lectura regulată este vitală pentru îmbunătățirea abilităților de alfabetizare ale elevilor și a performanței lor academice generale. Deci, ce pot face școlile pentru a se asigura că elevii primesc această practică? La Lifelong Literacy, consultantul de alfabetizare Maria Losee descrie strategii pentru crearea unei culturi a lecturii în sălile de clasă.
asigurați-vă că bibliotecile de clasă sunt captivante: înconjurați elevii cu materiale diverse și interesante și adăugați noi titluri colecției dvs. de clasă cu un ochi spre o gamă largă de interese. „Nu pot să cumpăr doar ceea ce îmi place să citesc, trebuie să cumpăr ceea ce știu că îi va încânta pe cititorii mei să citească”, a spus profesorul Amy Heno pentru Losee. Acordați o atenție deosebită intereselor elevilor pentru a potrivi mai bine selecțiile de lectură cu subiectele de care se bucură.
dincolo de observație, Losee sugerează educatorilor să ia în considerare oferirea de „sondaje scrise sau online, cerând elevilor să facă un sondaj rapid de gen sau să ia date dintr-o activitate precum speed dating cu cărți” pentru a determina ce cărți ar fi cele mai potrivite pentru ei. Pentru viteza datare, setați un cronometru și lăsați elevii citi cu atenție un teanc de cărți—permițând elevilor să probeze cărți înainte de a comite poate atenua presiunea și de a face lectura mai distractiv.
folosiți afișaje vizuale: proiectați afișaje pentru pereții sau holurile clasei pentru a arăta importanța și distracția cititului. „Păstrarea lecturii vizibile trimite un mesaj nerostit că lectura este importantă și apreciată într-o școală”, scrie Losee. Reprezentările artistice mari ale cărților sau ale conținutului acestora pot oferi un cârlig pentru studenți. Profesorii de la o școală din Chicago au colaborat cu un studio de fotografie pentru a transforma sălile într-un „tablou motivațional uriaș pentru a încuraja lectura.”
Model o dragoste de lectură: Losee poartă mai multe cărți cu ea oriunde merge pentru a-și demonstra dragostea de lectură. Îi place să poarte cartea pe care tocmai a terminat-o, una pe care o citește în prezent și următoarea din coada ei. Este util dacă elevii văd că profesorul lor nu numai că citește, dar este interesat de o serie de subiecte sau genuri.
lăsați elevii să conducă: Întoarceți mesele și cereți elevilor recomandările lor pentru lecturi excelente atât pentru profesori, cât și pentru colegii lor. Ei își pot oferi opiniile prin discuții de carte—prezentări concise care servesc drept reclamă pentru o anumită carte. Spre deosebire de un raport de carte, aceste discuții rapide sunt concepute pentru a stârni interesul, mai degrabă decât pentru a rezuma complotul. Elevii, profesorii și alți angajați își pot împărtăși gândurile cu privire la o carte pe care au citit-o și de ce ar recomanda-o altora. Elevii mai introvertiți pot încerca ” să scrie o recenzie pe un lipicios și să o lase în interiorul copertei frontale sau să pună o carte pe un raft special cu o recomandare.”
evidențiați autorii individuali: folosiți narațiunile și biografiile autorilor individuali pentru a promova interesul pentru munca lor. Losee sugerează partajarea site-urilor web ale autorilor cu studenții. Ea a împărtășit povestea personală a popularului autor Jason Reynolds, care nu a citit o carte până la vârsta de 17 ani, iar studenții au fost îngroziți. Ea a folosit șocul lor ca o rampă de lansare pentru a spori interesul pentru munca lui Reynolds.
faceți din lectură o prioritate: timpul desemnat pentru lectură ar trebui să fie negociabil în școli, spune Losee. Pentru elevii de liceu, gimnaziu și liceu, ea recomandă să alocați o oră pe săptămână pentru lectură independentă. „Dacă ne pasă de lectură și vrem ca studenții noștri să citească mai mult, trebuie să ne facem timp pentru asta”, scrie ea. „Este atât de simplu.”