scrierea vorbirii vs activitatea de scriere a eseului

ca parte a unității noastre de vorbire și ascultare în artele limbajului, mi-am luat ceva timp pentru ca elevii să exploreze diferențele dintre ideile concepute pentru a fi comunicate prin scriere (eseuri și alte texte informative) și cele scrise pentru a fi livrate verbal. Am împărțit acest proces în trei părți: 1. explicând diferența dintre discursuri și eseuri, 2. studiul exemplelor de discursuri și text scris și 3. elevii aplică ceea ce au învățat într-un exercițiu de scriere a vorbirii.

mai jos sunt cei trei pași pe care i-am parcurs, inclusiv instrucțiuni, materiale și linkuri către resurse online:

1. Explicați modul în care discursurile sunt diferite de Eseuri

primul pas al acestui proces a fost de a trece prin unele dintre modurile în care aceste două vehicule de comunicare sunt diferite. Iată ce am împărtășit cu elevii mei:

scrii mult în școală. Dar, cea mai mare parte a scrisului pe care îl creați va fi sub forma unui eseu. Acest tip de scriere are un scop precis. Și, regulile sunt foarte stricte și neiertătoare. Cu toate acestea, discursurile

sunt foarte diferite. Ar trebui să fie scrise diferit.

să ne uităm la unele dintre diferențele cheie dintre discursuri și eseuri…

păstrați ideile Simple

scrierea într-un discurs trebuie să fie mai puțin complexă într-un discurs decât într-un eseu sau într-un paragraf. Când publicul vă citește cuvintele într-un eseu, ei au capacitatea de a reciti orice lucru pe care îl consideră confuz. Dar, într-un discurs, publicul nu vă poate reciti sau derula cuvintele. Deci, într-un discurs trebuie să-l păstrați simplu!

este o Conversație, nu un eseu

cele mai multe scrieri pe care le faci la școală sunt considerate formale și academice. Sunteți întotdeauna încurajați să vă imaginați că scrieți unui profesor, unui părinte sau unui expert. Dar, discursurile sunt diferite-sunt mai conversaționale în stil. Dacă ai lua tonul formal al unui eseu și l-ai citi cuiva, ar fi ciudat și inconfortabil să asculți. Vă puteți imagina vorbind ca un eseu?

în schimb, cel mai bine este să ne gândim la discursuri ca la conversii. În loc de citate, citând numere de pagină sau vorbind despre statistici, discursurile folosesc puterea poveștilor și emoțiilor personale pentru a ajuta la transmiterea mesajului. Discursurile sunt mai mult o performanță-deci fiți gata să efectuați.

poți fi mai flexibil

profesorii sunt de obicei destul de stricți în ceea ce privește scrisul tău. Asta pentru că odată ce ai pus ceva în scris, nu vei mai fi acolo cu publicul pentru a-i ajuta să-ți înțeleagă ideile. Ideile tale trebuie să fie clare și ușor de înțeles pe cont propriu.

dar, cu un discurs sunteți cu publicul. Ei sunt chiar în fața ta și poți urmări și vedea reacțiile lor. Posibilitatea de a urmări modul în care reacționează publicul dvs. oferă vorbitorului flexibilitatea de a face ajustări în timp ce vorbiți. Puteți întrerupe în timp ce publicul râde, puteți reveni la o idee dacă simțiți că publicul nu a înțeles-o cu adevărat. Puteți râde cu publicul. Puteți întrerupe pentru un efect dramatic. Puteți face modificări în limbajul corpului pentru a face discursul mai intens, dacă aveți chef. Acest lucru face ca toate discursurile să fie speciale – nu sunt niciodată livrate în același mod de două ori.

pentru a-ți exprima punctul de vedere

scriitorii trebuie să se bazeze pe lucruri precum punctuația, titlurile sau îndrăzneala, dacă vor să facă ceva să iasă în evidență. Un vorbitor folosește alte instrumente – contactul cu ochii, gesturile mâinilor, pauzele, repetarea, volumul vocii sau cuvintele de argou-atunci când trebuie făcut un punct.

2. Exemple de studiu

am decis să ofer studenților Exemple de informații livrate printr-un discurs și informații livrate ca text informativ. Apoi, elevii au fost rugați să analizeze exemplele și să le evalueze. Apoi, elevii și-au postat gândurile în casetele de răspuns furnizate. În urma acestei activități, ne-am regrupat pentru a discuta despre experiența noastră cu fiecare tip de vehicul de comunicare.

acest lucru nu a fost ușor de organizat, deoarece m-am străduit să găsesc conținut disponibil în aceste două medii, precum și conținut adecvat la nivel de grad. Am căutat articole de știri despre subiecte care au fost abordate și prin implicarea comentatorilor precum John Oliver sau Trevor Noah. Dar, umorul lor a fost un pic peste capetele studenților mei și videoclipurile pe care le-am vizionat conțineau waaay prea mult înjurături!

Iată ce am împărtășit cu elevii mei:

conceptul de mentalitate de creștere

mai jos sunt două versiuni ale ideilor Dr.Carol Dweck despre mentalitatea de creștere. Unul este un videoclip al unui discurs. Cealaltă este o versiune text a eseului lui Dweck despre subiect.

Versiune vorbire:

mai jos, enumerați câteva exemple de stil conversațional mai relaxat al unui discurs pe care l-ați observat în videoclip.

Versiune Eseu:

https://thi.ucsc.edu/wp-content/uploads/2015/12/Carol-Dweck-Mindset-The-Mindsets-copy.pdf

mai jos, enumerați câteva dintre elementele de precizie/stricte pe care le observați în versiunea scrisă.

Space Shuttle Speech

mai jos sunt două versiuni ale unui mesaj transmis de președintele american Ronald Reagan. El vorbea poporului American despre un dezastru recent al navetei spațiale.

Versiune vorbire:

ce maniere/pauze / expresii faciale observați în timpul acestui discurs sumbru? Pune-ți gândurile aici…

versiune scrisă:

https://history.nasa.gov/reagan12886.html

când citiți doar cuvintele discursului de mai sus, ce diferențe observați? Se simte diferit ca cuvintele scrise în loc de cuvintele rostite? Pune-ți gândurile aici…

în urma activităților de mai sus, elevii mei și cu mine am putut avea conversații mai bine informate despre textul dezvoltat pentru citire și textul dezvoltat pentru a fi rostit cu voce tare. Mulți studenți au observat cum anumite tehnici folosite de vorbitori au ajutat într-adevăr la construirea conexiunilor și la evidențierea ideilor, cum ar fi expresiile faciale, modificările de volum și utilizarea pauzelor. În plus, elevii au considerat că versiunile text ale mesajelor au fost mult mai detaliate și informative. Mulți au observat cum textul scris, de exemplu, a permis cititorului să citească și să recitească cuvinte și pasaje dacă informațiile nu au fost înțelese prima dată. Acest lucru nu a fost cazul în versiunile vorbite, dar elevii au observat că mesajele (mai ales atunci când sunt însoțite de expresii adecvate) păreau mai ușor de înțeles.

3. Aplicând aceste cunoștințe

odată ce elevii au înțeles diferențele dintre eseuri și discursuri, I-am provocat pe elevi să scrie o piesă informativă destinată să fie livrată verbal.

am furnizat un șablon de planificare pentru schela acest proces. Iată elementele atinse în acel planificator:

atenția publicului cârlig

• împărtășiți o scurtă poveste sau un exemplu care se referă direct la discursul.
• menționați o afirmație, o statistică sau un fapt uimitor.
• începeți cu o întrebare, un citat sau o zicală familiară care are legătură cu subiectul discursului.

propoziție subiect

• într – o propoziție clară și puternică, spuneți publicului care este subiectul dvs.-despre ce este acest discurs.

Conectați-vă la publicul dvs.

• oamenii acordă atenție lucrurilor care sunt importante pentru ei.
• s-ar putea referi la o experiență comună, frică sau situație cu care toată lumea este familiarizată.
• provocați publicul cu o întrebare, o invitație sau o întrebare.

enumerați ideile principale

• listați literalmente ideile principale în ordinea în care vor fi prezentate.

corpul vorbirii

• explicați-vă ideile principale.
• înainte de a trece de la o idee la alta, asigurați-vă că repetați orice puncte importante. Amintiți-vă, publicul dvs. nu vă poate reciti sau derula discursul.
• utilizați tranziții pentru a conecta părți ale prezentării.
• folosiți povești, experiențe personale sau umor pentru a adăuga interes și a consolida fiecare punct.
• folosiți adjective puternice pentru a crea o imagine puternică în mintea cititorului și pentru a menține interesul ascultătorului.

concluzie

• semnalează închiderea discursului folosind o propoziție simplă de tranziție care permite publicului să știe că discursul este aproape terminat.
• retratați pe scurt cele mai importante lucruri pe care tocmai le – au auzit-acest lucru trebuie să se conecteze la propoziția dvs. subiect și la lista dvs. de idei principale.

End strong

• folosiți o scurtă povestire, un exemplu sau un citat.
• sau, încurajați publicul să facă ceva pentru a urmări ceea ce tocmai au auzit.
• uneori este util să menționăm unde pot fi obținute informații suplimentare.

discursul creat de studenți nu a fost ceva scris de la zero. Am oferit un pasaj din manualul nostru de curs și i-am provocat pe studenți să transforme acel text informativ direct în ceva mai captivant. Am făcut acest lucru pentru că nu am vrut ca elevii să se streseze cu privire la crearea conținutului. Am vrut ca ei să se concentreze pe ceea ce a fost takeaway de bază aici: crafting un discurs eficient.

nu ezitați să copiați sau să reutilizați orice credeți că ar putea fi util din materialul de mai sus. Și, dacă aveți orice intuiții sau experiențe proprii de a împărtăși, vă rugăm să ajungă la mine.

Ed X!