regelbunden läsning är avgörande för att förbättra elevernas läskunnighet och deras övergripande akademiska prestanda. Så vad kan skolor göra för att se till att eleverna får den övningen? På Lifelong Literacy beskriver läskunnighetskonsulten Maria Losee strategier för att skapa en läsningskultur över klassrum.
se till att klassrumsbiblioteken är engagerande: omge eleverna med mångsidigt och intressant material och Lägg till nya titlar i din klassrumssamling med ett öga mot ett brett spektrum av intressen. ”Jag kan inte bara köpa det jag gillar att läsa, jag måste köpa det jag vet kommer att få mina läsare glada att läsa”, sa läraren Amy Heno till Losee. Var noga med studentintressen för att bättre matcha läsval med ämnen de tycker om.
utöver observation föreslår Losee att lärare överväger att erbjuda ”skriftliga eller online-undersökningar, be eleverna att ta en snabb genreundersökning eller ta data från en aktivitet som speed dating with books” för att avgöra vilka böcker som passar bäst för dem. För hastighet dejting, Ställ in en timer och låt eleverna granska en bunt böcker—så att eleverna kan prova böcker innan de begår kan lindra trycket och göra läsningen roligare.
använd visuella displayer: Designskärmar för klassrumsväggar eller hallar för att visa vikten och roligt att läsa. ”Att hålla läsningen synlig skickar ett outtalat meddelande om att läsning är viktigt och värderat i en skola”, skriver Losee. Stora konstnärliga skildringar av böcker eller deras innehåll kan erbjuda en krok för studenter. Lärare på en skola i Chicago samarbetade med en fotostudio för att förvandla hallarna till en ”jätte motivationstabell för att uppmuntra läsning.”
Model a love of reading: Losee bär flera böcker med sig vart hon än går för att visa sin kärlek till läsning. Hon gillar att bära boken hon just avslutat, en hon för närvarande läser, och nästa i sin kö. Det är bra om eleverna ser att deras lärare inte bara läser men är intresserad av en rad ämnen eller genrer.
Låt eleverna leda: Vänd borden och be eleverna om deras rekommendationer för bra läsningar för både lärare och deras kamrater. De kan erbjuda sina åsikter genom boksamtal-kortfattade presentationer som fungerar som en annons för en viss bok. Till skillnad från en bokrapport är dessa snabba samtal utformade för att väcka intresse snarare än att sammanfatta handlingen. Studenter, lärare och annan personal kan dela sina tankar om en bok de har läst och varför de skulle rekommendera den till andra. Mer introverta studenter kan försöka ”skriva en recension på en klibbig och lämna den inuti framsidan eller lägga en bok på en speciell hylla med en rekommendation.”
markera enskilda författare: använd enskilda författares berättelser och biografier för att främja intresset för deras arbete. Losee föreslår att dela författares webbplatser med studenter. Hon delade den personliga berättelsen om den populära författaren Jason Reynolds, som inte läste en bok förrän han var 17 år och eleverna var förskräckta. Hon använde sin chock som en språngbräda för att öka intresset för Reynolds arbete.
gör läsning till en prioritet: tid som är avsedd för läsning bör vara en icke-förhandlingsbar i skolorna, säger Losee. För övre elementära, mitten, och gymnasieelever, hon rekommenderar att avsätta en timme i veckan för självständig läsning. ”Om vi bryr oss om att läsa och vi vill att våra elever ska läsa mer, måste vi göra tid för det,” skriver hon. ”Det är så enkelt.”