a reunião DETA 2016 foi um esforço para garantir a concessão entregável para coletar dados testando e replicando modelos de pesquisa. Além disso, o centro DETA procurou envolver uma comunidade de indivíduos interessados em realizar pesquisas sobre educação a distância. O objetivo da Cúpula DETA 2016 foi ouvir os premiados e bolsistas de pesquisa que estão explorando essas questões de pesquisa em suas respectivas instituições. Durante esta reunião, cada pesquisador descreveu brevemente seus estudos em um formato relâmpago. Em seguida, discussões em pequenos grupos focaram na identificação dos desafios atuais que enfrentaram na condução desses estudos e na geração de soluções potenciais.
após apresentarem seus estudos, os participantes da reunião se reuniram em três pequenos grupos para discutir os principais desafios que enfrentaram ao realizar suas pesquisas. Depois de compilar uma lista de desafios, cada pequeno grupo chegou a um consenso e identificou os cinco principais desafios da lista. Uma vez identificados, todos os participantes da reunião votaram nos desafios que perceberam serem as preocupações mais prementes para a pesquisa em educação a distância priorizar sua importância. Esses desafios estão listados abaixo.
- falta de padronização no processo de pesquisa para pesquisa em educação a distância. Existem questões logísticas em torno do processo de pesquisa que precisam ser abordadas. Muitas vezes, o que parece ser um processo simplificado no papel não necessariamente aparece como tal na implementação real. Os pesquisadores da DETA expressaram um grande desafio para a pesquisa em educação a distância é traduzir o plano de pesquisa em implementação real na fase de projeto, estágio de coleta de dados e estágio de análise para estudos de educação a distância.
- incentivar a participação. Muitos pesquisadores de educação a distância enfrentam o obstáculo de encontrar professores e alunos participantes suficientes para justificar um projeto de pesquisa sólido e baseado em evidências. Dado o clima econômico que influencia muitos recursos institucionais, os incentivos monetários são improváveis ou o incentivo resulta em participação mínima. Assim, os pesquisadores enfrentam a dificuldade de encontrar estratégias criativas para incentivar a participação com recursos limitados.
- confiança em dados autorreferidos. Como acontece com qualquer esforço de pesquisa envolvendo opiniões e comportamentos de humanos, a dependência de dados autorrelatados significa que nossos dados são ” tão bons quanto as respostas que pedimos.”A precisão dos dados autorreferidos, sem a disponibilidade de dados para verificação cruzada, é desconhecida, o que é um desafio em pesquisas realizadas em populações estudantis.
- a pesquisa é baseada em equipe, mas há uma ausência de cultura. Ou seja, a pesquisa na área de educação a distância geralmente requer um esforço de grupo para ser conduzido de forma eficaz. No entanto, muitas instituições não incentivam projetos baseados em equipe, o que muitas vezes é evidente na falta de recursos que permitiriam que indivíduos díspares se comunicassem e trabalhassem juntos em um projeto.
- acessando dados de nível individual. Com informações confidenciais e confidenciais, as instituições preferem fornecer dados de nível agregado. Embora o nível agregado possa ser um ótimo recurso para obter uma imagem “ampla” dos alunos em uma instituição específica, os dados de nível individual geralmente são imperativos para a realização de pesquisas empíricas rigorosas. Os dados de nível Individual, ou seja, informações e dados no nível do aluno, são mais difíceis de Acessar, mas necessários ao examinar certas populações e resultados do aluno.
outros principais desafios (em nenhuma ordem particular, conforme identificado pelos grupos):
- navegando no IRB. Pesquisadores de educação a distância indicam que completar com sucesso e precisão um IRB é uma área de dificuldade no processo de projeto de pesquisa. Esse desafio é exacerbado pelo obstáculo de identificar e se comunicar com outras pessoas que efetivamente concluíram um IRB para pesquisa em educação a distância.
- ausência de recursos para apoiar a pesquisa. Muitos pesquisadores indicam a dificuldade de concluir pesquisas de qualidade sem os recursos necessários. Esses recursos incluem remuneração monetária, professores e alunos participantes, conhecimento de design de pesquisa eficaz e ausência de um espaço comunicativo onde os pesquisadores possam ajudar uns aos outros, bem como colaborar em projetos semelhantes.
- estudantes que enfrentam fadiga da pesquisa. Os pesquisadores indicam que os alunos costumam reclamar da duração das pesquisas. Além disso, como muitos dos projetos de pesquisa em educação a distância incluem pesquisas como forma de coletar dados, os alunos exibem frustração, pois são constantemente solicitados a participar dessa forma de coleta de dados. Como resultado, os alunos são menos propensos a participar de pesquisas sem incentivo adequado ou sua qualidade de participação é questionável.Melhorar nossa compreensão de como a aprendizagem externa ou fora da sala de aula se encaixa no modelo de pesquisa, como tutoria, apoio acadêmico, aprendizagem de informações orientada para o aluno.
- pressão para pesquisa disciplinar versus pesquisa sobre práticas pedagógicas. Um desafio é a necessidade de produzir pesquisas que se concentrem em uma disciplina acadêmica específica, em vez de se concentrarem nas práticas pedagógicas gerais que podem informar ensino e educação de qualidade. Ou seja, é comum que a pesquisa em educação a distância se preocupe menos com práticas instrucionais eficazes dentro das modalidades on-line do que identificar várias maneiras pelas quais as modalidades on-line podem informar certas áreas temáticas. Pesquisas mais generalizáveis e universais são necessárias no que diz respeito à educação a distância e práticas instrucionais.
- alinhando questões de pesquisa com questões de pesquisa. Esse desafio vem do processo de transformação de conceitualizações em operacionalizações. Traduzir as ideias em uma questão de pesquisa em um elemento tangível, mensurável e/ou quantificável não é uma tarefa fácil que muitas vezes requer um bom equilíbrio entre incorporar a operacionalização previamente estabelecida no campo e afirmar novas. Além disso, o DETA survey toolkit oferece uma série de perguntas e medidas de pesquisa que podem atingir o interesse de um pesquisador, mas alinhar ou desenvolver uma questão de pesquisa que se adapte à pesquisa ou medida pode ser difícil. Além disso, reduzir o número de medidas utilizadas ou focar em medidas específicas pode exigir conhecimento teórico.
- desalinhamento das prioridades da instituição e das prioridades do pesquisador. Muitas vezes as instituições se concentram em identificar contribuições práticas do que está sendo estudado. Os pesquisadores estão focados em encontrar resultados, enquanto as instituições estão procurando identificar práticas que podem ser difundidas. As descobertas dos pesquisadores podem não se traduzir naturalmente em recomendações para a prática, e uma ponte pode precisar ser desenvolvida.
após a identificação dos principais desafios, cada pequeno grupo discutiu possíveis soluções para esses desafios. Embora o tempo tenha impedido que essa discussão fosse concluída em sua totalidade, os participantes da reunião foram capazes de identificar algumas estratégias iniciais para ajudar a enfrentar os desafios mencionados.
uma das principais soluções foi o desenvolvimento de um espaço on-line no qual pesquisadores em educação a distância e avanços tecnológicos podem colaborar e ajudar uns aos outros na navegação dos desafios e complexidades que podem caracterizar pesquisas nessa área. Por exemplo, um grupo discutiu como seria útil se os pesquisadores compartilhassem seus materiais de solicitação de IRB neste espaço on-line para que exemplos eficazes e ineficazes pudessem ser usados como modelos sobre o que fazer e o que evitar. Este espaço online também serviria como um portal no qual diferentes instituições poderiam compartilhar suas idéias de estudo e receber feedback de pessoas que realizaram estudos ou especialistas semelhantes nessa área específica de especialização. A maioria das estratégias parecia se concentrar em resultados práticos e tangíveis que ajudariam os pesquisadores a negociar e superar os desafios comuns à pesquisa em educação a distância. O centro DETA procurará criar esse espaço para a comunidade.
Joosten, T., Harness, L., and Cusatis, R. (Maio de 2016).