Lästid: 4 minuter
Janet Mizrahi är en fortsatt föreläsare av professionell skrivning vid University of California, Santa Barbara. Hon är också författare på BizCommBuzz.
jag fördes in i kulten av självreflektion sparkar och skriker. Jag ville inte ta tid från att undervisa kursinnehåll så att eleverna kunde reflektera över kursinnehållet. Men jag hade en chef som ständigt predikade reflektion, metakognition och överföring, och äntligen började jag se varför. Nu, som alla konverterade, är jag en lärjunge och inkluderar reflektion i nästan varje uppdrag eftersom jag har sett de positiva resultaten.
självreflektion i lärande innebär att undersöka hur en individ lär sig. Det innebär att utan att tänka djupt på hur vi lär oss kan vi aldrig få den insikt som krävs för att korrigera dåliga vanor och bekräfta goda. Denna kognitiva process av självreflektion hjälper därför inte bara eleverna att förbättra lärandemålen utan främjar självreglerat lärande, en cyklisk process som innebär planering för att slutföra en akademisk uppgift.använda strategier för att övervaka framsteg utvärdera resultatet och använda den kunskapen för att styra framtida uppgifter.
en av de saker jag gillar mest med reflektioner och självreglerat lärande är att de tillsammans hjälper till att placera ansvaret för lärande helt och hållet på eleverna. Genom att be dem att tänka på vad de kunde ha gjort för att förbättra sin inlärningsupplevelse, tvingas de utvärdera varför väntan till sista minuten för att skriva en 10-sidig rapport inte gav sin önskade betyg. Prodding studenter att tänka på vad och hur de har lärt sig uppmuntrar dem att överväga inlärningsmål och sin egen del i att utveckla kunskap.
sedan jag började använda reflektioner har jag noterat flera positiva resultat:
- jag tycker att eleverna accepterar mina kommentarer och kritik av deras arbete och deras betyg utan klagomål, och jag tror att detta är direkt knutet till processen med självreflektion
- handlingen att kritiskt undersöka deras process och arbetsprodukt flyttar fokus från en betyg till vad de har lärt sig
- eleverna är i allmänhet mer medvetna om deras verks brister och att jag är deras mentor snarare än deras nemesis
det är inte lätt för ungdomar idag att höra att de har gjort något fel, men det är mitt jobb att visa dem rätt sätt att skriv ett affärsförslag eller ett e-postmeddelande, för den delen. Innan jag använde reflektioner kunde många studenter helt enkelt inte acceptera att deras arbete kunde vara mindre än perfekt. Det har definitivt förändrats.
reflektioner—med sitt inneboende fokus på lärandeprocessen-kan vara särskilt lämpliga i slutet av terminen, när vi naturligtvis vill föra eleverna tillbaka till kursmålen när de utvärderar kursen och vad de har tagit från den. Vid denna tidpunkt i inlärningsprocessen uppmuntrar reflektioner eleverna att analysera vad de har fått totalt sett.
vi kan dock injicera självreflektion i våra klassrum på ett antal sätt när som helst under terminen:
diskutera och förklara reflektion
prata om varför reflektion är viktigt och hur det gör eleverna till bättre elever inte bara i skolan utan i livet. Upprepa vikten av reflektion regelbundet under kursen. Du kan till och med kasta in lite Sokrates: ”det oexaminerade livet är inte värt att leva”, var verkligen inte avsett att gälla för 21st century college studenter, men jag tror att det fungerar i det här sammanhanget.
tilldela reflektioner under lektionstid
jag har funnit att ge tid under klassen för studenter att slutföra reflektioner om specifika uppgifter ger bättre resultat. När eleverna Slutför reflektioner hemma har de en tendens att krossa dem utan mycket tanke. Men i klassen arbetar alla med samma uppgift, och jag nosar runt för att se till att de stannar på uppgiften. Jag kräver också att eleverna lämnar in sina reflektioner med sina uppgifter och tar poäng om de saknas.
Acceptera olika Reflektionsmodaliteter
vissa instruktörer lämnar reflektionsmodaliteten upp till studenten. De accepterar video-eller ljudsvar från individer, duos eller triader och låter eleverna slutföra reflektionen på sin egen tid. Som skrivinstruktör är det vettigt för mig att använda en skriftlig form för studentreflektioner, men vilken modell som fungerar för ditt fält och klassläge är den som ska användas. Det finns inget fel sätt att göra detta.
min Klassrumsstrategi
i mina klasser ger jag uppmaningar för studenter att följa snarare än att tillåta en fritt flytande brainstorm. Nedan följer några av de frågor jag vanligtvis ställer.
- förklara din erfarenhet av att slutföra och vad du lärde dig om att hantera projekt som detta. Den här prompten kan hjälpa eleverna att se var de gick fel.
- vad kan du ändra om hur du närmade dig nästa gång du har en liknande uppgift? Denna fråga får eleverna att tänka på hur de kommer att ändra vad de gjorde för att ge ett bättre resultat i framtiden.
- vad vet du om nu som du inte visste innan du slutförde uppdraget? Svaret detta framkallar uppmärksammar elevens nettovinst och ger en känsla av prestation.
- vilka aspekter av uppdraget vill du att jag ska fokusera på så att jag kan ge bättre feedback? Denna sond hjälper eleverna att analysera vad de tycker att de behöver arbeta med och gör dem mer öppna för kritik.
i slutändan hjälper självreflektion våra studenter. Men det hjälper också instruktörer att se vad våra elever tror att de har lärt sig—en win-win.
Vill Du Ha Mer Insikter Som Dessa?
kolla in Janets ytterligare artiklar packade med användbar erfarenhet, tips och tricks du kan införliva i din egen instruktion.