- 11 februarie 2013
- de Andrea Schneider, LCSW, dificultăți de învățare subiect colaborator Expert
am fost convins că Joe Smith—nu numele său real, desigur—a scris scrisoarea lui v greșit în clasa a doua, și m-am gândit că este util să-l informeze de astfel de. La urma urmei, avea nevoie de tot ajutorul pe care îl putea obține și m-am gândit, ca o fetiță precoce de 7 ani, că am un monopol asupra modului de a crea cel mai frumos V pe hârtie-cât de lipsit de idee ar putea fi Joe, la urma urmei?
s-au scris multe în ultima vreme despre modul în care stilurile de învățare sunt diferite, din punct de vedere neurologic, între fete și băieți. Ca mamă a doi băieți, acest subiect a ajuns în prim plan în propria mea gospodărie și, de fapt, m-a lovit în față ocazional (metaforic vorbind). Eoni trecut, îmi amintesc fiind capabil să stea (cu ușurință și nici un gând al doilea), criss-cross-apple-sos, și să păstreze mâinile mele pentru mine în timpul cerc. Care a fost problema cu acești băieți darned, squirrely care pur și simplu nu a putut sta încă și wiggled și agitat, așteptând cu răsuflarea tăiată pentru pauză?
Ei bine, derulează înainte 35 de ani și intră în viața mea ca mamă a doi băieți. Ce apel de trezire a fost! Ce onoare, privilegiu, și procesul de învățare a fost, și continuă să fie, pentru a hrăni, ghida, și educa băieții mei prețioase. Îmi pare atât de rău lui Joe Smith și pentru judecata Mea de V lui! Fă-mi pe plac următoarele, dacă citești asta, dragă Joe.
cultura noastră în general trebuie să facă mai mult pentru a sprijini băieții și cablarea lor unică în mediile educaționale. Deși fiii mei au avantajul unor mari profesori și al unui district școlar respectat la nivel național, structura sistemului nostru educațional nu favorizează stilurile unice de învățare ale băieților. Pentru cei cu bariere financiare și geografice în calea accesului la servicii de sprijin educațional (îndrumare etc.), circumstanțele sunt mult mai sumbre. Noi, ca națiune, eșuăm pe tinerii noștri în domeniul sprijinului educațional. Și trebuie să schimbăm asta.
studiile care utilizează scanări PET și RMN arată că băieții învață foarte diferit decât fetele. Unul dintre pionierii care studiază diferențele de stil de învățare de gen, Michael Gurian, raportează mai mulți factori cheie care diferențiază învățarea fetelor/băieților:
- băieții prezintă mai multe zone din creier dedicate punctelor forte spațio-mecanice, în timp ce fetele demonstrează, în general, un accent pe procesarea verbal-emoțională.
- fetele sunt, în general, cablate pentru a fi mai puțin impulsive, permițându-le să stea nemișcate, să se concentreze, să citească și să scrie la o vârstă mai mică decât băieții.
- băieții sunt adesea diagnosticați greșit cu dizabilități de învățare și probleme de deficit de atenție atunci când educatorii nu sunt conștienți de neurologia delicată a creierului masculin în curs de dezvoltare.
- creierul băieților are nevoie de mai mult timp de odihnă în timpul unei zile de învățare. Când sunt plictisiți, băieții tind să „zoneze” mai mult decât fetele și necesită perioade de odihnă înainte de a se reangaja în învățare.
- băieții sunt conectați pentru a fi concentrați pe o singură sarcină, în timp ce cablarea fetelor demonstrează forță în multitasking. Tranzițiile sunt mai dificile pentru băieți datorită acestei lateralizări a creierului față de comunicarea încrucișată tipică feminină a emisferelor cerebrale.
- mai puțină oxitocină în creierul bărbaților duce la mai multă agresivitate și la o locuință jucăușă. Fetele, pe de altă parte, sunt mai predispuse la negocierea cooperativă, au un timp mult mai ușor cu controlul impulsurilor și pot sta „criss-cross-Apple-sauce” în cercul de lectură cu ușurință. Mulți băieți au dificultăți în a sta liniștiți pentru a auzi povestea profesorului, deoarece sunt conduși de mișcare (kinestezic) în procesul lor de învățare (cercetări și constatări citate din Gurian, 2006).
nu este de mirare că într-un studiu realizat de Gurian (2005), 75% dintre elevii dintr-o clasă de educație specială erau băieți. Marea majoritate a populațiilor de studenți din învățământul special sunt, de fapt, băieți. Această constatare este curioasă prin faptul că evidențiază următoarele: Băieții sunt diagnosticați cu dizabilități de învățare la o rată mult mai mare decât fetele din cauza posibilului 1) setări educaționale care nu acceptă medii de învățare prietenoase băieților, 2) neurochimia băieților este diferită și mai vulnerabilă decât cea a fetelor, indicând astfel necesitatea unui sprijin educațional adecvat atât pentru stilurile de învățare ale băieților, cât și pentru fete și 3) dovezile comportamentului hiperactiv sunt mai răspândite la băieți, astfel, poate, o tendință mai mult spre trimiterea la educația specială pentru băieți (Hallahan și Kauffman, 2003).
luând în considerare numeroasele variabile care afectează stilul de învățare, inclusiv cultura, mediul familial, rezistența și temperamentul în ceea ce privește motivația, genetica și mediul uterin în timpul gestației, printre alți factori, cercetătorii recomandă următoarele sfaturi pentru asigurarea unui mediu educațional prietenos cu băieții:
- băieții sunt energizați și motivați de mișcare. Stilurile de predare care încurajează modalitatea de învățare experiențială/kinestezică susțin biochimia naturală a băieților, ajutându-i să rămână implicați și concentrați. Profesoara magnifică a fiului meu cântă cu clasa ei și cântă la chitară; descoperă râme și creează Castele de gheață cu elevii ei. E uimitoare. Mi-aș dori ca toți băieții să o aibă pe Doamna Overstreet ca profesoară.
- instrumentele spațiale-vizuale (imagini/grafică) ajută la nevoile neurologice ale băieților în realizarea alfabetizării. Storyboard-urile care prezintă imagini pe care un băiat le imaginează pot ajuta la traducerea poveștii în cuvinte.
- ” băieții fac cea mai bună muncă atunci când profesorii stabilesc un scop autentic și conexiuni semnificative, în viața reală.”(Gurian, 2006). Subiectele de învățare deosebit de interesante pentru băieți includ idei pe care le pot aplica direct vieții lor (proiecte științifice care implică germinarea unei semințe etc.).
- grupurile de un singur gen pentru proiecte pot fi benefice. Fetele tind să verbalizeze în timpul rezolvării problemelor prin cooperare și învățare interactivă. Băieții sunt conduși neurologic de o singură sarcină și se bucură de o bătaie de joc blândă, care poate include o camaraderie de legături masculine inofensive, agresive, sub formă de lovituri sarcastice (dar nevinovate) și/sau locuințe dure (legături kinestezice nu spre deosebire de jocul de fotbal sau karate).
- permiteți băieților să aleagă subiecte în lectură care le atrag (supereroi, lucrări de non-ficțiune etc.).
- asigurarea prezenței modelelor pozitive masculine (profesori, părinți, familie extinsă, tutori, lideri ai comunității etc.) care subliniază importanța educației.
- asistență parentală cu responsabilitatea temelor. Ajutați-l pe fiul dvs. să rămână organizat prin supravegherea sarcinilor săptămânale și evidențierea importanței unui timp de teme desemnat după ce ați permis mișcarea kinestezică și descărcarea stresului de zi cu zi.
sugestiile de mai sus nu sunt în niciun caz exhaustive, ci sunt aplicabile în mediile educaționale, meritând o atenție suplimentară pentru a sprijini băieții în călătoria lor către încrederea în sine, scopul și contribuția autentică la societate.
ca mamă a doi băieți, sunt atât onorată, cât și obligată să mă asigur că fiii mei au sprijinul cel mai potrivit pentru a-i îndruma și a-i implica în educația lor formală. Sunt necesare multe schimbări pentru a ajuta generațiile viitoare de băieți să iasă din clasele K-12 cu încredere pe măsură ce își urmează visele până la vârsta adultă.
pentru mai multe despre stilurile de învățare ale băieților, consultați:
- Gurian, M. & Stevens, K. (2005). Mintea băieților: salvarea fiilor noștri de a rămâne în urmă în școală și în viață. San Francisco: Jossey-Bass.
- Gurian, M. (2006). Minunea băieților. New York: Tarcher-Putnam.
- James, Abigail Norfleet (2007).Predarea creierului masculin: cum gândesc, simt și învață băieții la școală.