embora os campi já tenham programas que abordam as necessidades de saúde mental, os alunos não documentados podem não usar esses serviços por causa do estigma da saúde mental, não querendo revelar seu status de imigração ou não ter acesso a um terapeuta culturalmente competente ou ciente de questões relacionadas à imigração, disse ele.”Temos que facilitar o processo de marcar uma consulta para os alunos e precisamos educar mais alunos sobre os benefícios da terapia e do aconselhamento”, disse Jefferies. “Também é necessário avaliar por que os alunos não estão usando esses recursos e como as universidades podem fornecer serviços de saúde mental mais amigáveis.Jefferies e sua equipe recomendam treinar conselheiros de saúde mental, aumentando a colaboração entre serviços estudantis sem documentos e centros de aconselhamento de saúde mental e realizando avaliações específicas do campus sobre possíveis barreiras ao apoio à saúde mental.
Campus Escritórios Parceiro Com situação irregular de Serviços ao Estudante
Muitos CSU e o campus da UC têm estudante indocumentado centros (como o Titan Sonhadores Centro de Recursos de Cal State Fullerton) que não só educar os campi de questões relacionadas com os estudantes em situação irregular, mas também de servir como um caminho para jovens indocumentados para fazer perguntas, o acesso a recursos e ter um “espaço seguro” no campus.
a colaboração entre os serviços estudantis não documentados e os principais recursos em todo o campo, como serviços de apoio acadêmico, aconselhamento de saúde mental e apoio às necessidades básicas, ajudará a promover um ambiente educacional verdadeiramente inclusivo.”Treinar uma pessoa pontual dentro de vários escritórios de recursos aumentará as referências entre os recursos do campus e os serviços estudantis não documentados”, disse Jefferies. “Essas pessoas também podem colaborar com serviços estudantis não documentados para desenvolver programação relevante. Deve-se tomar cuidado para garantir que os escritórios trabalhem juntos como parceiros, em vez de sobrecarregar apenas os serviços estudantis não documentados.”
melhorar o acesso para todos os alunos é um processo contínuo
Jefferies disse que os professores e funcionários da CSU e da UC podem melhorar a forma como abordam as necessidades dos alunos não documentados em um nível individual. Por exemplo, recursos como treinamentos não documentais hospedados pelas iniciativas de diversidade da Cal State Fullerton & Centros de recursos são um bom lugar para começar. “A chave para o treinamento é que eles acreditam nos direitos das pessoas sem documentos e se comprometem a apoiar e defender a comunidade sem documentos”, disse Jefferies.