at arbejde med unge kan være både udfordrende og givende. Ofte fokuserer programmer og samfundsindsats på unges udfordrende eller risikable adfærd. Vi glemmer, at ungdom kan være værdifulde aktiver for vores samfund. Unge har potentialet til at yde et positivt bidrag til samfundet, når de får støtte, vejledning, og muligheder for at bruge og styrke deres færdigheder. Mennesker, der arbejder med unge, skal lære at genkende deres talenter og aktiver og bygge videre på disse kvaliteter for at forbedre resultaterne for unge såvel som samfundet. Denne publikation kan hjælpe dig med at forbinde unges positive aktiver med programmeringsmetoder, mål og resultater.
den Positive Ungdomsudviklingsmetode
positiv ungdomsudvikling er en tilgang, som voksne kan bruge, når de arbejder med unge for at skabe muligheder for sund vækst og udvikling. Det er anderledes end andre tilgange til at arbejde med unge, fordi det fokuserer på deres positive kvaliteter, eller aktiver, snarere end på, hvordan de kan tilføje risici for samfundet.
disse aktiver kan enten være interne eller eksterne. Interne aktiver er kvaliteter, som en ung person har, såsom færdigheder og ideer. Eksterne aktiver er mere relateret til relationer og oplevelser. Mentorer kan fremme begge typer aktiver for at hjælpe unge med at yde positive bidrag til deres samfund og vise samfundet deres potentiale til at være gavnligt og vellykket. Jo flere aktiver en ung person har, jo mere sandsynligt er han eller hun at have positive resultater og færre risikable adfærd.
Ungdommens Udviklingsaktiver
|
ekstern |
interne |
|---|---|
|
støtte: positiv kommunikation og pleje fra familie, skole eller naboer bemyndigelse: givet nyttige roller og følelser af sikkerhed grænser og forventninger: klare regler og konsekvenser; positiv adfærd er modelleret konstruktiv brug af tid: involvering i strukturerede aktiviteter som sport, kunst eller religiøse aktiviteter |
engagement i læring: motivation og omsorg for at gøre det godt; læsning og lave lektier Positive værdier: viser ærlighed og ansvar; omsorg for andre sociale kompetencer: godt venskab og beslutningsfærdigheder; komfortabel med forskellige mennesker positiv identitet: højt selvværd og positive følelser om fremtiden |
positivt Ungdomsudviklingsmiljø
for at hjælpe unge med at lære at bruge deres aktiver til at spille en positiv rolle i samfundet, bør programmer fokusere på at opbygge” fem Cs ” for positiv ungdomsudvikling:
- kompetence
- tillid
- karakter
- forbindelse
- omsorg
kompetence
- model beslutningsfærdigheder, såsom notering af fordele og ulemper og tænkning om konsekvenser.
- Giv unge muligheder for at øve sig i at træffe daglige valg, såsom at beslutte, hvad de skal spise eller planlægge konstruktive aktiviteter for dagen.
tillid
- lad unge lære en færdighed eller tale om noget vigtigt for dem foran andre.
- Styrk unge ved verbalt at anerkende ting, de gør godt, uanset om de leder en gruppeaktivitet eller bruger god kommunikation med andre.
karakter
- Tillad unge at udøve ansvar ved at udpege lederroller til gruppeprojekter.
- Guide unge i at erkende, hvordan deres handlinger har hjulpet en anden, eller hvordan de kan hjælpe med at finde en løsning på et problem.
forbindelse
- Opret gruppeaktiviteter, hvor unge skal arbejde sammen eller med en mentor for at fuldføre en opgave, lære af hinandens ideer.
- brug frivillige projekter til at hjælpe unge med at interagere med andre, der er forskellige fra dem selv.
omsorg
- fremme positive værdier ved at skabe muligheder for unge til at øve empati og omsorg gennem rollespil eller frivillige muligheder.
- Lær unge at praktisere egenomsorg og sætte sunde grænser for sig selv og andre. Vejled dem for eksempel i at øve sig på at fortælle nogen, hvordan de har det, eller at noget generer dem.
resultater
udvidelse af unges færdigheder og opbygning af deres tillid og kompetence kan føre til højere GPA ‘ er, mindre aggression og vold, højere livstilfredshed, bedre mental sundhed og færre risikable adfærd. Når unge mennesker parrer deres aktiver med støttende ressourcer og muligheder for at interagere med andre, yder de positive bidrag til deres samfund. Unge kan forbinde med forskellige grupper af mennesker i deres samfund gennem frivilligt arbejde og opsøgende. Dette giver dem en bedre forståelse af, hvordan et samfund består af mennesker med forskellige overbevisninger og behov.
da unge bruger deres aktiver på produktive måder til at interagere med andre, vokser de i deres evne til at genkende måder, de kan bidrage til deres miljø og gøre en forskel. Unge, der har tillid til deres evner og ved, hvordan de kan omdanne deres ideer til planer, kan blive produktive ledere, der indleder handling for at løse problemer i deres samfund. Ultimativt, programmer med en positiv ungdomsudviklingsmetode bygger de fem Cs af kompetence, tillid, karakter, forbindelse, og omsorg, hvilket kan føre til et sjette C—Bidrag til selvet, familie, fællesskab, og institutioner i civilsamfundet.
ressourcer
youth.gov
https://youth.gov/youth-topics/positive-youth-development
det amerikanske Department of Health og Human Services familie og ungdom Services Bureau
https://www.acf.hhs.gov/fysb/positive-youth-development
det amerikanske Department of Health og Human Services Office of Population Affairs
https://www.hhs.gov/ash/oah/adolescent-development/positive-youth-development/index.html
Benson, P. L. (1990). Den urolige rejse: Et portræt af 6. -12. klasse ungdom. Minneapolis, MN: Søg Institut.
Benson, P. L., & Skalaer, P. C. (2009). Positiv ungdomsudvikling og forebyggelse af ungdoms aggression og vold. Europæisk Tidsskrift for Udviklingsvidenskab, 3 (3), 218-234.
Benson, P. L., Scales, P. C., & Syvertsen, A. K. (2011). Bidraget fra rammerne for udviklingsaktiver til positiv ungdomsudviklingsteori og-praksis. I R. M. Lerner, J. V. Learner, & J. B. Benson (Eds.), Fremskridt inden for børns udvikling og adfærd (Vol. 41, s. 197-230). London, Storbritannien: Elsevier.
familie og ungdom Services Bureau. (2012). Hvad er positiv ungdomsudvikling? Hentet fra https://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/fysb/whatispyd20120829.pdf
Jain, S., Buka, S. L., Subramanian, S. V., & Molnar, B. E. (2012). Beskyttelsesfaktorer for unge udsat for vold: udviklingsaktivers rolle i opbygningen af følelsesmæssig modstandsdygtighed. Ungdomsvold og juvenil retfærdighed, 10(1), 107-129.
Lerner, R. M., Lerner, J. V., & Benson, J. B. (2011). Positiv ungdomsudvikling: forskning og applikationer til fremme af blomstrende i ungdomsårene. I R. M. Lerner, J. V. Lerner, & J. B. Benson (Eds.), Fremskridt inden for børns udvikling og adfærd (Vol. 41, s. 1-13). London, Storbritannien: Elsevier.
Soares, A. S., Pais-Ribeiro, J. L., & Silva, I. (2019). Udviklingsmæssige aktiver forudsigere af livstilfredshed hos unge. Grænser i psykologi, 10.
offentliggørelse 3504 (POD-08-20)
Donna J. Peterson, ph.d., lektor i Human Development and Family Sciences.
Copyright 2020 af Mississippi State University. Alle rettigheder forbeholdes. Denne publikation kan kopieres og distribueres uden ændringer til nonprofit uddannelsesmæssige formål, forudsat at kredit gives til Mississippi State University udvidelsestjeneste.
produceret af Landbrugskommunikation.
Mississippi State University er en lige muligheder institution. Diskrimination i universitetsbeskæftigelse, programmer eller aktiviteter baseret på race, farve, etnicitet, køn, graviditet, religion, national oprindelse, handicap, alder, seksuel orientering, genetisk information, status som USA. veteran, eller enhver anden status beskyttet af gældende lov er forbudt. Spørgsmål om ligestillingsprogrammer eller overholdelse skal rettes til Office of Compliance and Integrity, 56 Morgan Avenue, P. O. 6044, Mississippi State, MS 39762, (662) 325-5839.
udvidelsestjeneste for Mississippi State University, der samarbejder med det amerikanske landbrugsministerium. Udgivet i fremme af kongreshandlinger, 8. maj og 30. juni 1914. GARY B. JACKSON, instruktør