contribuídas pelo Dr. Allen Mendler
embora o estresse causado por preocupações comuns tenha dominado o cenário educacional recente, lidar com alunos “difíceis” continua sendo a fonte número um de tensão constante para a maioria dos professores.
a exposição contínua a alunos que não se comportam ou produzem pode corroer rapidamente a confiança e o bem-estar.Conforme um novo ano escolar se aproxima, a orientação oferecida por seis ‘pilares’ pode ajudá-lo a ficar no topo do seu jogo, influenciando drasticamente até mesmo seus alunos mais desafiadores a querer se comportar e alcançar. Cada pilar é explicado seguido por algumas sugestões práticas. Adicione ou substitua outros métodos dentro de cada pilar para refletir seu estilo e preferência.
6 Estratégias Para Se Aproximar De Seus Alunos Mais Desafiadores
1. Confiança
alunos “difíceis” podem ter dificuldade em confiar em adultos e figuras de autoridade, talvez porque tenham sido frustrados no passado. Construa confiança para que você possa construir um relacionamento real, funcional, Aluno-Professor. A grande maioria dos professores se preocupa profundamente com e sobre seus alunos. No entanto, no ensino médio, menos da metade de todos os alunos acreditam que sentiriam falta de seus professores se não viessem à escola. Talvez precisemos ser mais demonstrativos ao mostrar o carinho que está em nossos corações.
torne um objetivo principal ser uma líder de torcida para seus alunos, particularmente aqueles alunos cujas ações fazem os outros quererem se afastar deles. Reconheça-os quando comportamentos censuráveis não estão acontecendo.
agradeça – lhes por sua cooperação e reserve um tempo para perguntar como conseguiram cuidar de si mesmos. Crie um clima de sala de aula onde os alunos ajudem e até “aplaudam” um pelo outro. Uma coisa simples que você pode fazer para começar é fazer com que os alunos terminem estas frases:
uma coisa que eu faço bem na escola e, se perguntado, eu poderia ajudar outra pessoa com é______.
uma coisa que eu faço bem em casa e se perguntado eu poderia ajudar alguém com é_____.
uma força que a maioria das pessoas não sabe sobre mim é_____________________.
Quando eu preciso de ajuda eu_____________________________.
suas respostas podem se tornar a base sobre a qual os alunos cuidam uns dos outros.
engajamento
alunos “difíceis” podem ter dificuldade em se envolver em aulas que consideram chatas e pouco estimulantes. Portanto, torne o aprendizado atraente!
uma queixa frequente dos alunos quando estamos ensinando o conteúdo do assunto é ” quando vamos usar isso?”Muitos alunos não conseguem ver a relevância entre nosso Conteúdo e suas vidas. Quando não, eles podem ficar entediados e desinteressados. Os alunos que aprenderam a valorizar a escola porque vêem a conexão entre uma boa educação e sucesso na vida podem tolerar salas de aula chatas. Caso contrário, eles não.problemAs de motivação e disciplina são muitas vezes o resultado.
torne um objetivo começar cada aula com algo que chame sua atenção e tente conectá-la à lição que você está ensinando: uma grande história; uma questão existencial; uma piada; um experimento; uma foto interessante. Se você não consegue encontrar uma maneira de tornar a lição relevante, pelo menos conecte-se com seus alunos por alguns segundos todos os dias em torno de algo que você sabe que eles acham interessante (dica: Música, Esportes, Videogames e dinheiro são praticamente sempre de interesse para as crianças).
Mostre seu conhecimento e/ou ignorância (ou seja , Mara, apanhei um pouco do Lil Wayne outro dia a quem te conheço a ouvir e, para ser sincero, não conseguia entender a mensagem dele. Ajude um velho como eu a entender o que estou perdendo?)
raramente um aluno se recusará a se envolver quando você capturar sua atenção e interesse.
personalização
alunos “difíceis” podem sentir — mas têm dificuldade em articular — que as aulas não são adequadamente diferenciadas para alunos que estão aprendendo em diferentes ritmos e níveis. Personalize o que você enfatiza. Por exemplo, Cultive a responsabilidade em uma base aluno a aluno.
As Crianças não nascem responsáveis. É uma habilidade que eles precisam aprender. As melhores maneiras de promover a responsabilidade são com envolvimento, propriedade e escolhas com limites (ou seja, você pode responder a qualquer cinco que melhor Mostre que você entende as principais causas da Guerra Civil, ou você pode criar uma música com letras limpas que inclui as principais causas).
envolva seus alunos na tomada de decisões sobre o máximo de coisas que puder. Tente evitar imediatamente dar – lhes suas soluções ou consequências e, em vez disso, faça perguntas que os levem a pensar por conta própria. Encontre maneiras de dar aos seus alunos escolhas que eles podem lidar, comemorar com eles quando suas escolhas funcionam e responsabilizá-los quando cometem erros.
por exemplo, “Jose, parece que você pensou que poderia sobreviver sem fazer nenhum trabalho. Os resultados do seu teste mostram que a estratégia não deu certo. Então, vamos ver o que você pode fazer para obter a prática que ambos sabemos que você precisa para ter mais sucesso. Eu tenho algumas idéias (não as compartilhe imediatamente), mas aposto que você também (incentive os alunos a primeiro criarem suas próprias soluções e depois tentar ajudá-los a antecipar quais podem ser as consequências de sua escolha).
então pergunte: “o que você acha?”
positividade
alunos’difíceis’ podem ter dificuldade em manter uma atitude positiva em sala de aula, talvez por causa de algo que os esteja fazendo lutar em suas vidas pessoais. Construir impulso. Ninguém começa a escola esperando falhar.No entanto, o fracasso é provavelmente o fator número um na escola que faz com que os alunos se tornem insatisfeitos, desinteressados, desmotivados e perturbadores. Desafie seus alunos a melhorar a cada dia em seu assunto do que eram ontem. Por exemplo, ” você tem os três primeiros corretos e isso é bom. Estou orgulhoso de ti. Mas vamos ver se você pode fazer isso dois dias seguidos. Boa sorte.”
crie e modifique atribuições, questionários, testes e expectativas comportamentais com base nessa premissa.
Construa um “APPP” para o sucesso. Estas são as chaves: aparecer, preparar, planejar e praticar. Faça com que seus filhos entendam que “melhorar do que você era ontem” é o padrão diário de sucesso. Grandes professores tornam difícil e impossível que seus alunos falhem. Eles transmitem uma atitude de sucesso: “nunca espere que eu desista de você e nunca desista de si mesmo.”
elogie-os quando eles se saem bem, com seu foco no esforço e na estratégia que usaram. Por exemplo, ” Carter, você se saiu bem porque continuou nisso e tentou três maneiras diferentes de resolver o problema.”
fique longe de elogios por fatores sobre os quais eles realmente não têm controle (ou seja, “Veja, você se saiu bem porque é tão inteligente!”).
Faça o mesmo por si mesmo! (ou seja, “cheguei até Laurie porque dediquei um tempo para me concentrar em seus interesses.”)
segurança
alunos’difíceis’ podem ter dificuldade em se sentir seguros em um ambiente de aprendizagem desencadeante, o que acaba impactando sua capacidade de aprender. Certifique-se de que eles se sintam intelectualmente, criativamente, emocionalmente e fisicamente ‘seguros’
seja muito claro sobre os detalhes que você espera que seus alunos sigam para uma sala de aula segura e de bom funcionamento.
Entre outras coisas que podem ser específicos para o assunto, elas devem incluir como entrar numa sala de aula, onde encontrar a atribuição, o que fazer se um lápis quebras, como obter permissão para tomar uma bebida ou a casa-de-banho, como andar pelos corredores, e revezam-se.
é importante que esses procedimentos sejam explicados e praticados. Quando você notar um procedimento sendo bem seguido, aponte isso. O reforço sempre ajuda.
talvez o procedimento mais importante que se relaciona especificamente com o comportamento’ difícil ‘ dos alunos seja informar a todos os seus alunos que será raro você parar a aula para lidar com o mau comportamento de alguém por dois motivos:
1. Você não tem interesse em envergonhar o aluno ou a si mesmo.
2. Você não sacrificará tempo instrucional para lidar com o mau comportamento.Deixe seus alunos saberem que praticamente sempre você verá o aluno depois da aula ou durante um momento mais privado e será então que você dará uma consequência ou descobrirá uma solução com o aluno. Diga a seus alunos,
“se e quando alguém quebrar uma regra, pode parecer que estou ignorando o que eles fizeram. Eu não ignoro o mau comportamento, mas nem sempre vou parar a aula para lidar com isso, porque isso perderia muito tempo e possivelmente seria embaraçoso. Portanto, entenda que se você quebrar uma regra, há consequências, mas na maioria das vezes elas serão dadas depois da aula ou quando não tirarão o aprendizado de todos.”
Quando algo acontece que exige uma resposta, mas você deseja adiar a tomada de acção dizer algo como:
“eu sei que vocês todos ouviram (vi) que Ethan fez e a maioria de vocês provavelmente estão se perguntando o que eu vou fazer sobre isso. Mais tarde, Ethan e eu vamos descobrir isso, mas agora estamos na página 15.”Então volte para a instrução.
6: Ajude-os a reconstruir o que consideram “divertido”
quanto mais você gosta de fazer o que faz, mais os alunos vão querer estar perto de você. O entusiasmo é contagioso, então seja animado quando você ensina e se diverte com seus alunos e com o currículo. Ria com eles!
assistir alunos “difíceis” buscam conhecimentos que lhes interessam é uma experiência emocionante e dinâmica. A ideia de aprender a ser “divertido” pode ser um novo conceito para eles. Ajude-os a aumentar seu músculo “aprender é divertido” e, ao mesmo tempo, ajude-os a entender que também existem diferentes *tipos* de diversão.
claro, nem toda lição é ‘divertida’, mas você pode até adicionar um elemento de diversão a uma lição chata anunciando com antecedência o quão chata a unidade provavelmente será!
não se esconda deles (ainda não encontrei uma maneira realmente interessante de ensinar______ _ portanto, os próximos quinze minutos provavelmente serão realmente chatos, mas também importantes para você prestar atenção. By the way, se você pode pensar em uma maneira mais interessante de ensinar_____ _ depois da aula, deixe-me saber porque eu adoraria encontrar uma maneira melhor).
Desafie-os a serem os últimos a ‘gemer e gemer durante a aula’ (se você acha que é necessário, embora o desafio geralmente seja suficiente, ofereça algum tipo de recompensa como o vencedor recebe cinco pontos extras, um adesivo sorridente especial ou um passe de banheiro extra), mas no final, permita algum breve tempo de “gemer e gemer”. Permita-se ser um dos mais barulhentos! Eles vão adorar quando você mostrar que você pode superá-los.
existem muitas maneiras de tornar sua aula acolhedora, relevante, bem-sucedida, envolvente, segura e prazerosa e tudo começa com você! Conecte esses seis pilares ao seu currículo diário e interações. Seus filhos se beneficiarão e você também.
as estratégias neste post são adaptadas do livro de Mendler, When Teaching Gets Tough: Smart Ways to Reclaim Your Game. Allen Mendler é um educador, psicólogo escolar e autor que reside em Rochester, NY Dr. Mendler trabalhou extensivamente com crianças de todas as idades em educação regular e ambientes de educação especial; e jovens em detenção juvenil. Os livros de Mendler incluem quando o ensino fica difícil: Smart Ways to Reclaim Your Game (ASCD, 2012) and the Resilient Teacher: como me mantenho positivo e eficaz ao lidar com pessoas e políticas difíceis? (ASCD, 2014). Conecte-se com ele no Twitter em @ allenmendler
6 estratégias para se aproximar dos alunos mais’ difíceis’; atribuição de imagem Flickr Flicker user flickeringbrad