11 způsobů, jak zlepšit kognitivní vývoj v raném dětství

kolik inteligence vašeho dítěte je vytesáno do kamene a kolik z toho můžete ovlivnit?

ačkoli genetika hraje určitou roli, děti jsou velmi ovlivněny jejich prostředím a stimulací, kterou dostávají od svých rodičů. Kognitivní vývoj v raném dětství rozhodně není vytesán do kamene!

je důležité, abyste pochopili, jak se vaše děti učí, v jaké fázi vývoje se nacházejí a jak je můžete nejlépe podpořit na jejich cestě.

v tomto článku se podíváme na:

• co kognitivní vývoj je
• příklady kognitivních dovedností
• čtyři fáze kognitivního vývoje
• jak si děti myslí
• 11 způsobů, jak zlepšit kognitivní dovednosti

co je kognitivní vývoj v raném dětství?

kognitivní označuje intelektuální dovednosti dítěte. Zahrnuje to, jak dítě zpracovává informace, jeho chápání pojmů, jeho schopnost učit se expresivnímu a vnímavému jazyku a jeho percepční dovednosti.

kognitivní vývoj je jednou ze čtyř hlavních oblastí holistického vývoje dítěte spolu s:

• fyzický vývoj
• sociální vývoj
• emoční vývoj

jaký věk začíná kognitivní vývoj?

děti začínají rozvíjet své kognitivní schopnosti od narození. V minulosti to nebylo vždy známo. Předpokládalo se, že děti ještě nebyly schopny zpracovat na kognitivní úrovni, dokud nebyly schopny používat jazyk.

nyní víme, že můžete zlepšit a stimulovat intelektuální dovednosti vašeho dítěte hned od narození.

příklady kognitivních dovedností

existuje mnoho typů kognitivních dovedností a složitých procesů myšlení, které děti dosahují v různých věkových kategoriích. Zde jsou některé příklady kognitivního vývoje v raném dětství:

• odpověď na jejich jméno
• rozpoznání a pojmenování objektů v knize
• Verbalizační potřeby
• následující pokyny
• počítání do 10
• znalost jejich pohlaví
• pochopení rozdílu mezi přítomností a minulostí
• zapojení do symbolické hry
• poslech příběhů
• vyprávění příběhů
• kladení otázek
• čtení

toto není úplný seznam kognitivních dovedností – jen několik příkladů. Existuje mnoho, mnoho milníků, kterých je třeba dosáhnout během prvních několika let.

jaké jsou 4 fáze kognitivního vývoje?

než pomůžete stimulovat kognitivní vývoj v předškolním věku, je užitečné vědět, v jaké fázi myšlení se nacházejí a jak by se jejich myšlení mělo vyvíjet a postupovat s časem.

Jean Piaget byl francouzský psycholog, který vytvořil teorii kognitivního vývoje. Rozdělil kognitivní vývoj dětí do 4 fází a ukázal, jak postupovali k pokročilejším myšlenkovým vzorcům, jak stárli.

čtyři stupně jsou senzomotorické, předoperační, konkrétní provozní a formální provozní období.

pokud je vaše dítě batole nebo předškolák, je v předoperačním období.

zde je rychlé video, pokud byste raději sledovali shrnutí fází, nebo si přečtěte stručné vysvětlení níže.

senzomotorické období (dětství)

• tato fáze trvá od narození až do věku 2 let.
• děti interagují se svým prostředím hlavně prostřednictvím svých smyslů a pohybem.
• dítě ještě nevyvinulo expresivní a vnímavý jazyk, takže si nemyslí, že slova jsou spojena s obrázky nebo věcmi.
• ještě nemá koncept času, takže se může soustředit pouze na přítomný okamžik, bez pochopení minulosti nebo budoucnosti.
• ještě není schopen plánovat.
• časem se dozví, že objekty jsou trvalé, takže si uvědomí, že něco tam může být, i když to není vidět. Učí se to prostřednictvím her, jako je peek-A-boo.
• učí se začít napodobovat a zapojit se do dramatické nebo symbolické hry.
• v senzomotorickém období je ve skutečnosti 6 dílčích fází. Přečtěte si o nich zde.

předoperační období (batole a předškolní věk)

• tato fáze se vyskytuje ve věku od 2 do 7 let.
• je pojmenován předoperační, protože je to Fáze, než děti začnou používat operační myšlení.
• je rozdělena do dvou hlavních fází-předkoncepční myšlení a intuitivní myšlení.

předkoncepční myšlení (2-4 roky)

• děti chápou svět tak – jak ho vidí-z vlastního referenčního rámce.
• docházejí k závěrům, které nemusí být logické, například věřit, že Slunce je naživu, protože jsou naživu.
• používají jazyk z vlastního referenčního rámce.
• znají svět tak, jak ho vidí a prožívají.
• považují události za dění nezávisle, protože ve skutečnosti nevidí vztah mezi příčinou a následkem.
• děti se ztotožňují se svými modely. Napodobují je a cítí k nim pocit úcty.

intuitivní myšlení (4-7 let)

• do této kategorie spadají především předškoláci a mateřské školy.
• ve srovnání s předchozí fází, kdy byly děti Velmi egocentrické, jsou nyní méně egocentrické. Už nevěří, že se svět úplně točí kolem nich.
• děti se stávají sociálnějšími.
• slova se stávají součástí jejich myšlenkového procesu.
• začínají koordinovat své egocentrické názory se skutečnou realitou.
• mohou vnímat pouze jednu myšlenku najednou, ale ještě nejsou schopni vidět úplný obraz, tj. mohou konceptualizovat jednotlivé části, ale ne vztah mezi věcmi a větším obrazem.
• mohou být schopni počítat, ale ještě nemají koncept čísel nebo co znamenají.
• používají jazyk správným způsobem, ale stále k němu připojují svůj vlastní význam.

konkrétní provozní období (školní věk)

• od 7 do 11 let děti spadají do konkrétního provozního období, což znamená, že mají koherentní kognitivní systém.
• děti jsou schopné myšlenkových procesů, které jsou reverzibilní, ale stále jsou omezeny na skutečné (konkrétní) věci.
• mohou kategorizovat, klasifikovat a umisťovat položky do hierarchií.

formální provozní období (školní věk)

• toto období začíná kolem 11 let. Děti jsou nyní schopny přemýšlet abstraktním a logickým způsobem a již se nespoléhají na konkrétní myšlení.
• jsou schopni provádět odpočty a přemýšlet o možnostech a hypotézách.

jak si malé děti myslí

to jsou příklady toho, jak malé děti obvykle myslí. Jak se pohybují v kognitivních fázích, jejich myšlení zraje z níže uvedených popisů na pokročilejší vzorce myšlení.

1. jazyk je nejdůležitější ze sémiotických funkcí, protože se používá k reprezentaci objektů nebo k vyjádření akcí a myšlenek.
2. děti začínají používat dva druhy mentálních reprezentací-symboly a znaky (např. když kreslí nebo se účastní symbolické hry).
3. děti napodobují pečovatele, i když nejsou v jejich přítomnosti. Další verzí je slovní vzpomínka (např. když „miaow“, i když už nemohou vidět kočku.)
4. jsou egocentričtí, což znamená, že nejsou plně schopni vidět věci z pohledu někoho jiného nebo se dát „do svých bot.“
5. děti se zaměřují na své bezprostřední okolí a skutečně se o ně zajímají. Opravdu nepřemýšlejí o cílech nebo situacích, které jsou vzdálené v čase a prostoru.
6. snaží se porovnávat věci (např. větší, menší). Vidí každou věc zvlášť.
7. nejsou schopni rozlišit mezi psychickými a fyzickými událostmi. Neznají rozdíl mezi tím, co je vnitřní a co vnější. (např. vidět myšlení jako součást mluvení).
8. děti personifikují objekty. Věří, že objekty mohou cítit nebo jednat jako lidské bytosti (např. věřit, že panenka je naštvaná).
9. úvahy dětí nejsou zdravé. Nemusí vidět vztah mezi dvěma věcmi nebo skupinové nesouvisející věci dohromady (např. „dívka nemá jméno, protože nemůže mluvit“). Nemusí vidět vztah mezi příčinou a následkem (např. „je nemocný, protože nechodil do školy“).
10. mohou seskupovat a klasifikovat podle jednoho kritéria, například tvarů, ale ne více než jednoho současně (například tvaru a barvy). To se také týká seriace (uspořádání různých objektů podle velikosti). Mohou kategorizovat objekty na velké a malé, ale ne objednat je dokonale v řadě největších až nejmenších.
11. děti nemusí mít nutně koncept čísla, i když mohou počítat do 10. Aby měli koncept čísla, musí pochopit pořadové vlastnosti čísel, kardinální vlastnosti a zachování čísel. Musí také vědět, že čísla mohou být seskupena do různých celků přidáním a násobením a mohou být rozdělena odečtením a dělením.

jak zlepšit kognitivní dovednosti u dítěte

během předškolního věku mohou rodiče pomoci budovat kognitivní vývoj svých dětí prostřednictvím hry a jednoduchých činností.

zde je 11 jednoduchých kognitivních rozvojových aktivit pro předškoláky:

čtení

existuje jen málo aktivit, které budou budovat kognitivní dovednosti v předškolním věku rychlostí, kterou jim bude číst.

čtení svým dětem denně je zásadní a bude to rozdíl mezi dítětem s vysoce rozvinutou slovní zásobou nebo dítětem se základní slovní zásobou.

při čtení svým dětem se budete rozvíjet:

• slovní zásoba
• jazykové vzory
• myšlení
• psaní
• schopnost řešit problémy
• rozsah pozornosti
• paměť
• poslechové dovednosti

…a mnohem víc.

mluvení

jazyk je jedním z nejdůležitějších aspektů kognitivního vývoje v raném dětství. Nejlepší způsob, jak ji postavit, je vystavit vaše dítě nejen sluchovému jazyku, ale také jeho používání.

jste primárním zdrojem jazyka vašeho dítěte v prvních letech, a proto je důležité, abyste jej používali gramaticky správným a stimulujícím způsobem. Vaše dítě se naučí mluvit napodobováním vás.

Promluvte si se svým dítětem po celou dobu, při každé příležitosti, kterou dostanete. Promluvte si s ním v autě, ve vaně, při přípravě večeře a při hraní.

čím méně času děti ztratí sledování televize a dalších obrazovek, tím více se zapojí do rozhovoru s vámi a ostatními kolem nich.

mluvení je zásadní pro pomoc kognitivnímu vývoji dítěte. Zde jsou některé zábavné slovní hry hrát v autě.

říkanky

říkanky jsou víc než jen zábavná aktivita, kterou si děti užívají. Ve skutečnosti jsou vysoce stimulující a skvělou kognitivní aktivitou pro předškoláky a batolata.

učí děti jazykové vzorce a rozvíjejí slovní zásobu. A co je nejdůležitější, budují sluchové percepční schopnosti dítěte – jako je sluchová paměť, diskriminace atd.

vystavte své děti:

• klasické říkanky a písně
• básně
• rýmy prstů
• akční rýmy
• nesmyslné rýmy.

učení říkanky je důležitým aspektem pre-čtení dovedností a nastaví vaše dítě pro čtení úspěch později ve škole.

myšlení hry

myšlení je důležitá dovednost pro dospělé a dovednost, na které je třeba aktivně pracovat. Mnoho dospělých se snaží myslet „mimo krabici“, přicházet s řešeními nebo kriticky myslet.

myšlení hry mají konkrétní záměr pracovat na vyšší řád myšlení vašeho dítěte a dovednosti kritického myšlení.

tyto stimulují vaše dítě k aktivnímu procvičování myšlení.

existují různé příklady myšlení. Zde je jen několik:

• predikce
• shrnutí
• porozumění příčině a následku
• formování názorů
• dedukce
• kreativní myšlení

tvůrčí aktivity

děti tráví většinu svého času přirozeně zapojením v tvůrčí činnosti, ať už se jedná o kreslení, malování, tvarování nebo vytváření něčeho s odpadními materiály nebo krabicemi. Dokonce i vymýšlení hry během fantasy hry je formou tvůrčího vyjádření.

kdykoli dítě používá svou tvůrčí mysl, buduje své kognitivní schopnosti.

kreativita není ve skutečnosti dovednost, kterou můžete učit, ale spíše dovednost, kterou můžete zapálit.

co děti potřebují, je platforma, která má být kreativní. Potřebují materiály, stimulaci a příležitosti. Odtud je tvůrčí proces přirozený.

řešení problémů

řešení problémů je další oblastí, se kterou mnoho starších dětí i dospělých bojuje. Dnes existuje jen málo kariér, které se silně nespoléhají na schopnost člověka řešit problémy.

Jedná se o dovednost, kterou lze učit od útlého věku s velmi jednoduchými aktivitami pro řešení problémů a zábavnými hrami.

krása řešení problémů v mladém věku spočívá v tom, že děti obvykle nevidí problémy jako problémy, ale spíše jako výzvy, které je třeba překonat.

hádanky

hádanky jsou jednou z mých oblíbených aktivit pro děti. Vyžadují tolik soustředění a úsilí, stejně jako vytrvalost k dokončení.

děti, které řeší hádanku, hluboce přemýšlejí a budují svou intelektuální kapacitu.

nejdůležitější věc k zapamatování je, že puzzle by mělo být náročné, ale proveditelné. Vyberte si ten, který je vhodný pro věk vašeho dítěte. Čím mladší je vaše dítě, tím méně kusů by měla mít Hádanka a čím větší by měla být.

měli byste vidět, jak se vaše dítě snaží dokončit a strávit na něm nějaký čas, ale neměl by být frustrovaný nebo neschopný jej dokončit v jednom sezení.

jak vaše dítě dostane větší jistotu s nimi, začne hledat větší, složitější hádanky.

zkuste tyto úžasné tisknutelné hádanky se svými dětmi.

pohyb

pohyb je vynikající nápad pro stimulaci růstu mozku.

toto video vysvětluje, jak pohyb rozvíjí nervové dráhy u dětí. Jasně také vysvětluje, jak vestibulární pohyb ovlivňuje učení se číst a psát později.

pohyb se probudí, resetuje a znovu nabije mozek. Pomáhá vývoji dítěte dvěma způsoby.

Za prvé, rozvoj hrubé motoriky a jemné motoriky pomáhá dětem s jejich celkovým vývojem. Za druhé, můžete použít přestávky v pohybu během jakékoli činnosti k resetování koncentrace vašeho dítěte.

pouhé dvě minuty fyzické aktivity nebo běhu venku mohou dítěti umožnit soustředit se a dokončit činnost, na které pracovali.

symbolická hra

symbolická hra je, když se děti zapojují do předstírání nebo předstírání pomocí objektů k reprezentaci jiných objektů. Například dítě, které používá blok jako mobilní telefon.

symbolická hra je pro dítě velmi přirozená a je vysoce kreativní formou hry, která rozvíjí intelektuální dovednosti vašeho dítěte.

během tohoto druhu hry děti neustále přemýšlejí o nových způsobech, jak jednat se svým světem, aby to mělo smysl.

symbolická hra je dalším krokem od funkční hry, kdy dítě použije vhodný předmět – například telefon s hračkami jako skutečný telefon.

později, když zvednou blok pro použití jako telefon, znamená to, že jejich mozky vyvinuly schopnost používat blok k reprezentaci něčeho jiného. To je pokročilá dovednost.

jediné, co děti potřebují, aby se zapojily do symbolické hry, je přístup k materiálům, hračkám a spoustě volného času.

vývojově vhodné hračky

prostředí dítěte může výrazně ovlivnit, jak velkou stimulaci dostávají.

nepotřebují žádné ozdobné hračky nebo vybavení-pouze základní vzdělávací hračky, jako jsou dřevěné kostky, Lego, playdough, knihy, stavební materiály a přírodní materiály.

snažte se měnit zkušenosti vašeho dítěte tím, že nabízíte různé manipulativy. Představte například Lego a po několika dnech vyměňte vanu a místo toho nabídněte dřevěné bloky. To povzbudí vaše dítě, aby přemýšlelo o nových a různých způsobech, jak hrát a vytvářet.

Playdough je vynikající a vysoce vzdělávací materiál, který lze vyrobit doma.

Volná hra

v neposlední řadě je volná hra nepochybně nejdůležitějším nástrojem pro rozvoj kognitivních dovedností.

hra je to, co děti dělají. To je to, co tráví celý den dělá, a to je to, co přirozeně potřebují udělat, aby se učit.

vše, co se vaše děti naučí před dosažením věku 6 let, bude primárně prostřednictvím hry.

aby se to stalo, děti potřebují čas, aby mohly hrát. Bohužel, v moderní době, často potřebují obětovat hrací čas, aby se zúčastnili svých dalších aktivit.

Udělejte ze hry prioritu ve vaší domácnosti a umožněte vašemu dítěti hrát tolik, kolik je přirozeně nakloněno.

Volná hra nevyžaduje žádný zásah dospělých. Vše, co vaše dítě potřebuje, je čas a svoboda, jak si to zvolí.

to je jen několik způsobů, jak rozvíjet kognitivní dovednosti dětí.

další zdroje:
De Witt, m.2016. Malé dítě v kontextu: psycho-sociální perspektiva. Druhé vydání. Van Schaik Publishers: Pretoria.

hledaná stránka neexistuje (404)