anmeldelser
“så ofte er jeg blevet bedt om at anbefale en starttekst til undervisere, der er interesseret i sindets funktion—nu har jeg en. Teksten Kirschner og Hendrick tilbyder sammen med hver banebrydende artikel gør et vidunderligt stykke arbejde med at placere indholdet i den bredere videnskabelige sammenhæng, og i klasseværelset.”
– professor i psykologi og direktør for kandidatstudier, University of Virginia
” efterhånden som mængden af forskning i psykologi og uddannelse vokser, bliver det stadig sværere for forskere, endsige lærere, at holde trit med de seneste fund. Desuden viser slående resultater sig ofte at være vanskelige eller umulige at replikere. Hvad lærere har brug for, Derfor, er god vejledning om forskning, der har stået tidstesten, og praktisk vejledning om, hvordan disse veletablerede fund kan bruges til at informere undervisningspraksis, og det er derfor, dette er sådan en ekstraordinær, vidunderlig og vigtig bog. Paul Kirschner og Carl Hendrick har valgt de vigtigste forskningspublikationer inden for uddannelsespsykologi, og, for hver publikation, de har givet et resume af forskningen, de vigtigste konklusioner, og en række praktiske forslag til, hvordan resultaterne kan informere undervisningspraksis. Jeg kender ingen anden bog, der giver en så streng, tilgængelig og praktisk oversigt over de sidste halvtreds års forskning inden for uddannelsespsykologi, og enhver, der ønsker at forstå, hvordan forskning kan forbedre undervisningen, skal læse denne bog. Stærkt anbefales.”
– Emeritus Professor i Uddannelsesvurdering, University College London
” det er svært at overvurdere, hvor fabelagtig denne bog er; en bog, jeg har ønsket at eksistere i årevis, og nu er den her. Et fornuftigt og omfattende udvalg af skelsættende forskningsartikler præsenteret af to ekspertkommunikatorer, dette er helt fantastisk – fra den lækre indholdsliste, og gennem hvert af kapitlerne. Jeg møder lærere i skolerne hver uge, der, efter at have hørt om forskellige fund fra forskning, føler sig befriet, oplyst med et helt nyt perspektiv på de problemer, de kæmper med i deres klasseværelser. Lærerne har travlt – ofte overvældet-og har alt for ofte endnu ikke fundet tid eller haft mulighed for at engagere sig i forskning, der understøtter det erhverv, de har forpligtet deres liv til. Denne bog vil ændre det for mange mennesker. Formatet er fremragende og præsenterer de originale papirer sammen med indsigtsfulde kommentarer og vigtige praktiske anbefalinger; en strålende ide udført med stil! Hver skole skal have denne bog, og hver lærer skal læse den.”
– Tom Sherrington, uddannelseskonsulent; forfatter af The Learning Rainforest og Rosenshine ‘ s Principles in Action
“lærere opfordres med rette til at basere deres praksis på forskning – men uddannelsesforskning er et enormt felt, og det er svært at vide, hvor man skal starte. Denne bog giver svaret: det er værdifuldt i sig selv som en oversigt over nogle vigtige forskningsartikler, og det er også et godt udgangspunkt for yderligere læsning og forskning.”
– Daisy Christodolou, direktør for uddannelse på No More Marking
” med den stigende mængde af opfordringer til uddannelse til at blive mere evidensbaseret, lærere overalt har rystet deres hoveder og spekulerede på, hvor i alverden de skulle finde tid til at lokalisere, læse og evaluere den stadigt stigende areal af forskningsartikler derude. Bekymre dig ikke mere. I hvordan læring sker: Seminal fungerer inden for uddannelsespsykologi, og hvad de betyder i praksis, Kirschner og Hendrick har gjort det hårde arbejde, så du ikke behøver det. Det volumen, du har i dine hænder, har samlet nogle af de vigtigste og mest fremtrædende forskningsartikler inden for uddannelse og destilleret dem til en form, der virkelig er nyttig for enhver, der fliser væk på kridtfladen. Men det er ikke kun en ressource af uovertruffen nytte, det er også en fascinerende og verdensforstørrende læsning.”
– David Didau, forfatter til Making Kids Clever
” fremtidige historikere for uddannelse vil se tilbage på denne periode som en renæssance; en tid, hvor dogmer og ortodoksi blev udfordret, og portvagter, præstedømme og shamaner følte jorden skifte under deres fødder. Fornuftens søvn har avlet monstre af pædagogik, og de er blevet opfedet og næret af den relative uvidenhed om læreryrket. Ikke en generel uvidenhed, men en specifik: uvidenhed om bevisgrundlaget bag påstandene i uddannelsen. Denne renæssance har været ledsaget af en udvikling, som lærere og akademikere nå ud til hinanden og søge oprigtig, autentisk dialog. Men medmindre vi står på skuldrene af giganter, der er gået foran os, er hver generation dømt til at genopdage, hvad deres forfædre omhyggeligt afdækkede. For erhvervets sundhed har vi brug for det bedste af det, vi kender et sted, så successive generationer af undervisere kan fortsætte fra deres forfædre og føre samtalen ind i fremtiden snarere end at træde vand uendeligt.
denne bog er den perfekte ressource til at gøre det. Jeg kan ikke give nogen højere anerkendelse end at sige, at enhver lærer skal være fortrolig med den forskning, den repræsenterer, dens kapitler skal kræves læsning på hvert lærerinduktionskursus, og ingen lærer skal redegøre for sig selv som professionel, før de kan demonstrere sin bekendtskab. Jeg ville ønske, at jeg havde læst det i barndommen af min karriere.”
– Tom Bennett, grundlægger, forsket
” i disse stadig mere evidensinformerede dage opfordres vi til at være fortrolige med forskningslitteraturen og reflektere over fundet inden for vores egne referencerammer. Denne bog giver et interessant indblik i nogle af de undersøgelser, der har været indflydelsesrige i forfatterens tænkning.
for forskning nørd, det er en tankevækkende læsning. Det vil blive elsket af mange, og jeg håber, det introducerer nogle til psykologiens kompleksitet og studiet af kognition.”
– Megan Dickson, TES
” hvordan læring sker er ambitiøs i rækkevidde, bestemt i argument og grundig i ræsonnement. Forfatterne har produceret en tekst, der hjælper lærerne med at værdsætte og korrekt bruge den videnskab, der er nødvendig for at forbedre deres praksis. Skoler, der ønsker at gennemføre faglig udvikling på undervisning og læring på evidensbaseret grundlag, ville gøre det godt at bruge det som grundlag for ethvert program.”
– Amir Aresoo, skoleuge
” bogen er en ressource, der kan læses omslag til dækning eller kan dyppes ind efter behov. Sammenfattende et stærkt, omfattende arbejde, der klart forklarer betydningen og relevansen af den forskning, der diskuteres til undervisning og læring i klasseværelset i dag.”
– Hassel Trotter, Pædagogisk Psykologi i praksis
“denne bog… er et stort og materielt stykke arbejde for dem, der endnu ikke ved, hvad det er at kende relevansen og værdien af videnskaben bag effektiv undervisning og læring.”
– Neil H. Schvarts, TechTrends