pravidelné čtení je zásadní pro zlepšení gramotnosti studentů a jejich celkového akademického výkonu. Co tedy mohou školy udělat, aby zajistily, že studenti získají tuto praxi? Na celoživotní gramotnosti, konzultantka gramotnosti Maria Losee popisuje strategie pro vytvoření kultury čtení napříč učebnami.
ujistěte se, že knihovny ve třídě jsou poutavé: obklopte studenty rozmanitým a zajímavým materiálem a přidejte do své sbírky ve třídě nové tituly s ohledem na širokou škálu zájmů. „Nemohu si jen koupit to, co rád čtu, musím si koupit to, co vím, že mé čtenáře nadchne číst,“ řekla Učitelka Amy Heno Losee. Věnujte velkou pozornost zájmům studentů, abyste lépe odpovídali výběru čtení s tématy, která se jim líbí.
kromě pozorování Losee navrhuje, aby pedagogové zvážili nabídku „písemných nebo online průzkumů, žádajících studenty, aby provedli rychlou žánrovou anketu, nebo převzali data z činnosti, jako je speed dating s knihami“, aby zjistili, jaké knihy by pro ně byly nejvhodnější. Pro rychlost chodit s někým, nastavte časovač a nechte studenty prohlédnout si hromadu knih—umožnění studentům vzorkovat knihy před spácháním může zmírnit tlak a zpříjemnit čtení.
použijte vizuální displeje: designové displeje pro stěny nebo chodby ve třídě, které ukazují důležitost a zábavu čtení. „Udržování viditelného čtení vysílá nevyslovenou zprávu, že čtení je ve škole důležité a ceněné,“ píše Losee. Velké umělecké zobrazení knih nebo jejich obsahu může nabídnout háček pro studenty. Učitelé na Chicagské škole se spojili s fotografickým studiem, aby přeměnili haly na “ obří motivační tablo na podporu čtení.“
modelujte lásku ke čtení: Losee s sebou nese více knih, ať už jde, aby ukázala svou lásku ke čtení. Ráda nosí knihu, kterou právě dokončila, jeden, který v současné době čte, a další ve frontě. Je užitečné, pokud studenti vidí, že jejich učitel nejen čte, ale zajímá se o řadu témat nebo žánrů.
Nechte studenty vést: Otočte stoly a požádejte studenty o jejich doporučení pro skvělé čtení pro učitele i jejich vrstevníky. Mohou nabídnout své názory prostřednictvím knižních rozhovorů-stručných prezentací, které slouží jako reklama na konkrétní knihu. Na rozdíl od knižní zprávy, tyto rychlé rozhovory jsou navrženy tak, aby vzbudily zájem, spíše než shrnuly spiknutí. Studenti, učitelé a další zaměstnanci se mohou podělit o své myšlenky na knihu, kterou četli, a proč by ji doporučili ostatním. Více introvertních studentů se může pokusit “ napsat recenzi na lepkavý a nechat ji uvnitř předního krytu nebo dát knihu na speciální polici s doporučením.“
zvýrazněte jednotlivé autory: použijte příběhy a biografie jednotlivých autorů k podpoře zájmu o jejich práci. Losee navrhuje sdílení webových stránek autorů se studenty. Sdílela osobní příběh populárního autora Jasona Reynoldse, kdo nečetl knihu, dokud nebyl 17 let, a studenti byli zděšeni. Použila jejich šok jako odrazový můstek k posílení zájmu o Reynoldsovu práci.
Udělejte ze čtení prioritu: čas určený ke čtení by měl být ve školách neobchodovatelný, říká Losee. Pro studenty vyšších základních, středních a středních škol doporučuje vyčlenit hodinu týdně na nezávislé čtení. „Pokud nám záleží na čtení a chceme, aby naši studenti četli více, musíme si na to udělat čas,“ píše. „Je to tak jednoduché.“