tento snadno čitelný přehled zkoumá 17 nejlepších faktů a statistik o školních uniformách z nedávných studií a prezentuje je ve snadno čitelném formátu pro učitele, studenty, rodiče a novináře.
existuje spousta výzkumu kolem školních uniforem. Ale destilovat skutečnost z fikce ve všech těchto výzkumech je obtížné. To platí zejména pro sporné otázky, jako “ mají školní uniformy dopad na akademické výsledky?“(viz bod 7 v seznamu). Tady, snažil jsem se vám co nejjednodušší úvod do aktuálních faktů a statistik, které máme o uniformách ve školách.
Upozorňujeme, že tato data jsou destilací a analýzou akademického a průmyslového výzkumu. Všechny původní zdroje jsou citovány a propojeny v referenčním seznamu na konci tohoto článku.
statistiky školní uniformy z výzkumné literatury
první školní uniforma byla představena v roce 1552
první zaznamenaný důkaz školní uniformy pro studenty pochází ze školy v Londýně v roce 1552. Byla to charitativní škola zvaná Kristova nemocnice, která vzdělávala sirotky a chudé děti .
poté se koncept školní uniformy rychle rozšířil po celé Anglii. Zatímco tato komunitní škola byla první, kdo zavedl jednotnou politiku, netrvalo dlouho a uniforma se spojila s bohatšími elitními školami. Tyto elitní školy se staly známými jako „bluecoat školy“ kvůli jejich typickým modrým uniformám saka.
uniformy zlepšují poslech ve třídě
studie napsaná Chrisem Baumanem a Hanou Krskovou a publikovaná v Mezinárodním věstníku vzdělávacího managementu zjistila, že studenti v uniformách jsou lepšími posluchači. Podrobný test ANOVA byl proveden napříč kohortou škol napříč 5 různé geografické regiony.
studie zjistila, že studenti v uniformě jsou lepšími posluchači a doba čekání učitelů se snižuje. Autoři dospěli k závěru, že “ uniformy přispívají k lepší disciplíně v každodenním školním provozu. Zdůrazňují, že “ dobrá disciplína umožňuje studentům dobře pracovat, což nakonec vede k lepšímu akademickému výkonu.“
důsledkem autorů je, že:
- uniformy zlepšují disciplínu.
- disciplína vede k lepším známkám, proto
- uniformy mohou způsobit lepší známky.
20% amerických škol mají jednotné politiky (nahoru 8%)
školní uniformy jsou více populární než kdy jindy ve Spojených státech. Nejnovější údaje z Národního centra pro statistiku vzdělávání zjistily, že 20 procent škol ve Spojených státech vyžaduje školní uniformy (to bylo pro školní rok 2017-2018).
to je o 8 procent více než v roce 2000, kdy stejný statistický průzkum zjistil, že uniformy vyžaduje jen 12 procent škol v USA.
častým důvodem požadavku nosit uniformy je to, že pomáhá identifikovat studenty jako příslušníky školy (a pomáhá identifikovat vetřelce). Jiné školy bez uniforem však používají alternativní bezpečnostní metody pro identifikaci studentů na školních pozemcích ,jako je například požadavek, aby studenti nosili školní průkaz s fotografií (9 procent škol).
Přečtěte si také: 35 klady a zápory školních uniforem
základní školy (23%) vyžadují uniformy více než střední (18%) a střední školy (10%) v USA
Národní centrum pro statistiku vzdělávání také rozdělilo jednotné politiky podle typu školy. Zjistili, že základní školy mají nejvyšší výskyt školních jednotných politik:
- základní školy s jednotnou politikou: 23%.
- střední školy s jednotnou politikou: 18%.
- střední školy s jednotnou politikou: 10%.
zatímco požadavky na školní uniformu jsou uvolněny, jak studenti stárnou, přísné kódy oblékání se stávají běžnějšími na střední a střední škole. Zdá se, že zásady oblékání jsou často nezbytné při absenci školních uniforem k zajištění vhodného oblečení:
- základní školy s přísnými Dress Code: 43%.
- střední školy s přísnými kódy oblékání: 62%.
- střední školy s přísnými kódy oblékání: 56%.
sportovní uniformy zvyšují účast na hodinách tělesné výchovy
v Mezinárodním věstníku behaviorální výživy a fyzické aktivity Nicole Nathan a tým vědců zkoumají vztah mezi školními sportovními uniformami a účastí na hodinách tělesné výchovy.
studie zjistila, že mezi studenty, kteří nosili uniformy, došlo k „významnému snížení sedavé aktivity“.
je rozumné předpokládat, že je to způsobeno skutečností, že studenti v uniformě měli na sobě oblečení, které bylo vhodnější pro fyzickou aktivitu než jejich každodenní oděv, což usnadnilo větší účast.
rozhodnutí Nejvyššího soudu z roku 1969 dává studentům právo na svobodu projevu prostřednictvím jejich šatů
v roce 1969 byl případ Tinker v. Des Moines předložen Nejvyššímu soudu Spojených států. Tento případ má dnes důsledky pro ústavnost školních uniforem.
případ se zabýval situací, kdy se škola pokusila zakázat nošení černých pásů. Pásky na ruce byly nošeny jako forma protestu proti válce ve Vietnamu. Soud se postavil na stranu studentů, argumentovat, že studenti nemají:
„…zbavte se svých ústavních práv na svobodu slova nebo projevu u brány školy.“
soud ve svém rozhodnutí jasně uvedl, že existují limity toho, co mohou studenti nosit – včetně toho, že školy mohou v mnoha ústavně platných situacích kontrolovat kódy oblékání. Tím pádem, zatímco Nejvyšší soud stále nevyjasnil ústavnost školních uniforem ve veřejných školách, existuje precedens pro budoucí soudní případy zpochybňující ústavnost uniforem na základě omezení svobody projevu.
není jasné, zda uniformy ovlivňují akademický výkon
několik studií se pokusilo identifikovat korelaci mezi akademickým výkonem a nošením uniforem s různými výsledky.
klíčovým z těchto studií byl Brunsma a Rockquemore (1998), kteří tvrdili, že neexistují žádné důkazy o vztahu mezi akademickým výkonem a nošením školních uniforem.
tuto studii kritizoval Bodine (2003), který tvrdil, že Brunsma a Rockquemore nesprávně interpretovali svá vlastní data a že uniformy ve skutečnosti měly dopad na akademický výkon.
později Gentile and Imberman (2011) studovali dopady na výsledky testů a zjistili malé, ale statisticky nevýznamné zvýšení skóre testů pro studenty v uniformě. Podobně Velder (2011) nenašel žádné důkazy mezi školními uniformami a zlepšenou mírou promoce.
zdá se tedy, že mezi akademickými vědci neexistuje shoda ohledně korelace mezi povinnými školními uniformami a zlepšeným akademickým výkonem.
kvalitativní studie, které vedou rozhovory s rodiči, učiteli a studenty, však mají tendenci zjišťovat, že zejména učitelé vnímají, že uniformy mohou vést k lepšímu skóre testů (Huss, 2007; Brobeck, 2018), někdy v důsledku lepší disciplíny (Bauman & Hana Krskova, 2016), zatímco studenti zůstávají skeptičtí ohledně toho, zda jejich šaty ovlivňují jejich výkon (Brobeck, 2018; Gregory, 2013).
tabulka: Studie korelace mezi uniformami a akademickými výsledky
| studie, které podporují potenciální korelaci | studie, které jsou skeptické nebo nesouhlasí s potenciální korelací |
| Bodine (2003) | Brunsma & Rockquemore (1998) |
| Huss (2007) | Řehoř (2013) |
| Brobeck (2018) | Gentile & Imbermann (2011) |
odkazy na každou studii najdete v seznamu odkazů.
osobně se domnívám, že v současné době neexistuje jasný empirický důkaz pro korelaci mezi školními uniformami a výsledky testů. Zejména, zdá se mi, že studie, které zpochybňují korelaci, mají silnější empirická zjištění, která je podporují.
jsem však otevřen budoucím studiím, které mohou najít lepší důkazy pro korelaci. Porota je stále mimo.
britská studie zjistila, že průměrný rodič platí £337 ročně v jednotných nákladech
ve Velké Británii jsou povinné školní uniformy téměř univerzální napříč čtyřmi národy, které tvoří zemi (Anglie, Skotsko, Wales a Severní Irsko).
Britská Dětská společnost zkoumala asi 1000 rodičů a zjistila, že rodiče utratí asi 337 liber ročně za školní uniformu pro středoškolské dítě. Za dítě ze základní školy také utratí zhruba 315 korun ročně.
tabulka: Průměrné náklady na školní uniformy ve Velké Británii (přizpůsobené dětské společnosti)
| položka | student střední školy | student základní školy |
| Blazer | £41 | £28 |
| skokan a kravata | £35 | £38 |
| košile | £35 | £35 |
| kalhoty, sukně a šaty | £38 | £41 |
| sportovní oblečení | £40 | £34 |
| sportovní obuv | £45 | £38 |
| kabáty a tašky | £52 | £50 |
| školní obuv | £47 | £51 |
tyto vysoké náklady vyvolávají obavy o spravedlnost a přístup ve společnosti, kde je veřejné vzdělávání povinné a zdánlivě bezplatné. Zdá se, že příliš nákladné uniformy by mohly být velkou překážkou vzdělávání.
23% rodičů bojuje s jednotnými náklady
studie dětské společnosti ve Velké Británii také zjistila, že 23% rodičů poslalo své dítě do školy v „špatně padnoucí, nečisté nebo nesprávné uniformě“ kvůli vysokým nákladům na nákup nové uniformy, její čištění nebo opravu.
to zpochybňuje myšlenku, že školní jednotné politiky pomáhají zajistit, aby studenti byli vhodně oblečeni. Ve skutečnosti mohou existovat případy, kdy nutit dítě nosit uniformu znamená, že chodí do školy v oblečení, které je špatně padnoucí nebo nečisté.
školy s uniformami mají lépe vychované studenty
akademická literatura má tendenci ukazovat, že školní uniformy korelují s větší disciplínou ve školách. Existuje podstatně větší shoda v tom, že uniformy vedou ke zlepšení chování, než že vedou ke zlepšení akademických výsledků.
například studie uvedená v bodě 4 zdůraznila lepší poslech ve třídě. Nejpřesvědčivější studií, kterou jsem našel, je však Han v Mezinárodním věstníku vzdělávací politiky a vedení, který analyzuje data ze 421 městských škol ve Spojených státech.
studie zjistila, že následující disciplinární problémy jsou ve školách s uniformami méně rozšířené:
- útoky
- neposlušnost
- střelné zbraně
- drogy
- alkohol
- zločin z nenávisti
- Gangy
stále však existuje silnější korelace mezi akademickými výsledky a disciplinárními otázkami než mezi jednotnými politikami a disciplinárními otázkami.
72% rodičů a 86% školních úředníků věří, že uniformy minimalizují tlak vrstevníků
tlak vrstevníků může nastat, když studenti cítí potřebu oblékat se „cool“, být aktuální s módními trendy nebo nosit značkové oblečení. Školní uniformy mohou eliminovat každý z těchto potenciálních tlaků na studenty.
Národní asociace pro ředitele základních škol (NAESP) vydala studii, ve které zkoumala 517 školních úředníků z celých Spojených států. Tato studie, jedna z nejvíce citovaných na internetu, představila některé velmi jasné statistické údaje o školních uniformách.
jedním z klíčových zjištění bylo, že úředníci školy v drtivé většině věří, že školní uniformy snižují tlak vrstevníků.
britský průzkum společnosti Trutex položil rodičům tuto otázku a zjistil, že 72% britských rodičů souhlasí s tím, že uniformy snižují tlak na děti, aby nosily designový vzhled.
83% až 94% učitelů věří, že uniformy zlepšují obraz školy v komunitě
studie společnosti Trutex zjistila, že 94% učitelů ve Velké Británii (ze vzorku 180) věřilo, že školní uniformy zlepšily obraz školy v komunitě. Americká studie NAESP zjistila, že 83% školních úředníků věří, že uniformy zlepšují obraz školy v komunitě.
pokud má škola uniformu, může být vnímána jako vzpurnější, jednotnější a disciplinovanější.
zatímco vnímání školy komunitou nemá přímý dopad na standardy nebo akademické výsledky ve škole, má to pro školu velmi reálné důsledky. Za prvé, škola s lepším obrazem může přilákat více (a kvalitnějších) studentů. Pokud se jedná o soukromou školu, může si pak účtovat vyšší poplatky.
79% školních úředníků věří, že uniformy zlepšují bezpečnost školy
jedním z nejvíce citovaných důvodů pro školní uniformy je bezpečnost školy. Pokud učitelé mohou rychle identifikovat, kdo je a není student na základě uniforem, mohou být velmi rychle identifikováni vetřelci do školy.
studie NAESP zjistila, že 79% školních úředníků souhlasilo s tím, že uniformy zlepšují bezpečnost.
mezi školami, které nemají uniformy, patří další opatření ke zvýšení bezpečnosti odznaky a průkazy totožnosti. V jiné studii, bylo zjištěno, že 12 procento škol ve městech vyžadovalo, aby děti nosily odznaky, a 66 procento městských škol vyžadovalo, aby učitelé nosili odznaky.
zdá se poněkud pokrytecké, že pokud jde o bezpečnost a snadnou identifikaci, děti musí nosit uniformy, ale učitelé ne. zdá se nejdůležitější, že děti od 5 let potřebují vědět, kterému dospělému věřit (ten v uniformě) a který z nich představuje riziko(vetřelci z uniformy). Nedovedu si představit, že by pětiletý mladík žádal dospělého vetřelce, který se potuluje po školním areálu, o občanský průkaz.
mezi 75% a 93% rodičů tvrdí, že uniformy usnadňují život
studie UK Trutex zjistila, že 75% matek ve Velké Británii si myslí, že uniformy usnadňují život. Americká studie NAESP zjistila, že 93% rodičů věří, že školní uniformy usnadňují přípravu ráno.
ve studii NAESP se také zabývali otázkami, jako jsou šatníkové bitvy, které rodiče podobně uvedli, že povinné uniformy byly významně sníženy (94%).
i když se jedná o ohromující údaje ze dvou samostatných studií, existují i další důkazy o tom, že rodiče se mohou ocitnout v těžkých situacích v době, kdy jsou všechny školní uniformy špinavé, ale nošení čistého nerovnoměrného oblečení není možností.
modrá je nejběžnější barva školní uniformy
od typické uniformy „bluecoat“ elitních anglických škol až po skromné modré polokošile místní státní školy se zdá, že modrá zůstává preferovanou barvou pro školní uniformy.
podle studie naesp uvedli školní úředníci své barevné preference takto:
- modré Polo-38%
- bílé Polo-23%
- červené Polo– 15%
nicméně, šedá se nezdála být zřejmá v této studii se sídlem v USA, a šedá je velmi běžná jednotná barva pro školy v Anglii.
89% učitelů ve Velké Británii věří, že školní uniformy snižují šikanu
snížení výskytu šikany je dalším velmi často citovaným důvodem pro použití povinných školních uniforem. Dává každému dítěti rovné podmínky, minimalizuje šance na hanbu na základě neschopnosti dovolit si nejlepší oblečení, a snižuje šance na hanbu na základě preferencí oblečení.
zdá se, že s tímto tvrzením nejvíce souhlasí učitelé, následovaní rodiči. Zajímavě, studenti mají tendenci být méně přesvědčeni, podle britského průzkumu Trutex:
- učitelé-89% věří, že uniformy snižují šikanu.
- rodiče-61% věří, že uniformy snižují šikanu.
- studenti-50% věří, že uniformy snižují šikanu.
7 v 10 UK studenti věří, že školní uniformy jim pomáhají zapadnout do
uniformy mohou pomoci dětem zapadnout, protože snižují tlak na oblékání „cool“. Rovněž minimalizují viditelnou chudobu a umožňují chudším a bohatším dětem vypadat ve třídě stejně.
mezi studenty UK, mladší děti jsou více pravděpodobné, že říkají, že uniformy jsou dobré pro pomoc jim, aby se vešly. Jak děti vstupují do svých dospívajících let a chtějí se dále vyjadřovat, děti začnou s tímto tvrzením více nesouhlasit:
- 6 a 7 letých-75% si myslí, že jejich Uniforma jim pomáhá zapadnout.
- 11 letých – 60% si myslí, že jejich Uniforma jim pomáhá zapadnout.
- 14 letých-57% si myslí, že jejich Uniforma jim pomáhá zapadnout.
ve Velké Británii převažující počet dětí nosí uniformy do školy a je to součást kultury. Tato data se tedy v americkém průzkumu pravděpodobně výrazně liší.
související: 31 příklady školního oblečení
závěr
výše uvedené údaje jsou destilací, přezkoumáním a analýzou řady školních jednotných statistik z akademického a průmyslového výzkumu. Jak jsem nastínil výše, pro několik otázek neexistuje jasná data ani shoda na faktech. To platí zejména o vztahu mezi uniformami a akademickými výsledky. V těchto situacích stojí za to podívat se na metodiky v každé studii.
podobně byla většina výše uvedeného výzkumu provedena ve Spojených státech, následovaná Spojeným královstvím. Tyto dvě jurisdikce se výrazně liší, pokud jde o školní uniformy. Uniformy jsou ve Velké Británii naprosto běžné a normalizované, což jistě ovlivní celkové vnímání společnosti.
Poznámky Pod Čarou
https://www.bbc.com/news/uk-england-29047752
https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/IJEM-09-2015-0118/full/html
https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator/a19
https://www.aclu.org/other/tinker-v-des-moines-landmark-supreme-court-ruling-behalf-student-expression
https://ijbnpa.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12966-021-01084-0
https://www.childrenssociety.org.uk/sites/default/files/2020-10/the-wrong-blazer-report-2020.pdf
https://journals.sfu.ca/ijepl/index.php/ijepl/article/view/253
Research shows wearing a school uniform helps to reduce bullying
Baumann, C. & Krskova, H. (2016). Školní disciplína, školní uniformy a akademický výkon. International Journal of Educational Management, 30 (6), s. 1003-1029. https://doi.org/10.1108/IJEM-09-2015-0118
Bodine, A. (2003). Školní uniformy, akademický úspěch, a využití výzkumu. Journal of Educational Research, 97 (2), 67-71. https://doi.org/10.1080/00220670309597509
Brobeck, E. (2018). Požadavky na školní uniformu: účinky na akademický výkon studenta. Diplomová Práce. Hamlinova Univerzita. https://digitalcommons.hamline.edu/hse_all/4438
Brunsma, D. L., & Rockquemore, K. A. (1998). Účinky studentských uniforem na docházku, problémy s chováním, užívání návykových látek, a akademické výsledky. Journal of Educational Research, 92 (1), 53-62.
Gentile, E., & Imberman, S. A. (2012). Oblečený pro úspěch? Vliv školních uniforem na výsledky a chování studentů. Journal of Urban Economics, 71 (1), 1-17. https://doi.org/10.3386/w17337
Gregory, S. L. (2013). Vnímání středoškoláků dopadu školní jednotné politiky. Disertační Práce. Univerzita v Arkansasu. https://scholarworks.uark.edu/etd/592
Han, S. (2010). Povinná jednotná politika v městských školách: zjištění ze školního průzkumu o kriminalitě a bezpečnosti: 2003-04. Mezinárodní žurnál vzdělávací politiky a vedení, 5 (8). https://doi.org/10.22230/ijepl.2010v5n8a253
Huss, J. A. (2007). Role školních uniforem při vytváření akademicky motivujícího klimatu: Ovlivňují uniformy očekávání učitelů?. Journal of Ethnographic & kvalitativní výzkum, 1 (1), 31-39.
Nathan, N., McCarthy, N., Hope, k. et al. (2021). Dopad školních uniforem na fyzickou aktivitu žáka základní školy ve škole: výsledky shlukové randomizované kontrolované studie. Mezinárodní žurnál behaviorální výživy a fyzické aktivity, 18 (17). https://doi.org/10.1186/s12966-021-01084-0
Národní Asociace ředitelů základních škol. (2013). Správné uložení: ředitelé na školních uniformách. Komunikátor, 36 (12). https://www.naesp.org/resource/the-right-fit-principals-on-school-uniforms/
Národní centrum pro statistiku vzdělávání. (2020). Bezpečnostní a bezpečnostní postupy na veřejných školách. https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator/a19
Trutex. (2017). Postoje ke školním uniformám. Citováno z: https://www.trutexbtru2u.co.uk/wp-content/uploads/2017/06/Uniform-Research-Report-29_6_17.pdf