lucrul cu tinerii poate fi atât provocator, cât și satisfăcător. Adesea, programele și eforturile comunității se concentrează asupra comportamentelor provocatoare sau riscante ale tinerilor. Uităm că tineretul poate fi un bun valoros pentru comunitățile noastre. Tinerii au potențialul de a aduce o contribuție pozitivă comunității atunci când li se oferă sprijinul, îndrumarea și oportunitățile de a-și folosi și consolida abilitățile. Oamenii care lucrează cu tinerii trebuie să învețe să-și recunoască talentele și bunurile și să se bazeze pe aceste calități pentru a îmbunătăți rezultatele atât pentru tineri, cât și pentru comunitate. Această publicație vă poate ajuta să conectați activele pozitive ale tinerilor la metodele, obiectivele și rezultatele programării.
abordarea pozitivă a dezvoltării tinerilor
dezvoltarea pozitivă a tinerilor este o abordare pe care adulții o pot folosi atunci când lucrează cu adolescenții pentru a ajuta la crearea oportunităților de creștere și dezvoltare sănătoasă. Este diferit de alte abordări pentru a lucra cu tinerii, deoarece se concentrează pe calitățile lor pozitive, sau active, mai degrabă decât pe modul în care acestea ar putea adăuga riscuri pentru comunitate.
aceste active pot fi interne sau externe. Activele interne sunt calități pe care un tânăr le are, cum ar fi abilitățile și ideile. Activele externe sunt mai mult legate de relații și experiențe. Mentorii pot promova ambele tipuri de active pentru a ajuta tinerii să aducă contribuții pozitive în comunitățile lor și să arate comunității potențialul lor de a fi benefic și de succes. Cu cât un tânăr are mai multe active, cu atât este mai probabil să aibă rezultate pozitive și mai puține comportamente riscante.
activele de dezvoltare ale tineretului
|
extern |
intern |
|---|---|
|
suport: comunicare pozitivă și îngrijire din partea familiei, școlii sau vecinilor Împuternicire: având în vedere rolurile utile și sentimentele de siguranță limite și așteptări: reguli și consecințe clare; comportamentele pozitive sunt modelate utilizarea constructivă a timpului: implicarea în activități structurate precum Sport, Arte sau activități religioase |
angajamentul de a învăța: motivația și grija de a face bine; lectură și de a face temele valori pozitive: care arată onestitate și responsabilitate; grija pentru alții competențe sociale: prietenie bună și abilități de luare a deciziilor; confortabil cu diferite persoane identitate pozitivă: stima de sine ridicată și sentimente pozitive despre viitor |
mediu de dezvoltare a Tineretului pozitiv
pentru a ajuta tinerii să învețe să folosească activele lor de a juca un rol pozitiv în comunitate, programele ar trebui să se concentreze pe construirea „cinci Cs” de dezvoltare a tineretului pozitiv:
- competență
- încredere
- caracter
- conexiune
- îngrijirea
competență
- Model de abilități de luare a deciziilor, cum ar fi listarea argumente pro și contra și de gândire cu privire la consecințele.
- oferiți tinerilor Oportunități de a practica alegerile zilnice, cum ar fi să decidă ce să mănânce sau să planifice activități constructive pentru ziua respectivă.
încredere
- lăsați tinerii să învețe o abilitate sau să vorbească despre ceva important pentru ei în fața altora.
- împuternicește tinerii recunoscând verbal lucrurile pe care le fac bine, indiferent dacă conduc o activitate de grup sau folosesc o bună comunicare cu ceilalți.
caracter
- permiteți tinerilor să practice responsabilitatea prin desemnarea rolurilor de conducere pentru proiectele de grup.
- ghidează tinerii în recunoașterea modului în care acțiunile lor au ajutat pe altcineva sau cum pot ajuta la găsirea unei soluții la o problemă.
conexiune
- creați activități de grup în care tinerii trebuie să lucreze împreună sau cu un mentor pentru a finaliza o sarcină, învățând din ideile celuilalt.
- folosiți proiecte de voluntariat pentru a ajuta tinerii să interacționeze cu alții care sunt diferiți de ei înșiși.
îngrijirea
- promovarea valorilor pozitive prin crearea de oportunități pentru tineri de a practica empatia și îngrijirea prin jocuri de rol sau oportunități de voluntariat.
- învățați-i pe tineri să practice îngrijirea de sine și să stabilească limite sănătoase pentru ei și pentru ceilalți. De exemplu, ghidați-i să practice să spună cuiva cum se simte sau că ceva îi deranjează.
rezultate
extinderea abilităților tinerilor și construirea încrederii și competenței lor pot duce la GPA mai mari, mai puțină agresiune și violență, satisfacție mai mare în viață, o sănătate mintală mai bună și mai puține comportamente riscante. Atunci când tinerii își asociază bunurile cu resurse de susținere și oportunități de a interacționa cu ceilalți, ei aduc contribuții pozitive în comunitățile lor. Tinerii se pot conecta cu diverse grupuri de oameni din comunitățile lor prin voluntariat și informare. Acest lucru le oferă o mai bună înțelegere a modului în care o comunitate este formată din oameni cu credințe și nevoi diferite.
pe măsură ce tinerii își folosesc bunurile în moduri productive pentru a interacționa cu ceilalți, ei cresc în capacitatea lor de a recunoaște modurile în care pot contribui la mediul lor și pot face diferența. Tinerii care au încredere în abilitățile lor și știu cum să-și transforme ideile în planuri pot deveni lideri productivi care inițiază acțiuni pentru a rezolva problemele din comunitățile lor. În cele din urmă, programele cu o abordare pozitivă a dezvoltării tinerilor construiesc cele cinci Cs de competență, încredere, caracter, conexiune și îngrijire, ceea ce poate duce la o a șasea c—contribuție la sine, familie, comunitate și instituții ale societății civile.
resurse
youth.gov
https://youth.gov/youth-topics/positive-youth-development
Departamentul de sănătate și Servicii Umane al SUA Biroul de servicii pentru familie și Tineret
https://www.acf.hhs.gov/fysb/positive-youth-development
S. U. A .. Departamentul de sănătate și Servicii Umane Biroul de afaceri populației
https://www.hhs.gov/ash/oah/adolescent-development/positive-youth-development/index.html
Benson, P. L. (1990). Călătoria tulburată: Un portret al tinerilor din clasa a 6-A-A 12-a. Minneapolis, MN: Institutul de căutare.
Benson, P. L., & Scale, P. C. (2009). Dezvoltarea pozitivă a tinerilor și prevenirea agresiunii și violenței tinerilor. Jurnalul European de științe ale dezvoltării, 3 (3), 218-234.
Benson, P. L., Cântare, P. C., & Syvertsen, A. K. (2011). Contribuția cadrului activelor de dezvoltare la teoria și practica pozitivă a dezvoltării tinerilor. În R. M. Lerner, J. V. Learner, & J. B. Benson (Eds.), Progrese în dezvoltarea și comportamentul copilului (Vol. 41, PP. 197-230). Londra, Marea Britanie: Elsevier.
Biroul de servicii pentru familie și Tineret. (2012). Ce este dezvoltarea pozitivă a tinerilor? Adus de lahttps://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/fysb/whatispyd20120829.pdf
Jain, S., Buka, S. L., Subramanian, S. V., & Molnar, B. E. (2012). Factorii de protecție pentru tinerii expuși violenței: rolul activelor de dezvoltare în construirea rezilienței emoționale. Violența în rândul tinerilor și Justiția juvenilă, 10(1), 107-129.
Lerner, R. M., Lerner, J. V., & Benson, J. B. (2011). Dezvoltarea pozitivă a tinerilor: cercetare și aplicații pentru promovarea prosperității în adolescență. În R. M. Lerner, J. V. Lerner, & J. B. Benson (Eds.), Progrese în dezvoltarea și comportamentul copilului (Vol. 41, PP. 1-13). Londra, Marea Britanie: Elsevier.
Soares, A. S., Pais-Ribeiro, J. L., & Silva, I. (2019). Active de dezvoltare predictori ai satisfacției vieții la adolescenți. Frontiere în Psihologie, 10.
publicația 3504 (POD-08-20)
de Kayla Wenth, doctorand, Dezvoltare Umană și științe familiale; și Donna J. Peterson, PhD, profesor asociat de extensie, științe Umane.
Copyright 2020 de Universitatea de Stat din Mississippi. Toate drepturile rezervate. Această publicație poate fi copiată și distribuită fără modificări în scopuri educaționale nonprofit, cu condiția să se acorde credit serviciului de extindere a Universității de Stat din Mississippi.
produs de comunicații agricole.
Universitatea de Stat din Mississippi este o instituție de șanse egale. Discriminarea în angajarea universitară, programe sau activități bazate pe rasă, culoare, etnie, sex, sarcină, religie, origine națională, dizabilitate, vârstă, orientare sexuală, informații genetice, statut de SUA. veteran, sau orice alt statut protejat de legea aplicabilă este interzisă. Întrebările despre programele de egalitate de șanse sau de conformitate ar trebui să fie direcționate către biroul de Conformitate și integritate, 56 Morgan Avenue, P. O. 6044, statul Mississippi, MS 39762, (662) 325-5839.
serviciul de extindere al Universității de Stat din Mississippi, cooperând cu Departamentul Agriculturii din SUA. Publicat în promovarea actelor Congresului, 8 mai și 30 iunie 1914. GARY B. JACKSON, regizor