recensioner
”så ofta har jag blivit ombedd att rekommendera en starttext för lärare som är intresserade av sinnets funktion—nu har jag en. Texten Kirschner och Hendrick erbjuder tillsammans med varje seminalartikel gör ett underbart jobb med att placera innehållet i det bredare vetenskapliga sammanhanget och i klassrummet.”
– Daniel Willingham, Professor i psykologi och chef för forskarutbildning, University of Virginia
”när volymen av forskning om psykologi och utbildning växer blir det allt svårare för forskare, än mindre lärare, att hålla jämna steg med de senaste resultaten. Dessutom visar sig slående resultat ofta vara svåra eller omöjliga att replikera. Vad lärare behöver är därför bra vägledning om forskning som har stått tidstestet och praktisk vägledning om hur dessa väletablerade fynd kan användas för att informera undervisningspraxis, och det är därför det här är en så extraordinär, underbar och viktig bok. Paul Kirschner och Carl Hendrick har valt ut de viktigaste forskningspublikationerna inom utbildningens Psykologi, och för varje publikation har de lämnat en sammanfattning av forskningen, de viktigaste slutsatserna och en serie praktiska förslag på hur resultaten kan informera undervisningspraxis. Jag känner inte till någon annan bok som ger en så rigorös, tillgänglig och praktisk sammanfattning av de senaste femtio åren av forskning inom pedagogisk psykologi, och alla som vill förstå hur forskning kan förbättra undervisningen behöver läsa den här boken. Rekommenderas starkt.”
– Dylan Wiliam, emeritus Professor i pedagogisk bedömning, University College London
” det är svårt att överdriva hur fantastisk den här boken är; en bok jag har velat existera i flera år och nu är den här. Ett förnuftigt och omfattande urval av banbrytande forskningspapper som presenteras av två expertkommunikatörer, detta är helt fantastiskt – från den läckra innehållsförteckningen och genom vart och ett av kapitlen. Jag träffar lärare i skolor varje vecka som, när de hör om olika forskningsresultat, känner sig befriade, upplysta med ett helt nytt perspektiv på de problem de brottas med i sina klassrum. Lärare är upptagna – ofta överväldigade – och alltför ofta har de ännu inte hittat tiden eller haft möjlighet att engagera sig i forskning som ligger till grund för det yrke de har begått sina liv till. Den här boken kommer att förändra det för många människor. Formatet är utmärkt och presenterar originalpapper tillsammans med insiktsfulla kommentarer och viktiga praktiska rekommendationer; en lysande ide utförd med stil! Varje skola bör ha den här boken och varje lärare bör läsa den.”
– Tom Sherrington, utbildningskonsult; författare till Learning Rainforest och Rosenshine ’s Principles in Action
” Lärare uppmuntras med rätta att basera sin praxis på forskning – men utbildningsforskning är ett enormt område och det är svårt att veta var man ska börja. Denna bok ger svaret: det är värdefullt i sig som en sammanfattning av några viktiga forskningsrapporter, och det är också en bra utgångspunkt för vidare läsning och forskning.”
– Daisy Christodolou, utbildningsdirektör vid No More Marking
”med den ökande volymen av uppmaningar till utbildning för att bli mer evidensbaserad har lärare överallt skakat huvudet och undrat var på jorden de ska hitta tid att lokalisera, läsa och utvärdera det ständigt ökande arealet av forskningspapper där ute. Oroa dig inte mer. I How Learning Happens: Seminal Works in Educational Psychology och vad de menar i praktiken har Kirschner och Hendrick gjort det hårda arbetet så att du inte behöver. Volymen du har i dina händer har sammanställt några av de viktigaste och mest framstående forskningspapper inom utbildningsområdet och destillerat dem till en form som verkligen är användbar för alla som chippar bort i kritan. Men inte bara är detta en resurs av oöverträffad nytta, det är också en fascinerande och världsförstorande läsning.”
– David Didau, författare till Making Kids Cleverer
” framtida historiker av utbildning kommer att se tillbaka på denna period som en renässans; en tid då dogmer och ortodoxi utmanades, och portvakter, prästerskap och shamaner kände markförskjutningen under deras fötter. Förnuftets sömn har fött upp pedagogikens monster, och de har blivit gödda och vårdade av läraryrkets relativa okunnighet. Inte en allmän okunnighet, utan en specifik: okunnighet om bevisbaserna bakom påståendena i utbildningen. Denna renässans har åtföljts av en utveckling, när lärare och akademiker når ut till varandra och söker uppriktig, autentisk dialog. Men om vi inte står på jättarnas axlar som har gått före oss, är varje generation dömd att återupptäcka vad deras förfäder noggrant avslöjade. För yrkets hälsa behöver vi det bästa av det vi vet på ett ställe, så att successiva generationer av lärare kan fortsätta från sina förfäder och föra konversationen in i framtiden snarare än att trampa vatten oändligt.
den här boken är den perfekta resursen för att göra det. Jag kan inte ge någon högre utmärkelse än att säga att varje lärare ska vara bekant med den forskning den representerar, dess kapitel bör krävas läsning på varje lärarinduktionskurs, och ingen lärare ska redogöra för sig en professionell tills de kan visa sin bekantskap. Jag önskar att jag hade läst den i min karriärs barndom.”
– Tom Bennett, grundare, forskat
” i dessa alltmer bevisinformerade dagar uppmuntras vi att vara bekanta med forskningslitteraturen och reflektera över upptäckten inom våra egna referensramar. Denna bok ger en intressant inblick i några av de studier som har varit inflytelserika i författarnas tänkande.
för forskningsnörd är det en tankeväckande läsning. Det kommer att älskas av många och jag hoppas att det introducerar några till psykologins komplexitet och studiet av kognition.”
– Megan Dixon, TES
” hur lärande händer är ambitiöst i räckvidd, bestämt i argument och grundligt i resonemang. Författarna har tagit fram en text som hjälper lärare att uppskatta och korrekt använda den vetenskap som krävs för att förbättra sin praxis. Skolor som vill genomföra professionell utveckling på undervisning och lärande på evidensbaserad grund skulle göra det bra att använda det som grund för något program.”
– Amir Arezoo, skolveckan
” boken är en resurs som kan läsas omslag till omslag eller kan doppas i efter behov. Sammanfattningsvis ett kraftfullt, omfattande arbete som tydligt förklarar betydelsen och relevansen av den forskning som diskuteras för undervisning och lärande i klassrummet idag.”
” den här boken… är ett stort och materiellt arbete för dem som ännu inte vet vad det är att känna till relevansen och värdet av vetenskapen bakom effektiv undervisning och lärande.”
– Neil H. Schwartz, TechTrends