doba čtení: 4 minuty
Janet Mizrahi je pokračující lektorkou profesionálního psaní na Kalifornské univerzitě v Santa Barbaře. Je také autorkou BizCommBuzz.
byl jsem přiveden do kultu sebereflexe kopání a křiku. Nechtěl jsem si vzít čas od obsahu výuky, aby studenti mohli přemýšlet o obsahu kurzu. Ale měl jsem šéfa, který neustále kázal reflexi, metacognition, a přenos, a nakonec jsem začal chápat proč. Nyní, jako každý konvertita, jsem žák a zahrnuji reflexi téměř v každém úkolu, protože jsem viděl pozitivní výsledky.
sebereflexe v učení znamená zkoumat způsob, jakým se jednotlivec učí. Znamená to, že bez hlubokého přemýšlení o tom, jak se učíme, nikdy nemůžeme získat vhled nezbytný k nápravě špatných návyků a potvrzení dobrých. Tento kognitivní proces sebereflexe proto nejen pomáhá studentům zlepšovat výsledky učení, ale podporuje samoregulované učení, cyklický proces, který zahrnuje plánování dokončení akademického úkolu; pomocí strategií ke sledování pokroku; vyhodnocení výsledku; a pomocí těchto znalostí k vedení budoucích úkolů.
jednou z věcí, které se mi nejvíce líbí na úvahách a samoregulovaném učení, je to, že společně pomáhají klást odpovědnost za učení přímo na studenty. Tím, že je požádají, aby přemýšleli o tom, co mohli udělat pro zlepšení svých zkušeností s učením, jsou nuceni vyhodnotit, proč čekání na poslední chvíli na napsání 10stránkové zprávy nepřineslo jejich požadovanou známku. Povzbuzování studentů, aby přemýšleli o tom, co a jak se naučili, je povzbuzuje, aby zvážili cíle učení a svou vlastní roli v rozvoji znalostí.
od doby, kdy jsem začal používat reflections, jsem zaznamenal několik pozitivních výsledků:
- zjistil jsem, že studenti přijímají mé komentáře a kritiky své práce a svých známek bez stížnosti, a věřím, že to je přímo spojeno s procesem sebereflexe
- akt kritického zkoumání jejich procesu a pracovního produktu posouvá zaměření od známky k tomu, co se naučili
- studenti si obecně více uvědomují nedokonalosti své práce a že jsem jejich mentorem spíše než jejich nemesis
pro mladé lidi to není snadné dnes slyšet, že jsem udělal něco špatného, ale je to moje práce, aby jim ukázal správný způsob, jak napište obchodní návrh nebo e-mail, když na to přijde. Než jsem použil úvahy, mnoho studentů prostě nemohlo přijmout, že jejich práce může být méně než dokonalá. To se rozhodně změnilo.
úvahy-s jejich přirozeným zaměřením na proces učení—mohou být zvláště vhodné na konci semestru, kdy přirozeně chceme přivést studenty zpět k cílům kurzu, když hodnotí kurz a to, co z něj vzali. V tomto bodě procesu učení odrazy povzbuzují studenty, aby analyzovali, co celkově získali.
nicméně, můžeme aplikovat sebereflexi do našich učeben v mnoha ohledech kdykoliv během semestru:
diskutovat a vysvětlit reflexi
mluvit o tom, proč reflexe je důležitá a jak to dělá studenty do lepších žáků nejen ve škole, ale v životě. Během kurzu pravidelně opakujte důležitost reflexe. Můžete dokonce hodit trochu Sokrata: „neprozkoumaný život nestojí za to žít,“ rozhodně nebyl určen pro studenty 21. století, ale myslím, že to v této souvislosti funguje.
přiřaďte odrazy během vyučovacího času
zjistil jsem, že poskytnutí času během hodiny studentům k dokončení úvah o konkrétních úkolech přináší lepší výsledky. Když studenti dokončují úvahy doma, mají tendenci je bez velkého přemýšlení pomlčet. Ale ve třídě, všichni pracují na stejném úkolu, a já čmuchám kolem, abych se ujistil, že zůstanou na úkolu. Také požaduji, aby studenti odevzdali své úvahy se svými úkoly a odebrali body, pokud chybí.
přijměte různé způsoby reflexe
někteří instruktoři nechávají reflexní modalitu na studentovi. Přijímají video nebo audio odpovědi od jednotlivců, dua nebo triády a umožňují studentům dokončit reflexi ve svém volném čase. Jako instruktor psaní, to dává smysl pro mě použít písemnou formu pro studentské úvahy, ale podle toho, co model pracuje pro vaše pole a třídy situace je ten, který použít. Neexistuje žádný špatný způsob, jak to udělat.
moje strategie ve třídě
v mých třídách poskytuji studentům výzvy, aby se řídili, spíše než umožňovali volně plovoucí brainstorming. Níže jsou uvedeny některé z otázek, které obvykle kladu.
- vysvětlete své zkušenosti s dokončením a to, co jste se dozvěděli o řešení takových projektů. Tato výzva může studenty přimět, aby zjistili, kde se pokazili.
- co byste mohli změnit na způsobu, jakým jste se přiblížili, až budete mít příště podobný úkol? Tato otázka vede studenty k přemýšlení o tom, jak změní to, co udělali, aby v budoucnu dosáhli lepšího výsledku.
- co víte o tom, že jste to nevěděli před dokončením úkolu? Reakce, která vyvolává, upozorňuje na čistý zisk žáka a poskytuje pocit úspěchu.
- na jaké aspekty úkolu se chcete zaměřit, abych mohl poskytnout lepší zpětnou vazbu? Tato sonda pomáhá studentům analyzovat, na čem si myslí, že musí pracovat, a činí je otevřenějšími kritikám.
nakonec sebereflexe pomáhá našim studentům. Ale také pomáhá instruktorům vidět, co naši studenti věří—že se naučili-win-win.
Chcete Více Takových Postřehů?
podívejte se na další články Janet plné užitečných zkušeností, tipů a triků, které můžete začlenit do své vlastní instrukce.