ce este dezvoltarea umană și de ce este importantă?

cuprins

1. opt etape ale dezvoltării umane?
2. teorii ale dezvoltării umane
3. Dezvoltarea Umană vs. Psihologia dezvoltării
4. care sunt factorii genetici care afectează creșterea și dezvoltarea umană?
5. de ce studiem creșterea și dezvoltarea umană?

Imaginați-vă doi copii născuți în același oraș și în același an din familii cu statut socioeconomic similar. Un copil crește pentru a fi asertiv și încrezător, în timp ce celălalt crește pentru a fi timid și timid. Studiul etapelor dezvoltării umane poate ajuta la explicarea motivelor acestor diferențe și multe altele.

ce este dezvoltarea umană, mai exact? Dezvoltarea umană este o ramură a psihologiei cu scopul de a înțelege oamenii — modul în care se dezvoltă, cresc și se schimbă de-a lungul vieții. Această disciplină, care poate ajuta indivizii să se înțeleagă mai bine pe ei înșiși și relațiile lor, este largă. Ca atare, poate fi utilizat în diverse setări profesionale și căi de carieră.

care sunt cele opt etape ale dezvoltării umane?

dacă dezvoltarea umană este studiul modului în care oamenii se schimbă de-a lungul vieții, cum și când se întâmplă această dezvoltare? Mulți oameni de știință și psihologi au studiat diferite aspecte ale dezvoltării umane, inclusiv psihologul ego Erik Erikson. El a examinat impactul experiențelor sociale de-a lungul vieții unui individ și a teoretizat că dezvoltarea psihosocială are loc în opt părți secvențiale. Care sunt cele opt etape ale dezvoltării umane?

Etapa 1 — copilărie: încredere vs.neîncredere

în prima etapă a dezvoltării umane, sugarii învață să aibă încredere în funcție de cât de bine îngrijitorii lor își satisfac nevoile de bază și răspund atunci când plâng. Dacă un copil strigă să fie hrănit, părintele poate fie să satisfacă această nevoie hrănindu-l și mângâindu-l, fie să nu satisfacă această nevoie ignorând copilul. Când nevoile lor sunt satisfăcute, copiii învață că a se baza pe alții este sigur; când nevoile lor nu sunt satisfăcute, copiii cresc pentru a avea mai puțină încredere.

Etapa 2-Copilărie: Autonomie vs. rușine și îndoială

pe lângă autonomie versus rușine și îndoială, un alt mod de a gândi la a doua etapă este independența versus dependență. Ca și în prima etapă, copiii mici trec prin această etapă răspunzând îngrijitorilor lor. Dacă îngrijitorii îi încurajează să fie independenți și să exploreze lumea pe cont propriu, copiii mici vor crește cu un sentiment de autoeficacitate. Dacă îngrijitorii se deplasează excesiv sau încurajează dependența, acești copii mici cresc cu mai puțină încredere în abilitățile lor.

de exemplu, dacă un copil mic dorește să meargă fără asistență într-o zonă sigură, îngrijitorul ar trebui să încurajeze această autonomie permițând comportamentul independent. Dacă îngrijitorul insistă să țină mâna copilului chiar și atunci când nu este necesar, această atenție poate duce la îndoială mai târziu în viață.

Etapa 3 — anii preșcolari: inițiativă vs.vinovăție

în anii preșcolari, Copiii învață să se afirme și să vorbească atunci când au nevoie de ceva. Unii copii pot afirma că sunt triști pentru că un prieten le-a furat jucăria. Dacă această asertivitate este întâmpinată cu o reacție pozitivă, ei învață că luarea inițiativei este un comportament util. Cu toate acestea, dacă sunt făcuți să se simtă vinovați sau rușinați pentru asertivitatea lor, pot deveni timizi și mai puțin susceptibili să preia conducerea.

Etapa 4 — primii ani de școală: Industrie vs.inferioritate

când copiii încep școala, încep să se compare cu colegii. Dacă copiii simt că sunt realizați în relație cu colegii, ei dezvoltă o stimă de sine puternică. Dacă, totuși, observă că alți copii au întâlnit repere pe care nu le-au făcut, se pot lupta cu stima de sine. De exemplu, un elev de clasa întâi poate observa o performanță constant mai slabă la testele de ortografie în comparație cu colegii. Dacă acest lucru devine un model, poate duce la sentimente de inferioritate.

înapoi la început

Etapa 5 — adolescență: identitate vs.confuzie de rol

etapa adolescenței este locul în care a apărut termenul „criză de identitate” și dintr-un motiv întemeiat. Adolescența este totul despre dezvoltarea unui sentiment de sine. Adolescenții care pot identifica în mod clar cine sunt cresc cu obiective și cunoștințe de sine mai puternice decât adolescenții care se luptă să se elibereze de influențele părinților sau prietenilor lor. Adolescenții care încă depind profund de părinții lor pentru interacțiune socială și îndrumare pot experimenta mai multă confuzie de rol decât adolescenții care își urmăresc propriile interese.

Etapa 6 — vârsta adultă tânără: intimitate vs. izolare

la vârsta adultă tânără, care începe aproximativ la vârsta de 20 de ani, oamenii încep să-și solidifice legăturile pe tot parcursul vieții; mulți oameni intră în relații sau căsătorii angajate, în timp ce alții formează prietenii pe tot parcursul vieții. Oamenii care pot crea și menține aceste relații culeg beneficiile emoționale, în timp ce cei care se luptă să mențină relații pot suferi de izolare. Un tânăr adult care dezvoltă prietenii puternice în colegiu poate simți mai multă intimitate decât unul care se luptă să formeze și să mențină prietenii strânse.

Etapa 7 — vârsta adultă mijlocie: Generativitate vs.stagnare

la vârsta adultă mijlocie, oamenii tind să se lupte cu contribuțiile lor la societate. Ei pot fi ocupați să crească copii sau să urmeze o carieră. Cei care simt că contribuie experimentează generativitatea, care este sentimentul de a lăsa o moștenire. Pe de altă parte, cei care nu simt că munca sau viața lor contează pot experimenta sentimente de stagnare. De exemplu, un adult de vârstă mijlocie care crește o familie și lucrează într-o carieră care probabil îi ajută pe oameni se poate simți mai împlinit decât un adult care lucrează la un loc de muncă de zi care se simte lipsit de sens.

Etapa 8-maturitate târzie: integritate vs. Disperare

pe măsură ce adulții ajung la sfârșitul vieții, ei privesc înapoi la viața lor și reflectă. Adulții care se simt împliniți de viața lor, fie printr-o familie de succes, fie printr-o carieră semnificativă, ajung la integritatea ego-ului, în care se pot confrunta cu îmbătrânirea și moartea cu pace. Dacă adulții mai în vârstă nu simt că au trăit o viață bună, riscă să cadă în disperare.

înapoi la început

alte teorii ale dezvoltării umane

deși utilizate pe scară largă, teoria dezvoltării psihosociale a lui Erikson a fost criticată pentru că s-a concentrat prea mult pe copilărie. Criticii susțin că accentul său face ca modelul să fie mai puțin reprezentativ pentru creșterea pe care oamenii au experimentat-o la vârsta adultă. Modelul lui Erikson despre etapele dezvoltării umane este doar o teorie care abordează creșterea și schimbarea de-a lungul vieții, deoarece mulți alți psihologi și-au cercetat propriile teorii ale dezvoltării umane, inclusiv următoarele:

dezvoltare cognitivă

Jean Piaget a dezvoltat teoria dezvoltării cognitive. Teoria lui Piaget este utilizată pe scară largă în programele de educație pentru a pregăti profesorii pentru a instrui elevii în moduri adecvate dezvoltării. Teoria se bazează pe patru etape:

• senzorimotor-în stadiul senzorimotor (naștere la 2 ani), copiii învață permanența obiectului, care este înțelegerea faptului că oamenii și obiectele există încă chiar și atunci când sunt în afara vederii.
• Preoperațional — în stadiul preoperațional (2-7 ani), copiii dezvoltă gândirea simbolică, care este atunci când încep să progreseze de la gândirea concretă la cea abstractă. Copiii din această etapă au adesea prieteni imaginari.
• concret operațional — în etapa operațională concretă (7-11 ani), copiii își solidifică gândirea abstractă și încep să înțeleagă cauza și efectul și implicațiile logice ale acțiunilor.
• Formal operational — în stadiul operațional formal (adolescență până la maturitate), oamenii planifică viitorul, gândesc ipotetic și își asumă responsabilitățile adulților.

dezvoltare morală

Lawrence Kohlberg a creat o teorie a dezvoltării umane bazată pe concepte de dezvoltare morală. Teoria cuprinde următoarele etape:

• Preconvențional — în stadiul preconvențional, oamenii respectă regulile pentru că le este frică de pedeapsă și fac alegeri numai în interesul lor.
• convențional — în stadiul convențional, oamenii acționează pentru a evita judecata societății și urmează reguli pentru a menține sistemele și structurile care sunt deja în vigoare.
• Postconvențional — în etapa postconvențională, o preocupare reală pentru bunăstarea altora și binele mai mare al societății ghidează oamenii.

teoria psihosexuală

Sigmund Freud a popularizat teoria psihosexuală. Teoria cuprinde cinci etape:

• Oral-în stadiul oral (naștere până la 1 an), copiii învață să suge și să înghită și pot prezenta conflicte cu înțărcarea.
• Anal-în stadiul anal (1-3 ani), copiii învață să rețină sau să expulzeze fecalele și pot întâmpina conflicte cu antrenamentul la oliță.
• falic — în stadiul falic (3-6 ani), copiii descoperă că organele genitale le pot oferi plăcere.
• latență-în stadiul de latență (aproximativ 6 ani până la pubertate), ei iau o pauză de la aceste etape fizice și, în schimb, se dezvoltă mental și emoțional.
• Genital-în stadiul genital (pubertate până la vârsta adultă), oamenii învață să se exprime Sexual.

în mod ideal, copiii se mișcă fluid prin fiecare fază pe măsură ce libidoul lor sexual se dezvoltă, dar dacă sunt blocați în oricare dintre faze, pot dezvolta o fixare care le împiedică dezvoltarea.

teoria comportamentală

teoria comportamentală se concentrează exclusiv pe comportamentele unei persoane, mai degrabă decât pe sentimentele care merg alături de aceste comportamente. Aceasta sugerează că comportamentele sunt condiționate într-un mediu datorită anumitor stimuli. Teoreticienii comportamentali cred că comportamentul determină sentimentele, astfel încât schimbarea comportamentelor este importantă, deoarece acest lucru va schimba la rândul său sentimentele.

teoria atașamentului se concentrează pe relațiile profunde dintre oameni de-a lungul vieții lor. O descoperire importantă a teoriei atașamentului este că copiii trebuie să dezvolte cel puțin o legătură puternică în copilărie pentru a avea încredere și a dezvolta relații ca adulți. Teoria atașamentului cuprinde patru etape:

• atașament Asocial sau pre-atașament (naștere până la vârsta de 6 săptămâni)
• atașament nediscriminatoriu (cu vârsta cuprinsă între 6 săptămâni și 7 luni)
• atașament Specific sau discriminatoriu (cu vârsta cuprinsă între 7 și 9 luni)
• atașamente Multiple (cu vârsta de 10 luni sau mai târziu)

teoria învățării sociale

teoria învățării sociale se bazează pe teoria comportamentală și postulează că oamenii învață cel mai bine observând comportamentul altora. Ei urmăresc cum acționează ceilalți, văd consecințele și apoi iau decizii cu privire la propriul comportament în consecință. Cele patru etape ale acestei teorii sunt:

• atenție
• retenție
• reproducere
• motivație

în stadiul de atenție, oamenii observă mai întâi comportamentul altora. În stadiul de retenție, își amintesc comportamentul și consecințele rezultate. În etapa de reproducere, oamenii dezvoltă capacitatea de a imita comportamentele pe care doresc să le reproducă, iar în etapa de motivație, îndeplinesc aceste comportamente.

teoria socioculturală

teoria socioculturală leagă dezvoltarea umană de societatea sau cultura în care trăiesc oamenii. Se concentrează pe contribuțiile pe care societatea în ansamblu le aduce dezvoltării umane individuale. De exemplu, copiii care sunt crescuți să se joace în aer liber se dezvoltă diferit de copiii care sunt crescuți să se joace în interior.

o parte importantă a acestei teorii este zona de dezvoltare proximală, care este o zonă de cunoștințe și abilități puțin mai avansată decât nivelul actual al copilului. Zona de dezvoltare proximală îi ajută pe profesori să se gândească și să planifice instruirea, astfel încât teoria socioculturală joacă un rol important în formarea profesorilor de conservare.

resurse: Mai multe informații despre teoriile Dezvoltării Umane

• BetterHelp, „teoria comportamentală, psihologia comportamentală sau Behaviorismul? Cum se intersectează comportamentul și personalitatea „
• Encyclopedia Britannica,”etapele dezvoltării morale a lui Lawrence Kohlberg „
• Healthline, ” care sunt etapele psihosexuale de dezvoltare ale lui Freud?”
• PositivePsychology.com, ” Ce Este Teoria Atașamentului? Cele 4 etape ale lui Bowlby au explicat”
• Psihologie Astăzi, teoria învățării sociale
• SimplyPsychology, „teoria socioculturală a lui Lev Vygotsky”
• SimplyPsychology, teorii ale psihologiei
• Verywell Mind, „cele 4 etape ale dezvoltării Cognitive”

înapoi la început

Dezvoltarea Umană vs. Psihologia dezvoltării

care sunt diferențele dintre dezvoltarea umană și psihologia dezvoltării? Acești termeni sunt strâns legați. De fapt, studiul psihologiei dezvoltării este intrarea majorității oamenilor în dezvoltarea umană.

psihologia dezvoltării este definită ca o abordare științifică pentru a explica creșterea, schimbarea și coerența de-a lungul vieții. Folosește diverse cadre pentru a înțelege modul în care oamenii se dezvoltă și se transformă de-a lungul vieții. Obiectivele psihologiei dezvoltării sunt de a descrie, explica și optimiza dezvoltarea pentru a îmbunătăți viața oamenilor. În lumea reală, psihologia dezvoltării este utilizată în studiul dezvoltării fizice, psihologice, emoționale, sociale, de personalitate și perceptive.

studiul psihologiei dezvoltării poate duce la cariere în mai multe domenii diferite. Psihologii de dezvoltare lucrează adesea în colegii și universități și se concentrează pe cercetare și predare. Alții lucrează în unități de asistență medicală, clinici, facilități de viață asistată, spitale, clinici de sănătate mintală sau adăposturi fără adăpost. În aceste setări aplicate, accentul lor este mai mult pe evaluarea, evaluarea și tratarea oamenilor. Conform datelor din iunie 2020 de la PayScale, psihologii de dezvoltare câștigă un salariu mediu anual de aproximativ 68.000 de dolari.

înapoi la început

care sunt factorii genetici care afectează creșterea și dezvoltarea umană?

încă un element cheie al creșterii și dezvoltării umane rămase de explorat este genetica. Genetica influențează viteza și modul în care oamenii se dezvoltă, deși alți factori, cum ar fi părinții, educația, experiențele și factorii socioeconomici, sunt, de asemenea, în joc. Factorii genetici multipli care afectează creșterea și dezvoltarea umană includ interacțiunile genetice și anomaliile cromozomilor sexuali.

interacțiuni genetice

genele pot acționa într-un mod aditiv sau uneori pot intra în conflict între ele. De exemplu, un copil cu un părinte înalt și un părinte scurt poate ajunge între cei doi, la înălțimea medie. Alteori, genele urmează un model dominant-recesiv. Dacă un părinte are părul șaten și celălalt are părul roșu, gena părului roșu este gena dominantă dacă copilul lor are părul roșu.

interacțiuni Gene-Mediu

informațiile genetice ale oamenilor interacționează întotdeauna cu mediul și, uneori, acest lucru poate afecta dezvoltarea și creșterea. De exemplu, dacă un copil in utero este expus la medicamente, abilitățile cognitive ale copilului pot fi afectate, schimbând astfel procesul de dezvoltare. În plus, chiar dacă genele unui copil ar indica o înălțime înaltă, dacă acel copil are o nutriție slabă în copilărie, poate avea un impact asupra înălțimii lor.

anomaliile cromozomilor sexuali

anomaliile cromozomilor sexuali afectează până la 1 din 500 de nașteri. Următoarele sindroame sunt exemple de anomalii ale cromozomilor sexuali care pot afecta dezvoltarea:

• Sindromul Klinefelter este prezența unui cromozom X suplimentar la bărbați, care poate provoca caracteristici fizice, cum ar fi scăderea masei musculare și reducerea părului corpului și poate provoca dizabilități de învățare.
• sindromul X fragil este cauzat de o mutație a genei FMR1 care face ca cromozomul X să pară fragil. Poate provoca dizabilități intelectuale, întârzieri de dezvoltare sau trăsături fizice distinctive, cum ar fi o față lungă.
• sindromul Turner se întâmplă atunci când unul dintre cromozomii X lipsește sau lipsește parțial. Afectează doar femelele și are ca rezultat caracteristici fizice, cum ar fi statura scurtă și gâtul palmat.

sindromul Down

sindromul Down este un alt exemplu comun al modului în care genetica poate afecta dezvoltarea. Această tulburare cromozomială poate determina unele persoane să experimenteze diferențe de dezvoltare fizică sau intelectuală. Sindromul Down apare la locul 21 cromozomial, în care persoanele cu sindrom Down au mai degrabă trei cromozomi decât doi.

cei cu Sindrom Down au adesea caracteristici fizice diferite și pot fi predispuși la probleme fizice, cum ar fi defecte cardiace și probleme de auz. Majoritatea persoanelor cu sindrom Down au deficiențe intelectuale, dar gradul acestei deficiențe variază de la o persoană la alta.

înapoi la început

înapoi la început

de ce studiem creșterea și dezvoltarea umană?

studiul creșterii și dezvoltării umane oferă o bogăție de valoare pentru creșterea și înțelegerea personală și profesională. Există multe motive pentru care studiem creșterea și dezvoltarea umană.

beneficiile comune includ următoarele:

• pentru a obține o mai bună înțelegere a propriilor experiențe de viață. Acest lucru poate ajuta oamenii să ajungă personal la o înțelegere a evenimentelor din copilărie care le-au modelat vârsta adultă.
• pentru a dobândi cunoștințe despre modul în care contextul social influențează dezvoltarea. Aceste cunoștințe pot fi de neprețuit pentru profesioniști precum profesorii, deoarece dobândesc o înțelegere mai profundă a elevilor lor.
• pentru a-i ajuta pe alții să înțeleagă și să contextualizeze suișurile și coborâșurile vieții. Acest lucru îi ajută pe terapeuți și psihologi să-și ajute mai bine clienții în descoperirea de sine.
• pentru a înțelege modul în care schimbările sociale pot sprijini creșterea și dezvoltarea. Această înțelegere ajută factorii de decizie din școli să schimbe cultura educațională în bine.
• pentru a deveni o cercetare mai eficientă, profesor sau lider în multe industrii diferite. Înțelegerea profundă și în context a dezvoltării umane are multe beneficii profesionale care pot duce la o perspectivă mai mare.
• pentru a sprijini sănătatea fizică și mentală a indivizilor pe tot parcursul vieții lor. Profesioniștii precum medicii, asistentele medicale și terapeuții trebuie să înțeleagă creșterea și dezvoltarea umană pentru a-și sprijini mai bine clienții.

elevii pot alege să studieze creșterea și dezvoltarea umană datorită gamei sale de aplicații în multe domenii profesionale. De exemplu, elevii care doresc să devină profesori de școală elementară pot urma cursuri pe etapele dezvoltării umane pentru a înțelege dezvoltarea cognitivă și modul în care creierul copiilor crește și se schimbă.

dezvoltarea umană este o disciplină largă și în continuă schimbare. O cunoaștere a dezvoltării umane poate fi de neprețuit pentru oameni personal, deoarece aceștia continuă să învețe și să crească de-a lungul vieții și profesional, pe măsură ce învață să aplice ceea ce au învățat în cariera lor.

Înapoi Sus