Hantera klassrumsbeteende

att hantera beteende på lämpligt sätt är nyckeln till framgångsrik undervisning och lärande. Ta reda på vad detta kan innebära…

om en elev missköter sig i din lektion, oavsett om du är en grundskolelärare eller gymnasielärare, kommer de sannolikt att göra det av en av två skäl:

• de är uttråkade – de tycker inte att lektionsinnehållet är tillräckligt stimulerande
• de kämpar-de tycker att arbetet är svårt och skapar en distraktion.

det är viktigt att komma ihåg att dåligt beteende är mycket sällan en personlig attack på dina förmågor. Hur du hanterar klassrums beteende kommer dock att avgöra hur du utvecklas som lärare.

Alison Winson, chef för sekundär och post obligatorisk utbildning vid University of Worcester, ser läraren som utgångspunkten för utmärkt beteendehantering. – En bra utgångspunkt är att ha förståelse för sig själv, säger hon. Du måste kunna reglera dina egna känslor och agera professionellt under alla omständigheter.- Hon förklarar att förmågan att vara lugn och tålmodig, samtidigt som man framkallar optimism och självförtroende, är väsentliga egenskaper hos en lärare.

när du har behärskat dessa attribut måste du implementera dem i klassrummet. Tillsammans med Alison, University of Worcester Pgce sekundära akademiker Stephanie Kearns, Ellen Jauncey, Elaine Woods och Amy Webb erbjuder sin vägledning om hur man stävja dåligt uppförande i dina lektioner.

upprätta grundregler

den viktigaste regeln är att vara konsekvent i hur du hanterar dina elever. Beröm och belöna gott beteende och vägra att tolerera bråkmakare. Om din klass kan se att du är fast i din disciplin, är de mindre benägna att utmana dina regler.

detta är en effektiv beteendehanteringsstrategi om du kan etablera dig själv och dina grundregler från början av året. Följande tips kommer att hålla din klass engagerad och svara respektfullt på din myndighetsposition:

• var proaktiv, inte reaktiv – en proaktiv lärare har strategier och lösningar på plats för barn som missköter sig och är orubbliga i att genomföra dem. Reaktiva lärare, å andra sidan, väntar på att konfrontation uppstår för att ta reda på hur de ska hantera det. Att vara proaktiv kan sprida en situation sömlöst; att vara reaktiv lämnar dig i en sårbar position om situationen eskalerar.
• titta på ditt språk – små förändringar i hur du adresserar dina elever kan påverka vad du säger. Frågor kan ersättas med antaganden och uttalanden för att minska risken för att ett barn utmanar dina kommandon. ’Tack för att du gör xyz’ är effektivare än ’ kan du göra xyz?’, exempelvis. Genom att uttrycka tacksamhet för deras arbete kommer du att överbrygga klyftan mellan student och lärare.
• belöna deras samarbete – Ellen och Amy lyfter fram vikten av vad som kan verka som en uppenbar taktik. – Det är viktigt att se till att klassrumsförväntningarna är tydliga, och när dessa förväntningar uppfylls, beröm dina elever regelbundet, säger Ellen. Amy instämmer, tillade att ’konsekvent beröm och lyfta ’exempel’ elev beteende eller engagemang’ är hennes go-to strategi. – Jag har funnit att det hjälper till att öka elevernas förtroende eftersom du känner igen dem som lägger ner det hårda arbetet, men också uppmuntrar andra elever att vara på samma nivå av engagemang som sina kamrater, säger hon.

Bygg positiva relationer

även om det är viktigt att vara fast i att fastställa dina grundregler är det lika viktigt att hitta balansen mellan att vara en bra ledare och att vara personlig. Att bygga positiva relationer med dina elever kommer att se till att de inte känner att de talas ner till. Ömsesidig respekt är avgörande för ett harmoniskt klassrum.

du kommer att kunna skingra beteendeproblem snabbare om du kan tjäna denna respekt från början. Alison rekommenderar syftar till att ’ bygga positiva relationer med de unga människor du arbetar med snabbt-lära sig deras namn, visa intresse för dem och svara på dem plikttroget.’

Stephanie instämmer. – Förstå era elever – kom ihåg att de bara är människor, de har bra och dåliga dagar, säger hon.

Elaine stöder en rationell inställning till klassrumsbeteende. – Jag kunde bli så irriterad efter en lektion om en eller två elever som uppförde sig illa att jag skulle glömma att det fanns 16 andra som uppförde sig bra, säger hon. Ju mer du avleder din uppmärksamhet från negativt beteende och berömmer eller uppmuntrar dem som gör rätt, desto mer följer andra deras exempel för att få samma uppmärksamhet. Fokusera på det positiva för att skapa en positiv miljö för alla.’

kroppsspråk

icke-verbal kommunikation är en viktig aspekt av framgångsrik klassrumsbeteende. Forskning har visat att, när man försöker förmedla ett budskap, hur du sätter din punkt över bär mycket större betydelse än själva punkten.

som lärare kan du använda kroppsspråk för att visa dina elever att du är tillgänglig, du stöder deras lärande och att du inte utgör ett hot för dem att agera mot. Samtidigt tjäna deras förtroende, mastering bra kroppsspråk ger dig också kommandot i klassrummet.

Alison uppmuntrar positivt, öppet kroppsspråk när man bygger en rapport med eleverna. Detta kan uppnås på ett antal sätt:

• att anta en säker hållning visar dina elever att du har kontroll över lektionen.
• leende, med animerade ansiktsuttryck och att vara entusiastisk kommunicerar meddelandet att lektionsinnehållet är spännande och värt att engagera sig med.
• cirkulerande runt klassrummet kommer att visa att du är hänsynsfull av varje elev i klassen.

förutom att öva positivt kroppsspråk är det viktigt att lära sig vanor som kommer att presentera dig negativt för dina elever:

• negativa ansiktsuttryck, såsom breda ögon och utökad ögonkontakt, kan stimulera känslor av hot och rädsla, särskilt hos mer reserverade barn.
• att korsa dina armar kan verka fientligt och stänger dig för att ansluta till dina elever.
• svag hållning betyder en av två saker: antingen saknar du självförtroende och tro på dina egna lektioner, eller så är du ointresserad av vad du undervisar. Dina elever kommer att ta upp detta och är mindre benägna att respektera dig som ledare.

genom att göra dessa justeringar kommer dina elever att vara mer benägna att engagera sig i det du undervisar och mindre benägna att agera genom brist på stimulans.

använd teknik

det är ingen skam att vända sig till teknik för att hjälpa till att begränsa dåligt beteende. – Min främsta strategi för att främja bra beteende är att använda webbaserade klassrumsappar, till exempel Class Dojo, säger Amy. Hon använder program för att spåra hennes elevernas individuella framsteg, hålla föräldrarna informerade om sina barns prestationer och införa en konkurrenskraftig inslag i gott uppförande – ’ detta är särskilt användbart när man försöker motivera pojkar, ’hon tillägger.

ta reda på mer

• Sök efter pgce-kurser eller forskarutbildningskurser i utbildning.