por que enviamos nossos filhos para a escola? Foi-nos dito que é no ensino fundamental que as bases de aprender a ler, escrever e fazer matemática são adquiridas, embora qualquer pessoa que passe algum tempo com crianças possa ver claramente que as crianças querem aprender o que fazemos. Eles querem aprender a ler se nos vêem lendo, a escrever se nos vêem escrevendo e a contar se nos vêem contando.
o que eles querem que nossos filhos aprendam? Como observado por Jan D. Matthews em Rumo à destruição da escolarização, a escola moderna é uma instituição social que foi criada no contexto do desenvolvimento da sociedade capitalista industrial. Hoje, podemos facilmente ver que o objetivo por trás das reformas atuais é fazer a escola se encaixar com os valores do capitalismo avançado: gestão por projetos, competências, ensino superior, flexibilidade, etc.
pretende preparar uma força de trabalho facilmente manipulada e capaz de se adaptar às necessidades da economia. O sistema educacional não aspira a formar indivíduos livres e autônomos. A sociedade é a antítese de uma comunidade autônoma e autossuficiente.
então, como as crianças aprendem? Todos os dias, eles observam as atividades dos adultos ao seu redor e observam como as relações entre as pessoas funcionam. As crianças criadas em uma sociedade capitalista aprendem a aceitar suas normas sociais, mesmo que estejam em contato com um discurso diferente.
as crianças aprendem de maneiras diferentes, cada uma com seu próprio estilo de aprendizagem. Eles aprendem ouvindo – nos, observando-nos, imitando e experimentando. As crianças aprendem todos os dias, o tempo todo. Mesmo que você não perceba, seus filhos estão estudando você neste exato momento. Eles podem ser mais verbais, ou mais visuais, ou ambos igualmente, autoaprendizagem ou necessidade de Ajuda, e eles aprendem os assuntos que são interessantes para eles, e em seu próprio ritmo.Então, por que trazemos nossos filhos para a escola? A escola é frequentemente vista como um estabelecimento que adquire alunos para que os professores possam dar-lhes suas lições coletivamente. Mas se eles não vão para a escola, eles serão ignorantes e mal adaptados, ouvimos da boca de alguns.
de acordo com vários pais que praticam Educação em casa ou “não-escolar”, o material educacional de uma semana do Ensino Fundamental ou médio pode ser reduzido para cerca de 8 a 10 horas por semana. No resto do tempo, somos ensinados a ser submissos e a temer a autoridade do professor, do diretor, da assistente social, dos serviços de proteção à juventude, dos centros de detenção da polícia e do Tribunal de menores.
na escola, a disciplina está no centro do projeto educacional
a sociedade hierárquica baseia-se principalmente na domesticação dos seres humanos. De acordo com o ambientalista Radical Derrick Jensen, A escolaridade obrigatória dura mais e mais porque “leva tanto tempo para quebrar suficientemente a vontade da criança. Não é fácil desconectar as crianças de seus desejos, desconectá-las de suas próprias experiências do mundo para prepará-las para condições de trabalho miseráveis e dolorosas que serão forçadas a suportar.”
a abordagem dominante da escolarização sempre foi o formalismo pedagógico, ou seja, uma abordagem que enfatiza a disciplina estrita e o aprendizado por memorização, mesmo que as últimas reformas tentem discretamente se distanciar disso.
de acordo com uma análise inspirada em Foucault, a escolaridade obrigatória sob o controle do estado representa uma rede de métodos de vigilância e coerção para padronizar as formas particulares de aprendizagem e atuação.
ao aceitar seu papel social como agentes do Estado, os professores empregam essas práticas destacam a noção de que os adultos são donos da criança, que têm controle legítimo sobre a criança. As crianças são obrigadas a entender que uma autoridade que lhes é imposta deve ser respeitada.
os professores sabem muito bem que no pátio da escola, as crianças se reproduzem e dão legitimidade às relações de poder vivenciadas em sala de aula por seus próprios interesses. As crianças são, portanto, uma população para controlar, vigiar, avaliar e disciplinar; a escola permite isso. A disciplina não é apenas exclusiva da escola; também é encontrada na fábrica, no escritório, na prisão e na ala psiquiátrica.
a escola como instituição social
a escola é uma instituição social que intervém diretamente no processo de socialização das crianças. A socialização é definida como um processo durante o qual um indivíduo aprende e interioriza as normas e os valores da sociedade a que pertence, a fim de adotar comportamentos sociais específicos. Este processo é necessário para a reprodução da ordem social.
uma sociedade hierárquica precisa da escola para ensinar as crianças a serem submissas e a renunciar aos seus desejos, para que as crianças adotem comportamentos que apóiem a ordem estabelecida. A socialização escolar é a socialização primária e principal, uma vez que começa em tenra idade e se torna a principal influência sobre a criança, suplantando a família.A socialização institucionalizada é, acima de tudo, resultado das restrições impostas por seus agentes. Interações entre um indivíduo e o seu ambiente social são possíveis, mas eles permanecem sob a vigilância e controle do estado e das corporações, desde interações que não são vigiada risco de produzir uma radical transformação social da sociedade.A escola é como uma pílula que ajuda as pessoas a se adaptarem à loucura da sociedade moderna. Vivemos a nossa vida. Não fazemos o dever de casa porque essa experiência está cumprindo em si mesma, não fazemos isso em nossos próprios termos ou em nossos próprios caminhos, fazemos isso porque é o que nos dizem que devemos fazer.
a escola impõe um ritmo que rege nossa vida (8h às 16h), necessário para a modelagem de futuros trabalhadores dóceis. Os pais, ocupados trabalhando, não têm escolha Sobre enviar seus filhos para a escola ou não, e se confortam acreditando que seus filhos estão recebendo uma educação apropriada.
em vez de viver no ritmo de sua comunidade, aprendendo através das atividades diárias e contribuindo para o bem-estar do grupo, a criança é regimentada pelo estado à medida que está sendo moldada por ela.
para responder às necessidades de produção, os pais forçam seus filhos a se levantarem cedo para enviá-los para a escola enquanto a escola se encarrega de estabelecer uma disciplina para os explorados.Isso pune as crianças porque elas não estão sentadas corretamente, porque elas falam com seus colegas de classe, porque elas não ouvem, porque elas dormem em suas mesas, porque elas simplesmente não querem fazer uma atividade em um momento específico. Desde o ensino fundamental, estamos entediados e recebemos ordens.
escola, como religião, TV e videogames, termina destruindo a criança. Mata a criatividade para expressar livremente seus desejos e frustrações para transformá–los em um zumbi–um adulto, constantemente no processo de gerenciar seu futuro, sua carreira profissional, seu plano de aposentadoria e seu funeral-e negar o momento presente.
a escola obriga as crianças a desenvolver uma compreensão do mundo que corresponda à organização hierárquica da sociedade e à uniformidade do conhecimento. Somos ensinados que existe apenas uma maneira correta de ler e escrever, apenas uma versão da história, apenas uma maneira correta de se expressar em público.A escola garante que o futuro adulto será funcional em nossa sociedade, que será capaz de responder da maneira apropriada ao seu chefe, apreciar a cultura de massa, acreditar nas palavras dos tecnocratas preocupados com sua segurança e as promessas dos cientistas de resolver problemas ambientais. No final do ensino médio vem o estresse de planejar uma carreira futura, palestras sobre como ter uma orientação profissional e reuniões sem saída com o conselheiro de orientação. Mesmo sem perceber, você está convencido a entrar em tal e tal campo, dependendo das necessidades do mercado.
a análise de Daniel Quinn é muito esclarecedora em sua escola: a Agenda oculta. Ele observa que “no coração da nossa matriz cultural, todos os meios de comunicação nos dizem que a escola existe para preparar as crianças para o sucesso e para a realização de sua vida, em nossa civilização (e eles não conseguem mesmo).”
reforma após reforma, a escola sempre falha. Quinn então inverte a pergunta: “suponha que a escola não esteja falhando? Suponha que esteja fazendo exatamente o que deveria fazer?”Quais são as coisas que ele faz extremamente bem?Em primeiro lugar, ele faz um excelente trabalho em manter os jovens fora do mercado de trabalho e, assim, impede o país de ser inundado por milhões de jovens desempregados por causa da falta de emprego. Em vez de se tornarem parte da força de trabalho aos doze anos, eles se tornam consumidores ativos, gastando milhares de dólares em mercadorias com dinheiro ganho por seus pais.Durante a industrialização das sociedades ocidentais, a agricultura exigia cada vez menos mãos, e os jovens encontravam – se nas ruas e becos das novas cidades industriais; para mantê-los fora das ruas, que melhor do que forçá-los a frequentar a escola?De acordo com Quinn, a solução era adicionar novos elementos ao currículo para tornar a escola mais longa. As crianças nunca foram perguntadas se era isso que queriam ou precisavam saber, ou se nunca precisariam saber. Realmente não importava se uma vez aprendido, tudo é imediatamente esquecido–o objetivo era mantê-los ocupados.
após o crash econômico em 1929, tornou-se necessário manter a juventude fora do mercado de trabalho pelo maior tempo possível. No final da Segunda Guerra Mundial, começamos a ouvir que a educação deve incluir um tempo na faculdade comunitária, se necessário, e depois na Universidade. Eles precisam sempre receber mais poemas para analisar, mais páginas de história e literatura para ler e mais equações para resolver. Ao mesmo tempo, os jovens continuaram a deixar a escola sem saber muito mais do que o que foi aprendido no ensino fundamental há um século e ainda não eram empregáveis.
a escola não está falhando, está tendo sucesso, mas de uma maneira que preferiríamos não ver. Produzir graduados sem competências, sem valores de Sobrevivência e sem outra opção a não ser trabalhar ou morrer de fome. Estes não são acidentes do sistema, estes são a natureza do sistema.
então, por que continuamos a ir para a escola?
pela mesma razão que não nos revoltamos. O poder de recompensar e punir, de acostumar os indivíduos às formas desejadas de pensar e agir, faz parte do objetivo de integrar o indivíduo em uma ordem social hierárquica. O ensino médio é mais uma maneira de tornar essa função integradora mais eficiente e mais total em seus efeitos. O objetivo da universidade é torná-lo para que o indivíduo se adapte melhor a um novo conjunto de condições sociais criadas pelo capitalismo avançado.O que encontrei na universidade não eram indivíduos mais inteligentes que o resto da população, mas sim múltiplos jovens pretensiosos e dóceis, provenientes de famílias privilegiadas, tendo frequentado escolas particulares ou programas de elite, falando a mesma língua que aqueles que nos governam.
Universidade é o lugar onde os jovens aprendem a respeitar as regras do jogo impostas pelo Estado. Nas assembleias estudantis, vemos jovens carreiristas e futuros burocratas interessados em construir seu currículo e, assim, estar em uma posição social melhor quando se candidatam a um emprego na política, nos sindicatos ou nas ONGs. No nível intelectual, os alunos nada mais são do que seres superficiais que passarão a maior parte do tempo debatendo uma realidade mercantilizada; eles aprendem conceitos como se fossem coisas concretas. Podemos contar milhares de graduados incompetentes a cada ano.
provenientes de ambientes privilegiados e escolas particulares, quase todos esses alunos se levam para a ciência-sacerdotes, estrelas da arte, psicólogos neuróticos, jornalistas-policiais e políticos-cães. 30 aulas, 45 horas por aula, e lá, você sai com um pedaço de papel e um reconhecimento de um pedido profissional em troca de uma taxa.Então, você embaralha em um laboratório sempre repetindo os mesmos gestos ou em um centro de algum tipo para pacificar jovens que tiveram o suficiente de sua família disfuncional e das leis que bloqueiam seu acesso às coisas valorizadas por nossa sociedade. Se isso não for satisfatório, há sempre a possibilidade de se curvar diante de seu mestre em uma posição superior, para então se tornar aquele que observa os alunos da frente da sala. A universidade é uma fábrica onde são produzidos incompetentes práticos e especialistas em conhecimento compartimentado.
o sistema industrial encontrou no modelo educacional uma maneira racional de domesticar os explorados, permitindo assim uma recuperação mais fácil da resistência, redirecionando-a para canais institucionais, como negociação sindical ou reformismo político. Os rebeldes que interiorizaram os valores transmitidos pela escola tentam retocar a máquina repressiva, em vez de destruí-la, e uma criança domesticada é aquela que só se expressa no momento em que o professor (o estado) lhes permite.A autêntica rebelião começa nas ruas e, em seguida, constrói alternativas tanto para as universidades corporativas quanto para a sociedade dominante.
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uma versão disso apareceu em “en suspense”, um panfleto escrito durante a greve estudantil de 2012 em Quebec. Foi traduzido para o quinto estado em Montreal.