att arbeta med ungdomar kan vara både utmanande och givande. Ofta fokuserar program och samhällsinsatser på ungdomars utmanande eller riskabla beteenden. Vi glömmer att ungdomar kan vara värdefulla tillgångar för våra samhällen. Ungdomar har potential att ge ett positivt bidrag till samhället när de får stöd, vägledning och möjligheter att använda och stärka sina färdigheter. Människor som arbetar med ungdomar måste lära sig att känna igen sina talanger och tillgångar och bygga vidare på dessa egenskaper för att förbättra resultaten för Ungdomar och samhället. Denna publikation kan hjälpa dig att koppla ungdomars positiva tillgångar till programmeringsmetoder, mål och resultat.
den positiva Ungdomsutvecklingsmetoden
positiv ungdomsutveckling är ett tillvägagångssätt som vuxna kan använda när de arbetar med ungdomar för att skapa möjligheter till sund tillväxt och utveckling. Det är annorlunda än andra metoder för att arbeta med ungdomar eftersom det fokuserar på deras positiva egenskaper, eller tillgångar, snarare än på hur de kan lägga till risker för samhället.
dessa tillgångar kan vara antingen interna eller externa. Interna tillgångar är egenskaper som en ung person har såsom färdigheter och ideer. Externa tillgångar är mer relaterade till relationer och erfarenheter. Mentorer kan främja båda typerna av tillgångar för att hjälpa ungdomar att ge positiva bidrag till sina samhällen och visa samhället deras potential att vara till nytta och framgångsrik. Ju fler tillgångar en ung person har, desto mer sannolikt är han eller hon att ha positiva resultat och färre riskabla beteenden.
ungdomars Utvecklingstillgångar
|
extern |
interna |
|---|---|
|
stöd: positiv kommunikation och vård från familj, skola eller grannar Empowerment: med tanke på användbara roller och känslor av säkerhet gränser och förväntningar: tydliga regler och konsekvenser; positiva beteenden modelleras konstruktiv användning av tid: engagemang i strukturerade aktiviteter som sport, konst eller religiösa aktiviteter |
engagemang för lärande: motivation och omsorg om att göra bra; läsa och göra läxor positiva värden: visar ärlighet och ansvar; ta hand om andra sociala kompetenser: god vänskap och beslutsfattande färdigheter; bekväm med olika människor positiv identitet: hög självkänsla och positiva känslor om framtiden |
positiv Ungdomsutvecklingsmiljö
för att hjälpa ungdomar att lära sig att använda sina tillgångar för att spela en positiv roll i samhället bör programmen fokusera på att bygga” fem Cs ” av positiv ungdomsutveckling:
- kompetens
- förtroende
- tecken
- anslutning
- omsorg
kompetens
- modell beslutsfattande färdigheter, såsom notering för-och nackdelar och tänka på konsekvenser.
- ge ungdomar möjligheter att öva på att göra dagliga val som att bestämma vad de ska äta eller planera konstruktiva aktiviteter för dagen.
förtroende
- låt ungdomar lära en färdighet eller prata om något viktigt för dem framför andra.
- stärka ungdomar genom att verbalt erkänna saker de gör bra, oavsett om de leder en gruppaktivitet eller använder god kommunikation med andra.
tecken
- låt ungdomar utöva ansvar genom att utse ledarroller för gruppprojekt.
- vägleda ungdomar i att erkänna hur deras handlingar har hjälpt någon annan eller hur de kan hjälpa till att hitta en lösning på ett problem.
anslutning
- skapa gruppaktiviteter där ungdomar måste arbeta tillsammans eller med en mentor för att slutföra en uppgift, lära av varandras ideer.
- använd volontärprojekt för att hjälpa ungdomar att interagera med andra som skiljer sig från dem själva.
omsorg
- främja positiva värden genom att skapa möjligheter för ungdomar att öva empati och omsorg genom rollspel eller volontärmöjligheter.
- lär ungdomar att öva egenvård och sätta hälsosamma gränser för sig själva och andra. Till exempel, vägleda dem i att öva berätta för någon hur de känner eller att något stör dem.
resultat
att utöka ungdomars färdigheter och bygga upp deras förtroende och kompetens kan leda till högre GPA, mindre aggression och våld, högre livstillfredsställelse, bättre mental hälsa och färre riskabla beteenden. När ungdomar kopplar ihop sina tillgångar med stödjande resurser och möjligheter att interagera med andra, de ger positiva bidrag till sina samhällen. Ungdomar kan få kontakt med olika grupper av människor i sina samhällen genom volontärarbete och uppsökande. Detta ger dem en bättre förståelse för hur ett samhälle består av människor med olika övertygelser och behov.
när ungdomar använder sina tillgångar på produktiva sätt för att interagera med andra växer de i sin förmåga att känna igen sätt de kan bidra till sin miljö och göra skillnad. Ungdomar som har förtroende för sina förmågor och vet hur man gör sina ideer till planer kan bli produktiva ledare som initierar åtgärder för att lösa problem i sina samhällen. I sista hand, program med en positiv ungdomsutveckling strategi bygga fem Cs kompetens, förtroende, karaktär, anslutning, och omsorg, vilket kan leda till en sjätte C—bidrag till själv, familj, gemenskap, och institutioner i det civila samhället.
resurser
youth.gov
https://youth.gov/youth-topics/positive-youth-development
US Department of Health och mänskliga tjänster familj och ungdomstjänster Bureau
https://www.acf.hhs.gov/fysb/positive-youth-development
US Department of Health och mänskliga tjänster Office of Population Affairs
https://www.hhs.gov/ash/oah/adolescent-development/positive-youth-development/index.html
Benson, P. L. (1990). Den oroliga resan: Ett porträtt av 6: e-12: e klass Ungdom. Minneapolis, MN: Sök Institut.
Benson, PL, & Skalor, PC (2009). Positiv ungdomsutveckling och förebyggande av ungdomars aggression och våld. Europeiska tidskriften för Utvecklingsvetenskap, 3 (3), 218-234.
Benson, PL, Skalor, PC, & Syvertsen, Ak (2011). Bidraget från ramverket för utvecklingstillgångar till positiv teori och praktik för ungdomsutveckling. I R. M. Lerner, J. V. Learner, & J. B. Benson (Red.), Framsteg inom barns utveckling och beteende (Vol. 41, s. 197-230). London, Storbritannien: Elsevier.
familj och ungdomstjänster Bureau. (2012). Vad är positiv ungdomsutveckling? Hämtad från https://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/fysb/whatispyd20120829.pdf
Jain, S., Buka, S. L., Subramanian, S. V., & Molnar, B. E. (2012). Skyddsfaktorer för Ungdomar utsatta för våld: utvecklingstillgångens roll för att bygga emotionell motståndskraft. Ungdomsvåld och Ungdomsrättvisa, 10(1), 107-129.
Lerner, RM, Lerner, Jv, & Benson, JB (2011). Positiv ungdomsutveckling: forskning och applikationer för att främja blomstrande i tonåren. I R. M. Lerner, J. V. Lerner, & J. B. Benson (Red.), Framsteg inom barns utveckling och beteende (Vol. 41, s. 1-13). London, Storbritannien: Elsevier.
Soares, A. S., Pais-Ribeiro, J. L., & Silva, I. (2019). Utvecklingstillgångar förutsäger livstillfredsställelse hos ungdomar. Gränser i psykologi, 10.
publikation 3504 (POD-08-20)
av Kayla Wenth, doktorand, mänsklig utveckling och Familjevetenskap; och Donna J. Peterson, PhD, associerad Förlängningsprofessor, humanvetenskap.
upphovsrätt 2020 av Mississippi State University. Alla rättigheter förbehållna. Denna publikation kan kopieras och distribueras utan ändring för ideella utbildningsändamål förutsatt att kredit ges till Mississippi State University Extension Service.
producerad av Jordbrukskommunikation.
Mississippi State University är en jämställdhetsinstitution. Diskriminering i universitetsanställning, program eller aktiviteter baserat på ras, färg, etnicitet, kön, graviditet, religion, nationellt ursprung, funktionshinder, ålder, sexuell läggning, genetisk information, status som USA. veteran, eller någon annan status som skyddas av gällande lag är förbjuden. Frågor om jämställdhetsprogram eller efterlevnad bör riktas till Office of Compliance and Integrity, 56 Morgan Avenue, po 6044, Mississippi State, MS 39762, (662) 325-5839.
förlängning tjänst Mississippi State University, samarbetar med US Department of Agriculture. Publicerad i furtherance of Acts of Congress, 8 maj och 30 juni 1914. GARY B. JACKSON, regissör