Håndtering af adfærd i klasseværelset

håndtering af adfærd korrekt er nøglen til vellykket undervisning og læring. Find ud af, hvad dette kan indebære…

hvis en elev opfører sig forkert i din lektion, uanset om du er en grundskole-eller gymnasielærer, vil de sandsynligvis gøre det af en af to grunde:

• de keder sig – de finder ikke lektionsindholdet stimulerende nok
• de kæmper – de finder arbejdet svært og skaber en distraktion.

det er vigtigt at huske, at dårlig opførsel meget sjældent er et personligt angreb på dine evner. Men hvordan du styrer klasseværelset adfærd vil bestemme, hvordan du udvikler dig som lærer.

Alison, leder af gymnasial og post obligatorisk uddannelse ved universitetet, ser læreren som udgangspunkt for fremragende adfærdsstyring. ‘Et godt udgangspunkt er at have en forståelse af dig selv,’ siger hun. ‘Du skal være i stand til at regulere dine egne følelser og handle professionelt under alle omstændigheder.- Hun forklarer, at evnen til at forblive rolig og tålmodig, mens den fremkalder optimisme og selvtillid, er væsentlige kvaliteter hos en lærer.

når du har mestret disse attributter, skal du implementere dem i klasseværelset. Sammen med Alison, universitetsuddannede Pgce sekundære kandidater Stephanie Kearns, Ellen Jauncey, Elaine skoven og Amy tilbyder deres vejledning om, hvordan man dæmper dårlig opførsel i dine lektioner.

etablere grundregler

den vigtigste regel er at være konsekvent i, hvordan du håndterer dine elever. Ros og beløn god opførsel og nægter at tolerere ballademagere. Hvis din klasse kan se, at du er fast i din disciplin, er de mindre tilbøjelige til at udfordre dine regler.

dette er en effektiv adfærdsstyringsstrategi, hvis du kan etablere dig selv og dine grundregler fra begyndelsen af året. Følgende tip holder din klasse engageret og reagerer respektfuldt på din autoritetsposition:

• Vær proaktiv, ikke reaktiv – en proaktiv lærer har strategier og løsninger på plads for børn, der opfører sig dårligt og er urokkelige med at implementere dem. Reaktive lærere venter på den anden side på, at konfrontationen opstår for at finde ud af, hvordan de vil håndtere det. At være proaktiv kan sprede en situation problemfrit; at være reaktiv efterlader dig i en sårbar position, hvis situationen eskalerer.
• se dit sprog – små ændringer i den måde, du adresserer dine elever på, kan tilføje indflydelse på det, du siger. Spørgsmål kan erstattes af antagelser og udsagn for at reducere risikoen for, at et barn udfordrer dine kommandoer. ‘Tak fordi du gør det’ er mere effektivt end ‘ kan du gøre det?’, eksempel. Ved at udtrykke taknemmelighed for deres arbejde, vil du bygge bro mellem studerende og lærer.
• Beløn deres samarbejde – Ellen og Amy fremhæver vigtigheden af, hvad der kan virke som en åbenlys taktik. ‘Det er bydende nødvendigt at sikre, at klasseforventningerne gøres klare, og når disse forventninger bliver opfyldt, skal du rose dine elever regelmæssigt,’ siger Ellen. Amy er enig, tilføjer ,at ‘ konsekvent ros og fremhæve ‘eksemplar’ elev adfærd eller engagement’ er hendes go-to strategi. ‘Jeg har fundet ud af, at det hjælper med at øge elevernes tillid, da du genkender dem, der lægger det hårde arbejde, men også opmuntrer andre elever til at være på samme niveau af engagement som deres jævnaldrende,’ siger hun.

Byg positive relationer

selvom det er vigtigt at være fast i at etablere dine grundregler, er det lige så vigtigt at finde balancen mellem at være en god leder og at være nacn. Opbygning af positive relationer med dine elever vil sikre, at de ikke føler, at de bliver talt ned til. Gensidig respekt er afgørende for et harmonisk klasseværelse.

du vil være i stand til at fjerne adfærdsproblemer hurtigere, hvis du kan tjene denne respekt fra starten. Alison anbefaler sigter mod at ‘ opbygge positive relationer med de unge, du arbejder med hurtigt-lære deres navne, vise interesse for dem og reagere på dem pligtopfyldende.’

Stephanie er enig. ‘Forstå dine elever-Husk, at de kun er mennesker, de har gode dage og dårlige dage,’ siger hun.

Elaine støtter en rationel tilgang til klasseadfærd. ‘Jeg kunne blive så irriteret efter en lektion om en eller to dårlige elever, at jeg ville glemme, at der var 16 andre, der opførte sig godt,’ siger hun. Jo mere du afleder din opmærksomhed fra negativ opførsel og roser eller opmuntrer dem, der gør det rigtige, jo flere følger andre deres eksempel for at få den samme opmærksomhed. Fokuser på det positive for at skabe et positivt miljø for alle.’

kropssprog

Nonverbal kommunikation er et afgørende aspekt af vellykket klasseværelse adfærdsstyring. Forskning har vist, at, i forsøget på at formidle et budskab, hvordan du sætter din pointe på tværs bærer langt mere betydning end selve punktet.

som lærer kan du bruge kropssprog til at vise dine elever, at du er tilgængelig, du støtter deres læring, og at du ikke udgør en trussel for dem at handle imod. Mens du tjener deres tillid, at mestre godt kropssprog giver dig også kommandoen over klasseværelset.

Alison tilskynder til positivt, åbent kropssprog, når man bygger en rapport med elever. Dette kan opnås på en række måder:

• vedtagelse af en selvsikker holdning viser dine elever, at du har kontrol over lektionen.
• smilende, ved hjælp af animerede ansigtsudtryk og at være entusiastisk kommunikerer budskabet om, at lektionens indhold er spændende og værd at engagere sig med.
• at cirkulere rundt i klasseværelset viser, at du er hensynsfuld over for alle elever i klassen.

ud over at øve positivt kropssprog er det vigtigt at aflære vaner, der vil præsentere dig negativt for dine elever:

• Negative ansigtsudtryk, såsom brede øjne og udvidet øjenkontakt, kan stimulere følelser af intimidering og frygt, især hos mere reserverede børn.
• at krydse dine arme kan virke fjendtligt og lukker dig for at forbinde med dine elever.
• svag kropsholdning betyder en af to ting: enten mangler du tillid og tro på dine egne lektioner, eller du er uinteresseret i det, du underviser. Dine elever vil afhente dette og er mindre tilbøjelige til at respektere dig som leder.

ved at foretage disse justeringer vil dine elever være mere tilbøjelige til at engagere sig i det, du underviser, og mindre tilbøjelige til at handle ud gennem manglende stimulering.

Brug teknologi

der er ingen skam i at henvende sig til teknologi til at hjælpe bremse dårlig opførsel. ‘Min bedste strategi for at fremme god opførsel er at bruge internetbaserede klasseværelsesapps, såsom Class Dojo,’ siger Amy. Hun bruger apps til at spore elevernes individuelle fremskridt, holde forældre informeret om deres barns præstationer og introducere et konkurrencedygtigt element i god opførsel – ‘ dette er især nyttigt, når man prøver at motivere drenge, ’tilføjer hun.

Find ud af mere

• Søg efter PGCE-kurser eller postgraduate kurser i uddannelse.