11 Möglichkeiten zur Verbesserung der kognitiven Entwicklung in der frühen Kindheit

Wie viel von der Intelligenz Ihres Kindes ist in Stein gemeißelt und wie viel davon können Sie beeinflussen?

Obwohl die Genetik eine bestimmte Rolle spielt, werden Kinder stark von ihrer Umwelt und der Stimulation, die sie von ihren Eltern erhalten, beeinflusst. Die kognitive Entwicklung in der frühen Kindheit ist sicherlich nicht in Stein gemeißelt!

Es ist wichtig, dass Sie verstehen, wie Ihre Kinder lernen, in welchem Entwicklungsstadium sie sich befinden und wie Sie sie auf ihrem Weg am besten unterstützen können.

In diesem Artikel werfen wir einen Blick auf:

• Was kognitive Entwicklung ist
• Beispiele für kognitive Fähigkeiten
• Die vier Stufen der kognitiven Entwicklung
• Wie Kinder denken
• 11 Möglichkeiten zur Verbesserung der kognitiven Fähigkeiten

Was ist kognitive Entwicklung in der frühen Kindheit?

Kognitiv bezieht sich auf die intellektuellen Fähigkeiten eines Kindes. Es beinhaltet, wie ein Kind Informationen verarbeitet, sein Verständnis von Konzepten, seine Fähigkeit, expressive und rezeptive Sprache zu lernen, und seine Wahrnehmungsfähigkeiten.

Kognitive Entwicklung ist einer der vier Hauptbereiche der ganzheitlichen Entwicklung eines Kindes, zusammen mit:

• Körperliche Entwicklung
• Soziale Entwicklung
• Emotionale Entwicklung

In welchem Alter beginnt die kognitive Entwicklung?

Babys beginnen ihre kognitiven Fähigkeiten von Geburt an zu entwickeln. In der Vergangenheit war dies nicht immer bekannt. Es wurde vermutet, dass Babys noch nicht in der Lage waren, auf kognitiver Ebene zu verarbeiten, bis sie Sprache verwenden konnten.

Jetzt wissen wir, dass Sie die intellektuellen Fähigkeiten Ihres Babys von Geburt an verbessern und stimulieren können.

Beispiele für kognitive Fähigkeiten

Es gibt viele Arten von kognitiven Fähigkeiten und komplexen Denkprozessen, die Kinder in verschiedenen Altersstufen erreichen. Hier sind einige Beispiele für kognitive Entwicklung in der frühen Kindheit:

• Auf ihren Namen antworten
• Objekte in einem Buch erkennen und benennen
• Bedürfnisse verbalisieren
• Anweisungen befolgen
• Bis 10 zählen
• Ihr Geschlecht kennen
• Den Unterschied zwischen Gegenwart und Vergangenheit verstehen
• Sich im symbolischen Spiel engagieren
• Geschichten anhören
• Geschichten erzählen
• Fragen stellen
• Lesen

Dies ist keine vollständige Liste kognitiver Fähigkeiten – nur einige Beispiele. Es gibt viele, viele Meilensteine, die in den ersten Jahren erreicht werden müssen.

Was sind die 4 Stufen der kognitiven Entwicklung?

Bevor Sie die kognitive Entwicklung von Kindern im Vorschulalter anregen können, ist es hilfreich zu wissen, in welchem Denkstadium sie sich befinden und wie sich ihr Denken mit der Zeit entwickeln und weiterentwickeln sollte.

Jean Piaget war ein französischer Psychologe, der eine Theorie der kognitiven Entwicklung entwickelte. Er teilte die kognitive Entwicklung von Kindern in 4 Stufen ein und zeigte, wie sie mit zunehmendem Alter zu fortgeschritteneren Denkmustern übergingen.

Die vier Phasen sind die sensomotorische, die präoperative, die konkrete operative und die formale operative Phase.

Wenn Ihr Kind ein Kleinkind oder Vorschulkind ist, befindet es sich in der voroperativen Phase.

Hier ist ein kurzes Video, wenn Sie eine Zusammenfassung der Etappen sehen möchten, oder lesen Sie weiter für eine kurze Erklärung unten.

Die sensomotorische Periode (Kindheit)

• Dieses Stadium dauert von der Geburt bis etwa zum Alter von 2 Jahren.
• Babys interagieren mit ihrer Umwelt hauptsächlich durch ihre Sinne und durch Bewegung.
• Ein Baby hat noch keine ausdrucksstarke und empfängliche Sprache entwickelt, so dass es Wörter nicht als mit Bildern oder Dingen verbunden betrachtet.
• Er hat noch kein Konzept von Zeit, also kann er sich nur auf den gegenwärtigen Moment konzentrieren, ohne die Vergangenheit oder Zukunft zu verstehen.
• Er kann noch nicht planen.
• Mit der Zeit lernt er, dass Objekte permanent sind, also erkennt er, dass etwas noch da sein kann, auch wenn es nicht sichtbar ist. Er lernt dies durch Spiele wie Peek-a-boo.
• Er lernt zu imitieren und sich auf dramatische oder symbolische Spiele einzulassen.
• Es gibt tatsächlich 6 Unterphasen in der sensomotorischen Periode. Lesen Sie hier mehr darüber.

Die voroperative Periode (Kleinkindalter und Vorschulalter)

• Dieses Stadium tritt im Alter zwischen 2 und 7 Jahren auf.
• Es wird präoperativ genannt, weil es die Phase ist, bevor Kinder anfangen, operatives Denken zu verwenden.
• Es ist in zwei Hauptphasen unterteilt – vorkonzeptionelles Denken und intuitives Denken.

Vorkonzeptionelles Denken (2-4 Jahre)

• Kinder verstehen die Welt so, wie sie sie sehen – aus ihrem eigenen Bezugsrahmen heraus.
• Sie kommen zu Schlussfolgerungen, die vielleicht nicht logisch sind, wie zum Beispiel zu glauben, dass die Sonne lebt, weil sie leben.
• Sie verwenden Sprache aus ihrem eigenen Bezugsrahmen.
• Sie kennen die Welt, wie sie sie sehen und erleben.
• Sie betrachten Ereignisse als unabhängig voneinander, da sie keine Beziehung zwischen Ursache und Wirkung erkennen können.
• Kinder identifizieren sich mit ihren Vorbildern. Sie imitieren sie und fühlen ein Gefühl der Ehrfurcht vor ihnen.

Intuitives Denken (4-7 Jahre)

• Vorschulkinder und Kindergartenkinder fallen hauptsächlich in diese Kategorie.
• Im Vergleich zur vorherigen Phase, in der Kinder sehr egozentrisch waren, sind sie jetzt weniger egozentrisch. Sie glauben nicht mehr, dass sich die Welt vollständig um sie dreht.
• Kinder werden sozialer.
• Worte werden Teil ihres Denkprozesses.
• Sie beginnen, ihre egozentrischen Ansichten mit der tatsächlichen Realität abzustimmen.
• Sie können jeweils nur eine Idee wahrnehmen, sind aber noch nicht in der Lage, das Gesamtbild zu sehen, d. H. Sie können die einzelnen Teile konzipieren, aber nicht die Beziehung zwischen den Dingen und dem Gesamtbild.
• Sie können zwar zählen, haben aber noch kein Konzept von Zahlen oder was sie bedeuten.
• Sie gebrauchen die Sprache in der richtigen Weise, fügen ihr aber dennoch ihre eigene Bedeutung hinzu.

Die konkrete Einsatzzeit (Schulalter)

• Im Alter von 7 bis 11 Jahren fallen Kinder in die konkrete Betriebsphase, was bedeutet, dass sie ein kohärentes kognitives System haben.
• Kinder sind zu Denkprozessen fähig, die reversibel sind, aber sie sind immer noch auf reale (konkrete) Dinge beschränkt.
• Sie können Elemente kategorisieren, klassifizieren und in Hierarchien platzieren.

Die formale Betriebszeit (Schulalter)

• Diese Periode beginnt im Alter von etwa 11 Jahren. Kinder können jetzt abstrakt und logisch denken und sind nicht mehr auf konkretes Denken angewiesen.
• Sie sind in der Lage, Schlussfolgerungen zu ziehen und über Möglichkeiten und Hypothesen nachzudenken.

Wie kleine Kinder denken

Dies sind Beispiele dafür, wie kleine Kinder normalerweise denken. Während sie sich durch die kognitiven Stadien bewegen, reift ihr Denken von den folgenden Beschreibungen zu fortgeschritteneren Denkmustern.

1. Sprache ist die wichtigste der semiotischen Funktionen, weil sie verwendet wird, um Objekte darzustellen oder Handlungen und Gedanken auszudrücken.
2. Kinder beginnen, zwei Arten von mentalen Repräsentationen zu verwenden – Symbole und Zeichen (z. B. beim Zeichnen oder beim symbolischen Spielen).
3. Kinder ahmen eine Bezugsperson nach, auch wenn sie nicht in ihrer Gegenwart sind. Eine andere Version davon ist der verbale Rückruf (z. B. wenn sie „miauen“, obwohl sie die Katze nicht mehr sehen können.)
4. Sie sind egozentrisch, was bedeutet, dass sie die Dinge nicht vollständig aus der Perspektive eines anderen sehen oder sich „in ihre Lage versetzen“ können.“
5. Kinder konzentrieren sich auf ihre unmittelbare Umgebung und sind nur wirklich damit beschäftigt. Sie denken nicht wirklich über Ziele oder Situationen nach, die zeitlich und räumlich entfernt sind.
6. Sie haben Mühe, Vergleiche zwischen Dingen anzustellen (z. B. größer, kleiner). Sie sehen jedes Ding einzeln.
7. Sie sind nicht in der Lage, zwischen psychischen und physischen Ereignissen zu unterscheiden. Sie kennen nicht den Unterschied zwischen dem, was intern und was extern ist. (z. B. Denken als Teil des Sprechens sehen).
8. Kinder verkörpern Objekte. Sie glauben, dass Objekte sich wie Menschen fühlen oder verhalten können (z. B. glauben, dass die Puppe verärgert ist).
9. Das Denken von Kindern ist nicht gesund. Sie können die Beziehung zwischen zwei Dingen nicht sehen oder nicht verwandte Dinge zusammenfassen (z. B. „Das Mädchen hat keinen Namen, weil sie nicht sprechen kann“). Sie sehen möglicherweise nicht die Beziehung zwischen Ursache und Wirkung (z. B. „Er ist krank, weil er nicht zur Schule gegangen ist“).
10. Sie können nach einem Kriterium gruppieren und klassifizieren, z. B. Formen, aber nicht mehr als eines gleichzeitig (z. B. Form und Farbe). Dies betrifft auch die Seriierung (Anordnen verschiedener Objekte nach Größe). Sie können die Objekte in Groß und Klein einteilen, aber nicht perfekt in einer Reihe von größten bis kleinsten anordnen.
11. Kinder haben nicht unbedingt ein Zahlenkonzept, auch wenn sie bis 10 zählen können. Um einen Zahlenbegriff zu haben, müssen sie die Ordnungseigenschaften von Zahlen, die Kardinaleigenschaften und die Erhaltung von Zahlen verstehen. Sie müssen auch wissen, dass Zahlen durch Addition und Multiplikation in verschiedene Ganze gruppiert und durch Subtraktion und Division aufgelöst werden können.

Verbesserung der kognitiven Fähigkeiten eines Kindes

In den Vorschuljahren können Eltern die kognitive Entwicklung ihrer Kinder durch Spiel und einfache Aktivitäten fördern.

Hier sind 11 einfache kognitive Entwicklungsaktivitäten für Kinder im Vorschulalter:

Lesen

Es gibt nur wenige Aktivitäten, die kognitive Fähigkeiten bei Kindern im Vorschulalter in dem Maße aufbauen, wie das Lesen.

Ihren Kindern täglich vorzulesen ist entscheidend und wird den Unterschied zwischen einem Kind mit einem hoch entwickelten Vokabular oder einem Kind mit einem Grundwortschatz ausmachen.

Während Sie Ihren Kindern vorlesen, werden Sie:

• Wortschatz
• Sprachmuster
• Denkfähigkeiten
• Schreibfähigkeiten
• Fähigkeiten zur Problemlösung
• Aufmerksamkeitsspanne
• Gedächtnis
• Hörverständnis

… und vieles mehr.

Sprechen

Sprache ist einer der wichtigsten Aspekte der frühkindlichen kognitiven Entwicklung. Der beste Weg, es zu bauen, besteht darin, Ihr Kind nicht nur dem Hören, sondern auch dem Gebrauch von Sprache auszusetzen.

Sie sind die Hauptquelle der Sprache Ihres Kindes in den frühen Jahren und daher ist es wichtig, dass Sie sie grammatikalisch korrekt und anregend verwenden. Ihr Kind lernt sprechen, indem es Sie nachahmt.

Sprechen Sie mit Ihrem Kind die ganze Zeit, bei jeder Gelegenheit, die Sie bekommen. Sprich mit ihm im Auto, in der Badewanne, während du das Abendessen zubereitest und während du spielst.

Je weniger Zeit Kinder beim Fernsehen und anderen Bildschirmen verlieren, desto mehr werden sie sich mit Ihnen und anderen um sie herum unterhalten.

Sprechen ist entscheidend für die kognitive Entwicklung eines Kindes. Hier sind einige lustige Wortspiele im Auto zu spielen.

Kinderreime

Kinderreime sind mehr als nur eine lustige Aktivität, die Kinder genießen. Sie sind tatsächlich sehr anregend und eine großartige kognitive Aktivität für Kinder im Vorschulalter und Kleinkinder.

Sie vermitteln Kindern Sprachmuster und sie entwickeln Vokabeln. Am wichtigsten ist, dass sie die auditorischen Wahrnehmungsfähigkeiten eines Kindes aufbauen – wie auditorisches Gedächtnis, Diskriminierung usw.

Setzen Sie Ihre Kinder:

• klassische Kinderreime und Lieder
• Gedichte
• Fingerreime
• Aktionsreime
• Unsinnreime.

Das Erlernen von Kinderreimen ist ein wichtiger Aspekt der Lesefähigkeiten und bereitet Ihr Kind später in der Schule auf den Leseerfolg vor.

Denkspiele

Denken ist eine wichtige Fähigkeit für Erwachsene und eine Fähigkeit, an der aktiv gearbeitet werden muss. Viele Erwachsene haben Schwierigkeiten, „outside-the-box“ zu denken, Lösungen zu finden oder kritisch zu denken.

Denkspiele haben die spezifische Absicht, an den Denkfähigkeiten und kritischen Denkfähigkeiten Ihres Kindes höherer Ordnung zu arbeiten.

Diese regen Ihr Kind zum aktiven Denken an.

Es gibt verschiedene Beispiele für Denkfähigkeiten. Hier sind nur einige:

• Vorhersagen
• Zusammenfassen
• Ursache und Wirkung verstehen
• Meinungen bilden
• Ableiten
• Kreativ denken

Kreative Aktivitäten

Kinder verbringen einen Großteil ihrer Zeit auf natürliche Weise mit kreativen Aktivitäten, sei es beim Zeichnen, Malen, Formen oder Erstellen von etwas mit Abfallmaterialien oder Kisten. Selbst das Erfinden eines Spiels während des Fantasy-Spiels ist eine Form des kreativen Ausdrucks.

Wann immer ein Kind seinen kreativen Geist einsetzt, baut es seine kognitiven Fähigkeiten auf.

Kreativität ist nicht wirklich eine Fähigkeit, die du lehren kannst, sondern eine Fähigkeit, die du entzünden kannst.

Was Kinder brauchen, ist eine Plattform, um kreativ zu sein. Sie brauchen Materialien, Anregungen und Möglichkeiten. Von dort aus ist der kreative Prozess ein natürlicher.

Problemlösungsaktivitäten

Problemlösung ist ein weiterer Bereich, mit dem viele ältere Kinder und Erwachsene zu kämpfen haben. Es gibt heute nur wenige Karrieren, die nicht stark von der Fähigkeit einer Person abhängen, Probleme zu lösen.

Dies ist eine Fähigkeit, die von klein auf mit sehr einfachen Problemlösungsaktivitäten und lustigen Spielen vermittelt werden kann.

Das Schöne an der Problemlösung in jungen Jahren ist, dass Kinder Probleme normalerweise nicht als Probleme betrachten, sondern als Herausforderungen, die es zu überwinden gilt.

Puzzles

Puzzles sind eine meiner persönlichen Lieblingsbeschäftigungen für Kinder. Sie erfordern so viel Konzentration und Anstrengung sowie Ausdauer.

Kinder, die ein Rätsel lösen, denken tief und bauen ihre intellektuellen Fähigkeiten auf.

Das Wichtigste ist, dass ein Puzzle herausfordernd, aber machbar sein sollte. Wählen Sie eine, die dem Alter Ihres Kindes entspricht. Je jünger Ihr Kind ist, desto weniger Teile sollte das Puzzle haben und desto größer sollten sie sein.

Sie sollten sehen, wie Ihr Kind sich selbst herausfordert, es zu beenden und einige Zeit damit zu verbringen, aber es sollte nicht frustriert sein oder nicht in der Lage sein, es in einer Sitzung abzuschließen.

Wenn Ihr Kind mehr Vertrauen in sie gewinnt, wird es größere, komplexere Rätsel suchen.

Probieren Sie diese fantastischen druckbaren Puzzles mit Ihren Kindern aus.

Bewegung

Bewegung ist eine ausgezeichnete Idee, um das Gehirnwachstum zu stimulieren.

Dieses Video erklärt, wie Bewegung Nervenbahnen bei Kindern entwickelt. Es erklärt auch deutlich, wie vestibuläre Bewegung das spätere Lesen und Schreiben beeinflusst.

Bewegung weckt, setzt zurück und regt das Gehirn wieder an. Es hilft der Entwicklung eines Kindes auf zwei Arten.

Erstens hilft die Entwicklung grobmotorischer und feinmotorischer Fähigkeiten Kindern bei ihrer Gesamtentwicklung. Zweitens können Sie Bewegungspausen während jeder Aktivität verwenden, um die Konzentration Ihres Kindes zurückzusetzen.

Nur zwei Minuten körperliche Aktivität oder Laufen im Freien können es einem Kind ermöglichen, sich weiter zu konzentrieren und die Aktivität zu beenden, an der es gearbeitet hat.

Symbolisches Spiel

Symbolisches Spiel ist, wenn Kinder sich mit Objekten beschäftigen, um andere Objekte darzustellen. Zum Beispiel ein Kind, das einen Block als Handy benutzt.

Symbolisches Spiel ist für ein Kind sehr natürlich und eine sehr kreative Spielform, die die intellektuellen Fähigkeiten Ihres Kindes entwickelt.

Während dieser Art von Spielen denken Kinder ständig über neue Wege nach, ihre Welt auszuleben, um sie zu verstehen.

Symbolisches Spiel ist der nächste Schritt vom funktionalen Spiel, bei dem ein Kind ein geeignetes Objekt verwendet – zum Beispiel ein Spielzeugtelefon als echtes Telefon.

Später, wenn sie einen Block zur Verwendung als Telefon aufheben, bedeutet dies, dass ihr Gehirn die Fähigkeit entwickelt hat, den Block zu verwenden, um etwas anderes darzustellen. Dies ist eine fortgeschrittene Fähigkeit.

Das einzige, was Kinder zum symbolischen Spielen brauchen, ist der Zugang zu Materialien, Spielzeug und viel Freizeit.

Entwicklungsgerechtes Spielzeug

Die Umgebung eines Kindes kann sich stark darauf auswirken, wie viel Stimulation es erhält.

Sie benötigen kein ausgefallenes Spielzeug oder Ausrüstung – nur grundlegende Lernspielzeuge wie Holzklötze, Lego, Knetmasse, Bücher, Baumaterialien und natürliche Materialien.

Versuchen Sie, die Erfahrungen Ihres Kindes zu variieren, indem Sie verschiedene Manipulative anbieten. Stellen Sie zum Beispiel Lego vor und tauschen Sie nach einigen Tagen die Wanne aus und bieten Sie stattdessen Holzklötze an. Dies wird Ihr Kind ermutigen, über neue und unterschiedliche Arten des Spielens und Schaffens nachzudenken.

Knetmasse ist ein ausgezeichnetes und sehr lehrreiches Material, das zu Hause hergestellt werden kann.

Freies Spiel

Last but not least ist freies Spiel zweifellos das wichtigste Werkzeug, um kognitive Fähigkeiten zu entwickeln.

Spielen ist das, was Kinder tun. Es ist das, was sie den ganzen Tag damit verbringen, und es ist das, was sie natürlich tun müssen, um zu lernen.

Alles, was Ihre Kinder vor dem 6. Lebensjahr lernen, wird in erster Linie spielerisch sein.

Damit dies geschieht, brauchen Kinder Zeit, um spielen zu können. Leider müssen sie in der heutigen Zeit oft Spielzeit opfern, um an ihren zusätzlichen Aktivitäten teilzunehmen.

Machen Sie das Spielen zu einer Priorität in Ihrem Zuhause und lassen Sie Ihr Kind so viel spielen, wie es von Natur aus dazu neigt.

Freies Spiel erfordert keine Intervention von Erwachsenen. Alles, was Ihr Kind braucht, ist die Zeit und Freiheit, es nach Belieben zu tun.

Dies sind nur einige Möglichkeiten, die kognitiven Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln.

Zusätzliche Quellen:
De Witt, M. 2016. Das kleine Kind im Kontext: Eine psychosoziale Perspektive. Zweite Auflage. Van Schaik Verlag: Pretoria.

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