tale skrivning vs Essay Skrivning aktivitet

som en del af vores tale-og Lytteenhed i sprogkunst tog jeg lidt tid på at få eleverne til at udforske forskellene mellem ideer designet til at blive kommunikeret gennem skrivning (essays og anden informativ tekst) og dem, der er skrevet til at blive leveret mundtligt. Jeg delte denne proces i tre dele: 1. forklaring af forskellen mellem taler og essays, 2. undersøgelse af eksempler på taler og skriftlig tekst, og 3. at få eleverne til at anvende det, de lærte i en taleskrivningsøvelse.

nedenfor er de tre trin, vi flyttede igennem, herunder instruktioner, materialer og links til online ressourcer:

1. Forklar, hvordan taler er forskellige fra Essays

trin et af denne proces var at gennemgå nogle af måderne, hvorpå disse to kommunikationskøretøjer er forskellige. Her er hvad jeg delte med mine elever:

du skriver meget i skolen. Men det meste af den skrivning, du opretter, vil være i form af et essay. Denne form for skrivning har et præcist formål. Reglerne er meget strenge og utilgivelige.

taler er imidlertid meget forskellige. De skal skrives forskelligt.

lad os se på nogle af de vigtigste forskelle mellem taler og essays…

hold ideer enkle

skrivningen i en tale skal være mindre kompleks i en tale end i et essay eller et afsnit. Når publikum læser dine ord i et essay, har de evnen til at genlæse alt, hvad de finder forvirrende. Men i en tale kan publikum ikke genlæse eller spole dine ord tilbage. Så i en tale skal du holde det enkelt!

det er en samtale, ikke et Essay

mest skrivning, du laver i skolen, betragtes som formel og akademisk. Du opfordres altid til at forestille dig, at du skriver til en lærer, en forælder eller en ekspert. Men taler er forskellige-de er mere samtale i stil. Hvis du tog den formelle tone i et essay og læste det for nogen, ville det være underligt og ubehageligt at lytte til. Kan du forestille dig at tale som et essay?

i stedet er det bedst at tænke på taler som mere som konverteringer. I stedet for citater, citerer sidetal eller taler om statistik, bruger taler kraften i personlige historier og følelser til at hjælpe med at levere budskabet. Taler er mere en forestilling-så vær klar til at optræde.

du kan være mere fleksibel

lærere er normalt ret strenge om din skrivning. Det skyldes, at når du først har skrevet noget skriftligt, vil du ikke være der med publikum for at hjælpe dem med at forstå dine ideer. Dine ideer skal være klare og forståelige alene.

men med en tale er du med publikum. De er lige foran dig, og du kan se og se deres reaktioner. At være i stand til at se, hvordan dit publikum reagerer, giver højttaleren fleksibiliteten til at foretage justeringer, mens du taler. Du kan holde pause, mens publikum griner, du kan gå tilbage til en ide, hvis du føler, at publikum ikke rigtig forstod det. Du kan grine med dit publikum. Du kan holde pause for dramatisk effekt. Du kan foretage ændringer i dit kropssprog for at gøre talen mere intens, hvis du har lyst til det. Dette gør alle taler specielle-de leveres aldrig på samme måde to gange.

Gør dit punkt

forfattere skal stole på ting som tegnsætning eller overskrifter eller fed skrift, hvis de vil få noget til at skille sig ud. En højttaler bruger andre værktøjer-øjenkontakt, håndbevægelser, pauser, gentagelse, stemmevolumen eller slangord – når der skal laves et punkt.

2. Studieeksempler

jeg besluttede at give de studerende eksempler på information leveret via en tale og information leveret som informativ tekst. Derefter blev eleverne bedt om at analysere eksemplerne og evaluere dem. Derefter, studerende postede deres tanker i de leverede svarbokse. Efter denne aktivitet, vi omgrupperede for at diskutere vores oplevelse med hver slags kommunikationskøretøj.

dette var ikke let at organisere, da jeg kæmpede for at finde indhold, der var tilgængeligt i disse to medier, såvel som indhold, der var passende på niveau. Jeg søgte efter nyhedsartikler om emner, der også blev behandlet af engagerende kommentatorer som John Oliver eller Trevor Noah. Men, deres humor var lidt over mine studerendes hoveder, og de videoer, jeg så, indeholdt for meget Bande!

her er, hvad jeg delte med mine elever:

vækst tankegang koncept

nedenfor er to versioner af Dr. Carol Dveck ideer om vækst tankegang. Den ene er en video af en tale. Den anden er en tekstversion af Jensens essay om emnet.

tale Version:

nedenfor kan du liste nogle eksempler på en mere afslappet, samtalestil for en tale, du har bemærket i videoen.

Essay Version:

https://thi.ucsc.edu/wp-content/uploads/2015/12/Carol-Dweck-Mindset-The-Mindsets-copy.pdf

nedenfor vises nogle af de præcise / strenge elementer, du bemærker i den skriftlige version.

rumfærge tale

nedenfor er to versioner af en meddelelse leveret af den amerikanske præsident Ronald Reagan. Han talte til det amerikanske folk om en nylig rumfærge katastrofe.

tale version:

hvilke manerer / pauser / ansigtsudtryk bemærker du under denne dystre tale? Sæt dine tanker her…

skriftlig version:

https://history.nasa.gov/reagan12886.html

når du kun læser ordene i ovenstående tale, hvilke forskelle bemærker du? Føles det anderledes som ord skrevet i stedet for ord talt? Sæt dine tanker her…

efter ovenstående aktiviteter, mine studerende og jeg var i stand til at have bedre informerede samtaler om tekst udviklet til læsning og tekst udviklet til at blive talt højt. Mange studerende bemærkede, hvordan bestemte teknikker, der blev brugt af højttalerne, virkelig hjalp med at opbygge forbindelser og fremhæve ideer, såsom ansigtsudtryk, lydstyrkeændringer og brug af pauser. Derudover følte eleverne, at tekstversionerne af meddelelserne var meget mere detaljerede og informative. Mange bemærkede, hvordan skrevet tekst, for eksempel, tillod læseren at læse og genlæse ord og passager, hvis information ikke blev forstået første gang. Dette var ikke tilfældet i de talte versioner, men eleverne bemærkede, at meddelelserne (især når de ledsages af passende udtryk) syntes at være lettere at forstå.

3. Anvendelse af denne viden

når eleverne forstod forskellene mellem essays og taler, udfordrede jeg eleverne til at skrive et informativt stykke beregnet til at blive leveret mundtligt.

jeg leverede en planlægningsskabelon til stillads denne proces. Her er de elementer, der er berørt i den planlægger:

Hook publikums opmærksomhed

• del en kort historie eller et eksempel, der direkte vedrører talen.
• nævn en overraskende erklæring, statistik eller kendsgerning.
• Start med et spørgsmål, citat eller velkendt ordsprog, der har at gøre med emnet for talen.

Emnesætning

• i en klar og stærk sætning skal du fortælle publikum, hvad dit emne er – hvad handler denne tale om.

Opret forbindelse til dit publikum

• folk er opmærksomme på ting, der er vigtige for dem.
• du kan henvise til en fælles oplevelse, frygt eller situation, som alle er bekendt med.
• udfordre publikum med et spørgsmål, invitation eller et spørgsmål.

liste dine hovedideer

• bogstaveligt liste de vigtigste ideer i den rækkefølge, de vil blive præsenteret.

krop af tale

• forklar dine hovedideer.
• før du går fra en ide til den næste, skal du sørge for at gentage vigtige punkter. Husk, at dit publikum ikke kan læse eller spole din tale tilbage.
• brug overgange til at forbinde dele af præsentationen.
• brug historier, personlige oplevelser eller humor til at tilføje interesse og styrke hvert punkt.
• Brug kraftfulde adjektiver til at skabe et stærkt billede i læsernes sind og for at holde lytteren interesseret.

konklusion

• Signal afslutningen af talen ved hjælp af en simpel overgangssætning, der lader publikum vide, at talen er næsten færdig.
• gentag kort de vigtigste ting, de lige har hørt – dette skal oprette forbindelse til din Emnesætning og til din liste over hovedideer.

Afslut stærkt

• brug en kort historie, eksempel eller citat.
• eller opfordre publikum til at gøre noget for at følge op på det, de lige har hørt.
• nogle gange er det nyttigt at nævne, hvor yderligere oplysninger kan fås.

talen oprettet af studerende var ikke noget skrevet fra bunden. Jeg gav en passage fra vores kursus lærebog og udfordrede eleverne til at konvertere den lige op informative tekst til noget mere engagerende. Jeg gjorde det, fordi jeg ikke ønskede, at eleverne understregede om at skabe indholdet. Jeg ville have dem til at fokusere på, hvad der var kernen afhentning her: udformning af en effektiv tale.

du er velkommen til at kopiere eller genbruge, hvad du synes kan være nyttigt fra ovenstående materiale. Og, hvis du har dine egne indsigter eller oplevelser at dele, kontakt mig venligst.

Ed!