cc licențiat (de ) flickr fotografie împărtășită de Big mind Zen Center
un bun prieten de-al meu tocmai a devenit asistent Principal (director adjunct), care a fost probabil unul dintre cele mai bune locuri de muncă pe care le-am avut vreodată. De multe ori te pentru a ajuta ghida direcția de școală, dar încă mai au multe oportunități de a fi în sala de clasă și conectați cu copiii, mai mult decât un director. Acestea fiind spuse, cred că un director se poate conecta în continuare cu copiii în multe feluri, dar din experiența mea, ei au mult mai multe întâlniri și trebuie să fie în afara școlii mult mai mult.
am fost binecuvântat că am lucrat cu un director uimitor care m-a învățat multe și chiar dacă ne-am certa (mult), a fost întotdeauna să ne dăm seama ce era mai bine pentru școală. Pentru a fi sincer, el a încurajat împingerea înapoi, deoarece îi păsa mai mult de „ceea ce era corect”, spre deosebire de „a avea dreptate”. Cei doi ani cu el au fost probabil una dintre cele mai bune experiențe de învățare pe care le-am avut vreodată și încă mă conectez cu el tot timpul când am nevoie de ajutor, deoarece el se concentrează întotdeauna pe ceea ce este mai bine pentru copii.
de cealaltă parte a monedei, în calitate de director de școală, am fost binecuvântat să lucrez cu uimitoare directori vice care m-au împins să fiu mai bun. M-au provocat să fiu mai bun, dar erau și bureți. Ei au fost întotdeauna deschiși să învețe și să se dezvolte; nu numai din ceea ce le-aș împărtăși, ci și din experiențele pe care le-au avut cu personalul, elevii și părinții. Mă aștept (acestea nu sunt negociabile) ca administratorii să se concentreze pe construirea de relații cu întreaga comunitate școlară, să fie abordabili, să fie agenți de schimbare și să aibă întotdeauna ideea „ce este mai bine pentru copii” care să le conducă luarea deciziilor. Colegii mei din „echipa administrativă” au avut aceste calități în pică.
gândindu-mă la munca pe care am văzut-o de la mulți angajați din Divizia școlii Parkland, iată câteva dintre celelalte calități pe care le-am observat că cele mai de succes au avut toate:
1. Auto-starters – există adesea o percepție greșită că un director ar trebui să fie delegarea sarcinilor la echipa de conducere și cred că, uneori, acest lucru se întâmplă. Acestea fiind spuse, rareori a trebuit să cer vreodată echipei mele de conducere să facă ceva, deoarece deja sareau pe fiecare ocazie de a face lucruri diferite pentru școala noastră. Una dintre cele mai mândre zile ale mele ca director a fost când școala noastră a început „ziua identității”, nu numai pentru că a fost o zi atât de grozavă pentru comunitatea noastră școlară, dar aceasta a fost o idee care a fost inițiată și condusă de directorul meu asistent. Nu numai că a venit cu ideea, dar a lucrat cu fiecare clasă pentru a se asigura că ziua a fost un succes. Capacitatea de a conduce în mod activ inițiative și de a lucra alături de profesori le-a dat credibilitate instantanee.
nu numai că au făcut slujbele „distractive”, dar directorii mei asistenți au sărit să ia unele dintre lucrurile plictisitoare pentru a se asigura că vom lucra împreună pentru a-și îmbunătăți școala. Le-a plăcut să facă munca asta? Probabil că nu. Dar ei știau care sunt punctele mele forte și slăbiciunile mele și făceam lucruri care se complimentau unul pe altul, spre deosebire de a spune „Aceasta este o treabă pentru director”
2. Hotărât să lucreze spre succes. – Întotdeauna am fost nefavorabil să spun lucruri precum” sunt bine cu eșecul”, din cauza oamenilor cu care am fost binecuvântat să lucrez. Mă gândesc la Jesse McLean și la „Săptămâna inovării”. Când și-a împărtășit gândurile cu mine despre săptămâna în care a fost hotărât să-l facă un succes, totuși știu că au existat o mulțime de provocări pe care el, echipa sa de administrare și școala sa au lucrat pentru a face ziua un succes. Când mă gândesc la” eșec”, mă gândesc la el ca la un pas spre succes, spre deosebire de ceva care determină succesul. Lucrurile nu pot fi perfecte, dar știu că unii dintre oamenii mă uit în sus pentru a lucra extrem de greu pentru a face tot ceea ce fac cel mai bine posibil. Eșecul nu este finit, ci un cucui de-a lungul drumului.
3. Întotdeauna ia dreptul de proprietate atunci când lucrurile merg prost, dar întotdeauna dă credit atunci când lucrurile merg bine. – Când mă gândesc la” Săptămâna inovației „și” Ziua identității”, ceea ce a fost umilitor a fost că oamenii care conduc aceste inițiative au dat tot creditul altora, chiar dacă au fost catalizatorii ideilor. Ei recunosc în mod repetat munca grea a personalului și nu au spus nimic din partea lor. Pe de altă parte, însă, dacă lucrurile ar fi eșuat sau ar fi existat probleme, ei ar fi deținut acest lucru și nu ar fi dat vina pe alții. Ceea ce îmi arată asta din nou și din nou, este că sunt mai îngrijorați de ceea ce este mai bine pentru copii și de bunăstarea personalului. Ei au purtat o mulțime de greutate pe umerii lor, dar au dat credit atât de mult pentru alții. Nu că nu merită (pentru că a fost absolut), dar accentul lor a fost pus pe echipă și nu pe ei înșiși. Totuși, știau că trebuie să-și facă partea pentru a se asigura că a fost un succes.
4. Ei vor contesta autoritatea.- Nu voi uita niciodată interviul meu pentru a deveni asistent Principal cu viitorul meu șef. De fapt, ne-am certat în timpul interviului și m-am gândit că nu voi avea nicio șansă să obțin slujba. Câteva zile mai târziu, m-a sunat și mi-a oferit slujba. Ceea ce mi-a spus a fost că nu a vrut să spun „da” la tot ceea ce a spus el, ci să împing împotriva lui când nu am fost de acord. El nu a vrut să meargă în fața personalului și să spună ceva care a fost ridicol în timp ce eu doar pur și simplu l-am privit și nu au fost de acord în capul meu. Din nou, s-a concentrat pe ceea ce era corect, nu era corect. Acest lucru nu a însemnat că a fost de acord cu tot ceea ce am spus când l-am provocat, dar și-a modificat întotdeauna ideile pe baza feedback-ului meu.
când am angajat AP mea, aceasta a fost o calitate am știut că ea a avut pentru că ea ma împins ca un profesor când am fost un administrator. Știam că ea a fost întotdeauna concentrat pe ceea ce a fost cel mai bun și am învățat atât de mult de la provocările ei că am crezut că nu ar fi nici o închiriere mai bine. Dacă sunteți în căutarea unei persoane care să fie de acord cu tot ceea ce spuneți ca administrator, atunci este mai bine să nu angajați pe nimeni.
am fost răsfățat atât ca director, cât și ca asistent Principal pentru a lucra cu oameni uimitori care m-au ajutat să am succes. Am învățat o grămadă de la ei și erau oameni extrem de talentați, de încredere, dar erau bureți; au vrut întotdeauna să învețe și să crească. Cu cei cu care am lucrat, m-au învățat că aceste calități pe care le posedau nu erau doar pentru „administratori”, ci sunt ceva la care ar trebui să vă așteptați și de la alții din organizația dvs. Ca administrator, uneori trebuie să faceți niște apeluri dificile, dar dacă sunteți deschis să lucrați cu echipa administrativă și să construiți încredere în școala dvs., aceste decizii devin mai ușoare.
în timp ce scriu acest lucru, îmi fac griji că mulți oameni noi în echipele administrative vor crede că simpla implementare a acestor idei cu „șeful” lor va duce la succes, ceea ce nu este deloc adevărat. Liderii organizației ar trebui să fie deschiși la aceste lucruri, dar în opinia mea, dacă sunt, școlile lor vor avea mult mai mult succes. Abordarea colaborativă a conducerii școlare (nu doar a administratorilor, ci a întregii școli) este mai probabil să conducă succesul pentru copii decât o abordare bazată pe una. Sper că” vârful ” organizațiilor se va gândi la aceste calități pe care le-am enumerat și se va gândi la modul în care creează un mediu pentru a se asigura că aceste calități pot înflori.
dacă nu sunteți deschis să învățați de la alții în clădirea dvs. ca „lider”, veți fi cu adevărat capabil să creați un mediu în care studenții și personalul să exceleze?