- 11 de fevereiro de 2013
- Por Andrea Schneider, LCSW, Dificuldades de Aprendizagem Tópico Especialista Colaborador
eu estava convencido de que Joe Smith—não é seu nome real, é claro—escreveu a letra V está errado no segundo grau, e eu pensei que é útil para informá-lo de tal. Afinal, ele precisava de toda a ajuda que pudesse obter, e eu pensei, como uma menina precoce de 7 anos, eu tinha o monopólio de como criar o V mais bonito no papel-como Joe poderia ser sem noção, afinal?Muito tem sido escrito nos últimos tempos sobre como os estilos de aprendizagem são diferentes, neurologicamente, entre meninas e meninos. Como mãe de dois meninos, esse assunto veio à tona em minha própria casa e, de fato, me bateu na cara de vez em quando (metaforicamente falando). Eons passado, lembro-me de ser capaz de sentar (com facilidade e sem pensar duas vezes), criss-cross-molho de maçã, e manter minhas mãos para mim durante o tempo de círculo. Qual foi o problema com esses meninos malditos e esquisitos que simplesmente não conseguiam ficar quietos e se contorceram e se contorceram, esperando com a respiração suspensa para o recesso?
bem, avance 35 anos e entre na minha vida como mãe de dois meninos. Que Chamada de Despertar tem sido! Que honra, privilégio e processo de aprendizagem tem sido, e continua a ser, nutrir, guiar e educar meus preciosos meninos. Sinto muito por Joe Smith e pelo meu julgamento dos seus v’s! Dê-me Humor com o seguinte, se você está lendo isso, querido Joe.
nossa cultura em geral precisa fazer mais para apoiar os meninos e sua única hardwiring em ambientes educacionais. Embora meus filhos tenham a vantagem de grandes professores e um distrito escolar respeitado nacionalmente, a estrutura do nosso sistema educacional não favorece os estilos de aprendizagem únicos dos meninos. Para aqueles com barreiras financeiras e geográficas ao acesso a serviços de apoio educacional (tutoria, etc.), as circunstâncias são muito mais sombrias. Nós, como nação, estamos falhando com nossos jovens na área de apoio educacional. E precisamos mudar isso.
estudos utilizando pet scans e Ressonância Magnética mostram que os meninos aprendem de forma muito diferente do que as meninas. Um dos pioneiros que estuda as diferenças de estilo de aprendizagem de gênero, Michael Gurian, relata vários fatores-chave que diferenciam o aprendizado de Meninas/Meninos:
- os meninos mostram mais áreas no cérebro dedicadas às forças espaço-mecânicas, enquanto as meninas geralmente demonstram foco no processamento verbal-emotivo.
- as meninas são geralmente hardwired para ser menos impulsivo, permitindo-lhes sentar-se ainda, foco, ler e escrever em uma idade mais precoce do que os meninos.Os meninos são frequentemente diagnosticados erroneamente com dificuldades de aprendizagem e problemas de déficit de atenção quando os educadores não estão cientes da delicada Neurologia do cérebro em desenvolvimento masculino.
- os cérebros dos meninos precisam de mais tempos de descanso durante um dia de aprendizado. Quando entediados, os meninos tendem a” sair ” mais do que as meninas e exigem períodos de descanso antes de se reencenarem no aprendizado.
- os meninos são programados para serem focados em uma única tarefa, enquanto a hardwiring das meninas demonstra força na multitarefa. As transições são mais difíceis para os meninos devido a essa lateralização do cérebro versus a comunicação cruzada feminina típica dos hemisférios cerebrais.
- menos ocitocina no cérebro dos machos leva a mais agressão e moradia áspera lúdica. As meninas, por outro lado, estão mais predispostas à negociação cooperativa, têm um tempo muito mais fácil com o controle dos impulsos e podem sentar-se “molho de maçã cruzado” no círculo de leitura com facilidade. Muitos meninos têm dificuldade em ficar parados para ouvir a história do professor, pois são movidos pelo movimento (cinestésicos) em seu processo de aprendizagem (pesquisa e descobertas citadas em Gurian, 2006).
não é surpresa que em um estudo de Gurian (2005), 75% dos alunos em uma sala de aula de educação especial fossem meninos. A grande maioria das populações de estudantes de educação especial são, de fato, meninos. Esta descoberta é curiosa, pois destaca o seguinte: Os meninos são diagnosticados com deficiência de aprendizagem em uma taxa muito maior do que as meninas, devido, possivelmente, 1) contextos educativos que não suportam o garoto-friendly ambientes de aprendizagem, 2) meninos’ neurochemistry é diferente e mais vulnerável do que o de meninas, indicando a necessidade de um adequado apoio educativo, tanto para rapazes e raparigas, estilos de aprendizagem, e 3) a evidência de comportamento hiperativo é mais prevalente em meninos, assim, talvez, um viés mais na direção de referência para a educação especial, para os meninos (Hallahan e Kauffman, 2003).
Levando em consideração muitas variáveis que afetam o estilo de aprendizagem, incluindo a cultura, o ambiente familiar, a resiliência, e de temperamento como ele se relaciona com a motivação, genética e ambiente uterino durante a gestação, entre outros fatores, os pesquisadores recomendam as seguintes dicas para garantir um garoto-friendly do ambiente educacional:
- Meninos são energizados e motivados pelo movimento. Os estilos de ensino que incentivam a modalidade de aprendizagem experiencial/cinestésica apoiam a bioquímica natural dos meninos, ajudando-os a permanecer engajados e focados. A magnífica professora de meu filho canta com sua classe e toca violão; ela descobre minhocas e cria castelos de gelo com seus alunos. Ela é incrível. Só queria que todos os rapazes pudessem ter a Sra. Overstreet como professora.
- Ferramentas espaço-visuais (imagens/gráficos) auxiliam nas necessidades neurológicas dos meninos para alcançar a alfabetização. Storyboards retratando imagens que um menino está imaginando podem ajudar a traduzir a história em palavras.Meninos fazem seu melhor trabalho quando os professores estabelecem um propósito autêntico e conexões significativas na vida real.”(Gurian, 2006). Tópicos de aprendizagem particularmente interessantes para os meninos incluem idéias que podem aplicar diretamente às suas vidas (projetos científicos envolvendo a germinação de uma semente, etc.).
- agrupamentos de gênero único para projetos podem ser benéficos. As meninas tendem a verbalizar durante a resolução de problemas por meio de cooperação e aprendizagem interativa. Os meninos são movidos por uma única tarefa neurologicamente, e desfrutar de uma brincadeira suave que pode incluir uma camaradagem de inócua, ligação masculina agressiva na forma de sarcástico (mas inocente) put-downs e/ou áspero-habitação (ligação cinestésica não ao contrário de jogar futebol ou karatê).
- permita que os meninos escolham tópicos na leitura que os atraiam (super-heróis, obras de não-ficção, etc.).
- garantir a presença de modelos masculinos positivos (professores, pais, família alargada, tutores, líderes comunitários, etc.) que enfatizam a importância da educação.
- assistência Parental com responsabilidade de lição de casa. Ajude seu filho a se manter organizado supervisionando tarefas semanais e destacando a importância de um tempo de lição de casa designado depois de permitir o movimento cinestésico e a descarga de estresses do dia escolar.
as sugestões acima não são de forma alguma exaustivas, mas são aplicáveis em ambientes educacionais, merecendo mais consideração para apoiar os meninos em sua jornada em direção à autoconfiança, propósito e contribuição autêntica para a sociedade.Como mãe de dois meninos, estou honrado e obrigado a garantir que meus filhos tenham os apoios mais adequados para orientá-los e envolvê-los em sua educação formal. Muita mudança é necessária para ajudar nossas futuras gerações de meninos a emergir da série K-12 com confiança à medida que seguem seus sonhos até a idade adulta.
para mais sobre os estilos de aprendizagem dos meninos, consulte:
- Gurian, M. Stevens, K. (2005). As mentes dos meninos: salvando nossos filhos de ficarem para trás na escola e na vida. São Francisco: Jossey-Bass.
- Gurian, M. (2006). A maravilha dos meninos. Nova Iorque: Tarcher-Putnam.
- James, Abigail Norfleet (2007).Ensinar o cérebro masculino: como os meninos pensam, sentem e aprendem na escola.