psaní řeči vs esej psaní činnost

v rámci naší jednotky mluvení a poslechu v jazykovém umění jsem si vzal nějaký čas, abych nechal studenty prozkoumat rozdíly mezi myšlenkami navrženými pro komunikaci prostřednictvím psaní (eseje a další informativní text) a těmi, které mají být doručeny ústně. Tento proces jsem rozdělil na tři části: 1. vysvětlení rozdílu mezi projevy a esejemi, 2. studium příkladů projevů a psaného textu a 3. nechat studenty aplikovat to, co se naučili v cvičení psaní řeči.

níže jsou uvedeny tři kroky, kterými jsme prošli, včetně pokynů, materiálů a odkazů na online zdroje:

1. Vysvětlete, jak se projevy liší od esejů

prvním krokem tohoto procesu bylo projít některými způsoby, jak se tato dvě komunikační vozidla liší. Zde je to, co jsem sdílel se svými studenty:

ve škole hodně píšete. Ale většina psaní, které vytvoříte, bude ve formě eseje. Tento druh psaní má přesný účel. A, pravidla jsou velmi přísná a nemilosrdná.

projevy jsou však velmi odlišné. Měly by být psány jinak.

podívejme se na některé klíčové rozdíly mezi projevy a esejemi …

Udržujte nápady Jednoduché

psaní v řeči musí být v řeči méně složité než v eseji nebo odstavci. Když publikum čte vaše slova v eseji, mají schopnost znovu přečíst vše, co považují za matoucí. V řeči však publikum nemůže vaše slova znovu přečíst ani převinout zpět. Takže v řeči to musíte udržet jednoduché!

je to konverzace, ne esej

většina psaní, které děláte ve škole, je považována za formální a akademickou. Vždy se doporučuje, abyste si představili, že píšete učiteli, rodiči nebo odborníkovi. Ale projevy jsou jiné-jsou více konverzační ve stylu. Pokud jste vzali formální tón eseje a někomu ji přečetli, bylo by divné a nepříjemné poslouchat. Dokážete si představit mluvit jako esej?

místo toho je nejlepší myslet na projevy jako spíše na konverze. Místo citací, citování čísel stránek, nebo mluvit o statistikách, projevy využívají sílu osobních příběhů a emocí, aby pomohly doručit zprávu. Projevy jsou spíše představení – takže buďte připraveni provést.

můžete být flexibilnější

učitelé jsou obvykle velmi přísní ohledně vašeho psaní. Je to proto, že jakmile něco napíšete, nebudete tam s publikem, abyste jim pomohli pochopit vaše nápady. Vaše nápady musí být jasné a srozumitelné samy o sobě.

ale s projevem jste s publikem. Jsou přímo před vámi a můžete sledovat a vidět jejich reakce. Být schopen sledovat, jak vaše publikum reaguje, dává řečníkovi flexibilitu při provádění úprav, když mluvíte. Můžete se pozastavit, zatímco se diváci smějí, můžete se vrátit k myšlence, pokud máte pocit, že to publikum opravdu nerozumělo. Můžete se smát se svým publikem. Můžete pozastavit dramatický efekt. Můžete provést změny v řeči těla, aby byla řeč intenzivnější, pokud se vám to líbí. Díky tomu jsou všechny projevy zvláštní – nikdy nejsou doručeny stejným způsobem dvakrát.

takže váš bod

spisovatelé musí spoléhat na věci, jako je interpunkce, nebo nadpisy, nebo tučně, pokud chtějí, aby se něco vyniknout. Reproduktor používá jiné nástroje-oční kontakt, gesta rukou, pauzy, opakování, hlasitost hlasu nebo slangová slova-když je třeba udělat bod.

2. Studijní příklady

rozhodl jsem se poskytnout studentům příklady informací dodaných prostřednictvím řeči a informací dodaných jako informativní text. Poté byli studenti požádáni, aby analyzovali příklady a vyhodnotili je. Pak, studenti zveřejnili své myšlenky do dodaných polí odpovědí. V návaznosti na tuto aktivitu, přeskupili jsme se, abychom diskutovali o našich zkušenostech s každým druhem komunikačního vozidla.

nebylo to snadné uspořádat, protože jsem se snažil najít obsah, který byl k dispozici v těchto dvou médiích, stejně jako obsah, který byl vhodný na úrovni stupně. Hledal jsem novinové články o tématech, kterým se věnovali i angažovaní komentátoři jako John Oliver nebo Trevor Noah. Ale, jejich humor byl trochu nad hlavami mých studentů a videa, která jsem sledoval, obsahovala waaay příliš mnoho nadávek!

zde je to, co jsem sdílel se svými studenty:

koncept růstového myšlení

Níže jsou uvedeny dvě verze myšlenek Dr. Carol Dweckové o růstovém myšlení. Jedním z nich je video projevu. Druhá je textová verze Dweckovy eseje o tématu.

řečová verze:

níže uvádíme několik příkladů uvolněnějšího konverzačního stylu řeči, kterou jste si všimli ve videu.

Esejová Verze:

https://thi.ucsc.edu/wp-content/uploads/2015/12/Carol-Dweck-Mindset-The-Mindsets-copy.pdf

níže uvádíme některé přesné / přísné prvky, které si všimnete v písemné verzi.

Space Shuttle Speech

Níže jsou uvedeny dvě verze zprávy přednesené americkým prezidentem Ronaldem Reaganem. Mluvil s Američany o nedávné katastrofě raketoplánu.

řečová verze:

jaké manýry/pauzy/výrazy obličeje si během této pochmurné řeči všimnete? Dejte své myšlenky sem…

písemná verze:

https://history.nasa.gov/reagan12886.html

při čtení pouze slov výše uvedené řeči, jaké rozdíly si všimnete? Cítí se jinak, když slova psaná místo mluvených slov? Dejte své myšlenky sem…

v návaznosti na výše uvedené aktivity, moji studenti a já jsme byli schopni vést lépe informované rozhovory o textu vyvinutém pro čtení a textu vyvinutém tak, aby byl mluvený nahlas. Mnoho studentů si všimlo, jak konkrétní techniky používané řečníky skutečně pomohly při budování spojení a při zdůrazňování nápadů, jako jsou výrazy obličeje, změny hlasitosti a použití pauz. Studenti navíc cítili, že textové verze zpráv jsou mnohem podrobnější a informativní. Mnozí si všimli, jak psaný text, například, umožnil čtenáři číst a znovu číst slova a pasáže, pokud informace nebyly pochopeny napoprvé. V mluvených verzích tomu tak nebylo, ale studenti si všimli, že zprávy (zejména pokud jsou doprovázeny vhodnými výrazy) se zdají být snadněji pochopitelné.

3. Použití těchto znalostí

jakmile studenti pochopili rozdíly mezi esejemi a projevy, vyzval jsem studenty, aby napsali informativní kus, který má být doručen ústně.

poskytl jsem plánovací šablonu pro lešení tohoto procesu. Zde jsou prvky dotkl v tomto plánovači:

zapojte pozornost publika

• sdílejte krátký příběh nebo příklad, který přímo souvisí s projevem.
• uveďte překvapivé prohlášení, statistiku nebo skutečnost.
• začněte otázkou, citací nebo známým výrokem, který souvisí s tématem řeči.

téma věta

• v jedné jasné a silné větě řekněte publiku, jaké je vaše téma – o čem je tato řeč.

Připojte se k publiku

• lidé věnují pozornost věcem, které jsou pro ně důležité.
• můžete odkazovat na společnou zkušenost, strach nebo situaci, se kterou je každý obeznámen.
• Vyzvěte publikum otázkou, pozvánkou nebo otázkou.

seznam vašich hlavních nápadů

• doslova seznam hlavních myšlenek v pořadí, v jakém budou prezentovány.

tělo řeči

• vysvětlete své hlavní myšlenky.
• než přejdete z jedné myšlenky na druhou, nezapomeňte opakovat všechny důležité body. Pamatujte, že vaše publikum nemůže znovu přečíst ani převinout vaši řeč.
• použijte přechody pro připojení částí prezentace.
• použijte příběhy, osobní zkušenosti nebo humor, abyste zvýšili zájem a posílili každý bod.
• použijte silná přídavná jména k vytvoření silného obrazu v mysli čtenáře a k udržení zájmu posluchače.

závěr

• signalizuje ukončení řeči pomocí jednoduché přechodové věty, která umožňuje publiku vědět, že řeč je téměř dokončena.
• stručně zopakujte nejdůležitější věci, které právě slyšeli – to se musí spojit s vaší větou tématu a se seznamem hlavních myšlenek.

konec silně

• použijte krátký příběh, příklad nebo nabídku.
• nebo povzbuzujte diváky, aby udělali něco, co by následovalo po tom, co právě slyšeli.
• někdy je užitečné zmínit, kde lze získat další informace.

řeč vytvořená studenty nebyla něco napsaného od nuly. Poskytl jsem pasáž z naší učebnice kurzu a vyzval studenty, aby převedli tento přímočarý informativní text na něco poutavějšího. Udělal jsem to proto, že jsem nechtěl, aby studenti zdůrazňovali vytváření obsahu. Chtěl jsem, aby se zaměřili na to, co je zde hlavním jídlem: vytvoření efektivní řeči.

neváhejte kopírovat nebo znovu použít vše, co si myslíte, že by mohlo být užitečné z výše uvedeného materiálu. A, pokud máte nějaké vlastní postřehy nebo zkušenosti, o které se můžete podělit, prosím, kontaktujte mě.

Ed X!