Posledních 12 měsíců jasně ukazuje, co je možné, když se vzdělávací systém a širší komunita spojí se společným účelem. Naše celostátní reakce na zásadní uzavření vzdělávacích zařízení a institucí během počátečního vypuknutí koronaviru ve Velké Británii viděla rodiče, pracovníci péče o děti, učitelé, lektoři, vedoucí škol, průmysl, Celebrity, státní úředníci a vláda se sjednotili za cílem pomáhat vzdělávat naše děti v době krize.
kolektivní a úctyhodné úsilí národa pomohlo omezit dlouhodobější dopad pandemie na mnoho dětí. Bez tohoto úsilí, poškození a ztracené učení této generace COVID mohlo být ještě větší. Výzva je samozřejmě stále významná a vítám jmenování vlády sira Kevana Collinse, který povede koordinovaný poplatek za pomoc dětem a žákům v nadcházejícím období.
vládní strategie edtech pro rok 2019, kterou řídil tehdejší ministr školství Damian Hinds, byla podpořena porozuměním a závazkem výhod, které edtech při efektivním plnění přináší ke snížení zátěže učitelů, individualizovaným přístupům k učení, hodnocení, vedení systému a komunikaci.
slibných raných výsledků bylo dosaženo řadou klíčových iniciativ strategie, včetně online podpory EdTech Chartered College of Teaching, půjčeného portálu EdTech lending portal a roadshows učeného učitele pokračujícího profesního rozvoje (CPD) před příchodem COVID-19 přepsal běžný provozní postup pro vzdělávací sektor ve Velké Británii.
pandemie odhalila i oblasti, kde je potřeba více investic. Uzamčení znamenalo přístup ke školním zařízením během dne a po hodinách do domácích klubů pro ty studenty, kteří to nejvíce potřebovali, nemožné a digitální propast národa byla jasně stanovena, pokud jde o přístup ke konektivitě, kit a obsah.
jsem hrdý na to, že Členové British Educational Suppliers Association zintenzivnili odpověď na obsahovou výzvu a poskytli 36 milionů liber v bezplatných vzdělávacích zdrojích a podpoře školám a rodinám během prvních tří měsíců uzamčení.
sektor edtech se stal neoficiální pohotovostní službou, která podporovala komunikaci mezi školou a domovem a zapojila se do poskytování dalšího školení a CPD učitelům, aby jim pomohla efektivně navigovat a používat neznámé digitální nástroje k podpoře online výuky a učení.
Ministerstvo školství také jednalo s řadou iniciativ, jako je covid-premium, Národní program doučování (i když zde existuje promarněná příležitost vzhledem k vyloučení zdrojů digitálních učebních osnov z programu v současné době) a další zařízení a datové schémata na podporu škol a studentů.
toto úsilí je třeba přivítat, ale to, co musí následovat, je revidovaná a aktualizovaná strategie a přístup edtech k řešení výzev a příležitostí, které odborníci z učitelské komunity, průmyslu a parlamentu identifikovali, o čemž svědčí parlamentní skupina všech stran pro EdTech ‚ s Lessons from Lockdown report zveřejněná v březnu.
bude důležité, aby jakékoli budoucí vládní intervence uznaly a oslavovaly spíše než potlačily odbornost a autonomii vedoucích škol a multiakademických trustů při podpoře jejich školních komunit, vedle inovací a kreativity živého britského edtech sektoru.
jak se ukázalo uzamčení, neexistuje žádná velikost pro vzdělávání. Každý mladý člověk si zaslouží získat individuální balíček podpory, který potřebuje, aby si pomohl reimmerse ve svém vzdělávacím prostředí a užít si to nejlepší z inspirativních vzdělávacích příležitostí, které jsou k dispozici díky našim talentovaným učitelům a vedoucím škol.
odvětví edtech se těší na spolupráci s tvůrci politik, odborníky z praxe, rodiči a žáky, aby pomohlo vyvinout a dodat nabídku edtech, která bude vhodná pro postpandemické potřeby žáků a mladých lidí.
napsal
Raconteur