de senaste 12 månaderna visar tydligt vad som är möjligt när utbildningssystemet och det bredare samhället drar ihop med gemensamt syfte. Vårt rikstäckande svar på den väsentliga stängningen av utbildningsinställningar och institutioner under det första utbrottet av coronavirus i Storbritannien såg föräldrar, barnomsorgsarbetare, lärare, föreläsare, skolledare, industri, kändisar, tjänstemän och myndigheter förenas bakom målet att hjälpa till att utbilda våra barn under en kristid.
nationens kollektiva och imponerande ansträngning har hjälpt till att begränsa pandemins långsiktiga inverkan på många barn. Utan dessa ansträngningar, skadan och det förlorade lärandet av denna COVID-generation kunde ha varit ännu större. Utmaningen är, självklart, fortfarande betydande och jag välkomnar regeringens utnämning av catch-up tsar Sir Kevan Collins, som kommer att leda en samordnad avgift för att stödja barn och elever under den kommande perioden.
regeringens 2019 edtech-strategi, masterminded av den dåvarande utbildningssekreteraren Damian Hinds, underbyggdes av en förståelse och engagemang för fördelarna edtech, när de levereras effektivt, leder till att minska lärarnas arbetsbelastning, personliga inlärningsmetoder, bedömning, systemledarskap och kommunikation.
lovande tidiga resultat uppnåddes genom ett antal av strategins nyckelinitiativ, inklusive Chartered College of teachings online edtech support, LendED EdTech lending portal och LearnED teacher continuing professional development (CPD) roadshows före ankomsten av COVID-19 skrev om det normala driftsförfarandet för Storbritanniens utbildningssektor.
pandemin exponerade också områden där mer investeringar behövs. Låsning innebar tillgång till skolenheter under dagen och efter timmar till läxklubbar var omöjligt för de elever som var mest i nöd och landets digitala klyfta har lagts ut starkt när det gäller tillgång till anslutning, kit och innehåll.
Jag är stolt över att medlemmarna i British Educational Suppliers Association steg upp för att ge ett svar på innehållsutmaningen, vilket gav 36 miljoner kronor i gratis utbildningsresurser och stöd till skolor och familjer under de första tre månaderna av låsning ensam.
edtech-sektorn blev en inofficiell räddningstjänst som stödde skolhemskommunikation och gick in för att ge ytterligare utbildning och CPD till lärare för att hjälpa dem att navigera och använda okända digitala verktyg effektivt för att hjälpa Online-undervisning och lärande.
Institutionen för utbildning har också agerat med en rad initiativ som COVID-premium, det nationella Handledningsprogrammet (även om det finns en missad möjlighet här med undantag av digitala läroplaner från programmet för närvarande) och andra enheter och datasystem för att stödja skolor och elever.
dessa ansträngningar ska välkomnas, men det som måste följa är en reviderad och uppdaterad edtech-strategi och strategi för att ta itu med de utmaningar och möjligheter som experter från undervisningssamhället, industrin och parlamentet har identifierat, vilket framgår av all-Party Parliamentary Group för Edtechs Lessons from Lockdown report som publicerades i Mars.
det kommer att vara viktigt att alla framtida statliga ingripanden erkänner och firar, snarare än att kväva, kompetensen och autonomin hos skolledare och multiakademiska förtroende för att stödja sina skolsamhällen, tillsammans med innovationen och kreativiteten i Storbritanniens livliga edtech-sektor.
som lockdown har visat finns det ingen storlek som passar alla för utbildning. Varje ung person förtjänar att få det individuella stödpaketet de behöver för att hjälpa sig att återfå sig i sina utbildningsmiljöer och njuta av det bästa av de inspirerande inlärningsmöjligheter som finns tillgängliga tack vare våra begåvade lärare och skolledare.
edtech-industrin ser fram emot att samarbeta med beslutsfattare, utövare, föräldrar och elever för att hjälpa till att utveckla och leverera ett edtech-erbjudande som passar elever och ungdomars postpandemiska behov.
författare:
Raconteur