contribuite de Dr.Allen Mendler
în timp ce stresul cauzat de preocupările comune de bază a dominat peisajul educațional recent, tratarea elevilor dificili rămâne sursa numărul unu de tensiune constantă pentru majoritatea profesorilor.
expunerea continuă la studenții care nu se comportă sau nu produc poate eroda rapid atât încrederea, cât și bunăstarea.
pe măsură ce se apropie un nou an școlar, îndrumarea oferită de șase piloni vă poate ajuta să rămâneți în vârful jocului, influențând dramatic chiar și cei mai provocatori elevi să dorească să se comporte și să realizeze. Fiecare pilon este explicat, urmat de câteva sugestii practice. Adăugați sau înlocuiți alte metode în cadrul fiecărui pilon pentru a reflecta stilul și preferințele dvs.
6 Strategii Pentru A Vă Apropia De Cei Mai Provocatori Studenți
1. Trust
elevii’dificili’ pot avea dificultăți în a avea încredere în adulți și figuri de autoritate, poate pentru că au fost abandonați în trecut. Construiți încredere, astfel încât să puteți construi o relație reală, funcțională, funcțională elev-profesor. Marea majoritate a profesorilor le pasă profund de elevii lor. Cu toate acestea, până la gimnaziu, mai puțin de jumătate dintre elevi cred că le-ar fi ratat profesorul(profesorii) dacă nu ar veni la școală. Poate că trebuie să fim mai demonstrativi în a arăta grija care este în inimile noastre.
face un obiectiv de top pentru a fi o majoreta pentru elevii dumneavoastră, în special acei studenți ale căror acțiuni face pe alții doresc să se întoarcă de la ei. Recunoașteți-le atunci când comportamentele neplăcute nu se întâmplă.
mulțumește-le pentru Cooperare și fă-ți timp să întrebi cum au reușit să aibă grijă de ei înșiși. Creați un climat de clasă în care elevii să se ajute și chiar să se „înveselească” unul pentru celălalt. Un lucru simplu pe care îl puteți face pentru a începe este ca elevii să termine aceste propoziții:
un lucru pe care îl fac bine la școală și dacă mi se cere să ajut pe altcineva este______.
un lucru pe care îl fac bine acasă și dacă mi se cere să ajut pe altcineva este_____.
o putere pe care majoritatea oamenilor nu o cunosc despre mine este_____________________.
când am nevoie de ajutor_____________________________.
răspunsurile lor pot deveni temelia pe care elevii au grijă unul de celălalt.
angajament
elevii’dificili’ pot avea dificultăți în a se angaja în lecții pe care le consideră plictisitoare și nestimulante. Deci, face învățarea convingătoare!
o plângere frecventă a studenților atunci când predăm conținut de materie este „când vom folosi vreodată acest lucru?”Mulți studenți nu reușesc să vadă relevanța dintre conținutul nostru și viața lor. Când nu o fac, pot deveni plictisiți și neinteresați. Elevii care au învățat să prețuiască școala pentru că văd legătura dintre o educație bună și succesul în viață pot tolera sălile de clasă plictisitoare. În caz contrar, nu. problemele de motivație și disciplină sunt adesea rezultatul.
Faceți-vă un obiectiv să începeți fiecare clasă cu ceva care le atrage atenția și apoi încercați să o conectați la lecția pe care o predați: o poveste grozavă; o întrebare existențială; o glumă; un experiment; o fotografie interesantă. Dacă nu puteți găsi o modalitate de a face lecția relevantă, cel puțin conectați-vă cu elevii dvs. pentru câteva secunde în fiecare zi în jurul a ceva ce știți că le este interesant (sugestie: muzica, sportul, jocurile Video și banii sunt practic întotdeauna de interes pentru copii).
arătați-vă cunoștințele și/sau ignoranța (adică. Mara, am prins un pic de Lil Wayne de altă zi pe care știu că ascultați, și să fiu sincer, nu am putut înțelege mesajul său. Să ajut un bătrân ca mine să înțeleagă ce pierd?)
rareori un student va refuza să se angajeze atunci când îi captezi atenția și interesul.
Personalizare
elevii’dificili’ pot simți — dar au dificultăți în a articula — că lecțiile nu sunt diferențiate în mod corespunzător pentru elevii care învață în pași și niveluri diferite. Personalizați ceea ce subliniați. De exemplu, cultivați responsabilitatea în funcție de elev.
copiii nu se nasc responsabili. Este o abilitate pe care trebuie să o învețe. Cele mai bune modalități de a promova responsabilitatea sunt implicarea, proprietatea și alegerile cu limite (adică puteți răspunde la oricare cinci care arată cel mai bine că înțelegeți principalele cauze ale Războiului Civil sau puteți crea o melodie cu versuri curate care include principalele cauze).
implicați-vă elevii în luarea deciziilor cu privire la cât mai multe lucruri posibil. Încercați să evitați să le oferiți imediat soluțiile sau consecințele dvs. și, în schimb, puneți întrebări care îi determină să gândească singuri. Găsiți modalități de a oferi elevilor dvs. alegeri pe care le pot face față, sărbătoriți cu ei atunci când alegerile lor funcționează și țineți-i responsabili atunci când fac greșeli.
de exemplu, ” Jose, se pare că ai crezut că te poți descurca fără să faci nicio muncă. Rezultatele testului dvs. arată că strategia nu a funcționat. Deci, să ne uităm la ceea ce puteți face pentru a obține practica știm amândoi că trebuie să fie mai mult succes. Am câteva idei (nu le împărtășiți imediat), dar pun pariu că faceți și voi (încurajați elevii să vină mai întâi cu propriile soluții și apoi să încercați să îi ajutați să anticipeze care ar putea fi consecințele alegerii lor).
atunci întreabă: „ce crezi?”
pozitivitate
elevii „dificili” pot avea dificultăți în menținerea unei atitudini pozitive în clasă, poate din cauza a ceva care îi determină să se lupte în viața lor personală. Construi impuls. Nimeni nu începe școala așteptându-se să eșueze.
cu toate acestea, eșecul este probabil factorul numărul unu în școală care îi determină pe elevi să devină nemulțumiți, neinteresați, nemotivați și perturbatori. Provocați-vă elevilor să se îmbunătățească în fiecare zi la subiectul dvs. decât au fost ieri. De exemplu, ” ai primele trei corecte și asta este bine. Sunt mândru de tine. Dar să vedem dacă o poți face două zile la rând. Mult noroc.”
creați și modificați sarcini, teste, teste și așteptări comportamentale bazate pe această premisă.
construiți un „APPP” pentru succes. Acestea sunt cheile: apar, pregătesc, Planifică și practică. Fă-ți copiii să înțeleagă că” a fi mai bun decât ai fost ieri ” este standardul zilnic al succesului. Profesorii mari fac din greu și imposibil ca elevii lor să eșueze. Ei transmit o atitudine de succes: „nu te aștepta niciodată să renunț la tine și să nu renunți niciodată la tine.”
lăudați-i când se descurcă bine, accentul fiind pus pe efortul și strategia pe care au folosit-o. De exemplu, ” Carter, te-ai descurcat bine pentru că ai continuat și ai încercat trei moduri diferite de a rezolva problema.”
stai departe de laude pentru factorii asupra cărora nu au niciun control (adică „vezi, te-ai descurcat bine pentru că ești atât de deștept!”).
fă același lucru pentru tine! (adică ” am ajuns la Laurie pentru că mi-am luat timp să mă concentrez asupra intereselor ei.”)
siguranță
elevii „dificili” pot avea dificultăți în a se simți în siguranță într-un mediu de învățare declanșator, ceea ce afectează în cele din urmă capacitatea lor de a învăța. Asigurați-vă că se simt în siguranță din punct de vedere intelectual, creativ, emoțional și fizic
fiți foarte clari cu privire la detaliile pe care vă așteptați ca elevii dvs. să le urmeze pentru o sală de clasă sigură și fără probleme.
printre alte lucruri care pot fi specifice subiectului dvs., acestea ar trebui să includă cum să intrați în clasă, unde să găsiți sarcina, ce să faceți dacă se rupe un creion, cum să obțineți permisiunea pentru o băutură sau baie, cum să vă plimbați prin săli, să vă aliniați și să vă întoarceți.
este important ca aceste proceduri să fie explicate și practicate. Când observați că o procedură este urmată bine, subliniați acest lucru. Armarea ajută întotdeauna.
poate că cea mai importantă procedură care se referă în mod specific la comportamentul ‘dificil’ al elevilor este să-i anunți pe toți elevii tăi că va fi rar să te oprești din clasă pentru a trata comportamentul greșit al cuiva din două motive:
1. Nu ai nici un interes să-l faci de râs pe student sau pe tine însuți.
2. Nu veți sacrifica timpul de instruire pentru a face față comportamentului necorespunzător.
Anunțați-vă elevii că practic întotdeauna îl veți vedea pe elev după curs sau într-un moment mai privat și atunci veți da o consecință sau veți găsi o soluție cu elevul. Spune-le elevilor tăi,
„dacă și când cineva încalcă o regulă, s-ar putea să pară că ignor ceea ce au făcut. Nu ignor comportamentul rău, dar nu voi opri întotdeauna clasa pentru a face față, deoarece asta ar pierde prea mult timp și, eventual, ar fi jenant. Așa că înțelegeți că dacă încălcați o regulă, există consecințe, dar de cele mai multe ori acestea vor fi date după curs sau când nu va lua din învățarea tuturor.”
când se întâmplă ceva care cere un răspuns, dar doriți să amânați luarea de măsuri spuneți ceva de genul
„știu că tocmai ați auzit (văzut) ce a făcut Ethan și majoritatea dintre voi probabil vă întrebați ce voi face în legătură cu asta. Mai târziu, Ethan și cu mine ne vom da seama de asta, dar acum suntem la pagina 15.”Apoi reveniți la instrucțiuni.
6: Ajutați-i să reconstruiască ceea ce ei consideră ‘distractiv’
cu cât vă place mai mult să faceți ceea ce faceți, cu atât mai mulți studenți vor dori să fie în jurul vostru. Entuziasmul este contagios, așa că fii animat atunci când predai și te distrezi cu elevii tăi și cu programa. Râdeți cu ei!
vizionarea elevilor dificili care urmăresc cunoștințe care îi interesează este o experiență interesantă și dinamică. Ideea de a învăța fiind ‘distractiv’ poate fi un concept nou pentru ei. Ajută-i să-și dezvolte mușchii ‘învățarea este distractivă’, ajutându-i în același timp să înțeleagă că există și diferite tipuri de distracție.
desigur, nu fiecare lecție este ‘distractivă’, dar puteți adăuga chiar și un element de distracție la o lecție plictisitoare anunțând în avans cât de plictisitoare este probabil unitatea!
nu te ascunde de ei (încă nu am găsit un mod cu adevărat interesant de a învăța______așa că următoarele cincisprezece minute sunt probabil foarte plictisitoare, dar și importante pentru tine să fii atent. Apropo, dacă vă puteți gândi la un mod mai interesant de a preda_____după curs, anunțați-mă pentru că mi-ar plăcea să găsesc o cale mai bună).
provocați-i să fie ultimii care ” geme și geme în timpul lecției „(dacă credeți că este necesar, deși provocarea este de obicei suficientă, oferiți un fel de recompensă, cum ar fi câștigătorul primește cinci puncte în plus, un autocolant special pentru zâmbet sau un permis suplimentar pentru baie), dar la final, permiteți câteva scurte” gemete și gemete”. Permiteți-vă să fiți unul dintre cei mai puternici! Le va plăcea când le vei arăta că poți să-i gemi.
există o mulțime de moduri de a face clasa primitoare, relevante, de succes, care implică, în condiții de siguranță și plăcut și totul începe cu tine! Conectați acești șase piloni la curriculum-ul și interacțiunile zilnice. Copiii tăi vor avea de câștigat, la fel și tu.
strategiile din acest post sunt adaptate din Cartea lui Mendler, când predarea devine dură: modalități inteligente de a-ți revendica jocul.
Bio: Allen Mendler este un educator, psiholog școlar, și autor care locuiește în Rochester, New York dr.Mendler a lucrat pe scară largă cu copii de toate vârstele în educație regulată și setările de educație specială; și tinerii în detenție juvenilă. Cărțile lui Mendler includ când predarea devine dură: Modalități inteligente de a-ți revendica jocul (ASCD, 2012) și Profesorul Rezistent: cum rămân pozitiv și eficient atunci când am de-a face cu oameni și politici dificile? (ASCD, 2014). Conectați – vă cu el pe Twitter la @ allenmendler
6 Strategii pentru a vă apropia de cei mai dificili studenți; atribuirea imaginilor Flickr utilizator flickeringbrad