GoodTherapy

• 11. Februar 2013
• Von Andrea Schneider, LCSW, Experte für Lernschwierigkeiten

Ich war überzeugt, dass Joe Smith – natürlich nicht sein richtiger Name – seinen Brief V’s wrong in der zweiten Klasse geschrieben hat, und ich fand es hilfreich, ihn darüber zu informieren. Letztendlich, Er brauchte alle Hilfe, die er bekommen konnte, und ich dachte, als frühreifes 7-jähriges Mädchen, Ich hatte ein Monopol darauf, wie man das schönste V auf Papier herstellt – wie ahnungslos könnte Joe sein, Letztendlich?

In jüngster Zeit wurde viel darüber geschrieben, wie sich die Lernstile zwischen Mädchen und Jungen neurologisch unterscheiden. Als Mutter von zwei Jungen ist dieses Thema in meinem eigenen Haushalt in den Vordergrund gerückt und hat mir sogar gelegentlich (metaphorisch gesprochen) ins Gesicht geschlagen. Äonen Vergangenheit, Ich erinnere mich in der Lage zu sitzen (mit Leichtigkeit und ohne zweiten Gedanken), kreuz und quer-Apfel-Sauce, und halten Sie meine Hände für mich während dieser Zeit. Was war das Problem mit diesen verdammten, squirrely Jungen, die einfach nicht still sitzen konnte und wackelte und windete, warten mit angehaltenem Atem für die Pause?

Nun, 35 Jahre vorspulen und in mein Leben als Mutter von zwei Jungen eintreten. Was für ein Weckruf! Was für eine Ehre, ein Privileg und ein Lernprozess war und ist es, meine kostbaren Jungen zu pflegen, zu führen und zu erziehen. Es tut mir so leid für Joe Smith und für mein Urteil über seine V’s! Humor mich mit dem folgenden, wenn Sie dies lesen, lieber Joe.

Unsere Kultur im Allgemeinen muss mehr tun, um Jungen und ihre einzigartige Verkabelung in Bildungseinrichtungen zu unterstützen. Obwohl meine Söhne den Vorteil großartiger Lehrer und eines national angesehenen Schulbezirks haben, begünstigt die Struktur unseres Bildungssystems nicht die einzigartigen Lernstile der Jungen. Für diejenigen, die finanzielle und geografische Hindernisse für den Zugang zu Bildungsunterstützungsdiensten (Nachhilfe usw.) haben.), sind die Umstände viel düsterer. Wir als Nation versagen unseren jungen Männern im Bereich der Bildungsunterstützung. Und das müssen wir ändern.

Studien mit PET-Scans und MRTs zeigen, dass Jungen ganz anders lernen als Mädchen. Einer der Pioniere, der geschlechtsspezifische Lernstilunterschiede untersucht, Michael Gurian, berichtet über mehrere Schlüsselfaktoren, die das Lernen von Mädchen / Jungen unterscheiden:

• Jungen zeigen mehr Bereiche im Gehirn, die räumlich-mechanischen Stärken gewidmet sind, während Mädchen im Allgemeinen einen Fokus auf verbal-emotionale Verarbeitung zeigen.
• Mädchen sind im Allgemeinen fest verdrahtet, um weniger impulsiv zu sein, so dass sie in einem früheren Alter still sitzen, sich konzentrieren, lesen und schreiben können als Jungen.
• Jungen werden oft mit Lernschwierigkeiten und Aufmerksamkeitsdefiziten diagnostiziert, wenn Pädagogen sich der heiklen Neurologie des sich entwickelnden männlichen Gehirns nicht bewusst sind.
• Das Gehirn von Jungen braucht während eines Lerntages mehr Ruhezeiten. Wenn sie gelangweilt sind, neigen Jungen dazu, mehr als Mädchen zu „zonieren“ und benötigen Ruhezeiten, bevor sie wieder lernen können.
• Jungen sind fest verdrahtet, um sich auf einzelne Aufgaben zu konzentrieren, während die Festverdrahtung von Mädchen Stärke im Multitasking zeigt. Übergänge sind für Jungen aufgrund dieser Lateralisierung des Gehirns schwieriger als für typische weibliche Kreuzkommunikation von Gehirnhälften.
• Weniger Oxytocin im Gehirn von Männern führt zu mehr Aggression und spielerischem Rough-Housing. Mädchen hingegen sind eher für kooperative Verhandlungen prädisponiert, haben es mit Impulskontrolle viel leichter und können mit Leichtigkeit „Kreuz und quer Apfelmus“ im Lesekreis sitzen. Vielen Jungen fällt es schwer, still zu sitzen, um die Geschichte des Lehrers zu hören, da sie in ihrem Lernprozess bewegungsgesteuert (kinästhetisch) sind (Forschung und Ergebnisse zitiert aus Gurian, 2006).

Es ist keine Überraschung, dass in einer Studie von Gurian (2005) 75% der Schüler in einem sonderpädagogischen Klassenzimmer Jungen waren. Die überwiegende Mehrheit der Schüler der Sonderpädagogik sind, eigentlich, Jungen. Dieser Befund ist insofern merkwürdig, als er Folgendes hervorhebt: Jungen werden mit einer viel höheren Rate als Mädchen mit Lernschwierigkeiten diagnostiziert, möglicherweise 1) aufgrund von Bildungsumgebungen, die keine jungenfreundlichen Lernumgebungen unterstützen, 2) die Neurochemie von Jungen ist anders und anfälliger als die von Mädchen, was auf die Notwendigkeit einer angemessenen pädagogischen Unterstützung für Jungen und Mädchen hinweist Lernstile und 3) Hinweise auf hyperaktives Verhalten sind bei Jungen häufiger anzutreffen, so dass möglicherweise eher eine Tendenz zur Überweisung an eine Sonderpädagogik für Jungen besteht (Hallahan und Kauffman, 2003).

Unter Berücksichtigung der vielen Variablen, die den Lernstil beeinflussen, einschließlich Kultur, familiärem Umfeld, Belastbarkeit und Temperament in Bezug auf Motivation, Genetik und Uterusumgebung während der Schwangerschaft, empfehlen die Forscher die folgenden Tipps, um ein jungenfreundliches Bildungsumfeld zu gewährleisten:

1. Jungen werden durch Bewegung energetisiert und motiviert. Unterrichtsstile, die die erlebnisorientierte / kinästhetische Lernmodalität fördern, unterstützen die natürliche Biochemie der Jungen und helfen ihnen, engagiert und konzentriert zu bleiben. Die großartige Lehrerin meines Sohnes singt mit ihrer Klasse und spielt Gitarre; Sie entdeckt Regenwürmer und schafft mit ihren Schülern Eisburgen. Sie ist unglaublich. Ich wünschte nur, alle Jungen hätten Mrs. Overstreet als Lehrerin.
2. Räumlich-visuelle Werkzeuge (Bilder / Grafiken) unterstützen die neurologischen Bedürfnisse von Jungen bei der Alphabetisierung. Storyboards, die Bilder darstellen, die sich ein Junge vorstellt, können dabei helfen, die Geschichte in Worte zu übersetzen.
3. „Jungen leisten ihre beste Arbeit, wenn Lehrer einen authentischen Zweck und sinnvolle, reale Verbindungen herstellen.“ (Gurian, 2006). Zu den für Jungen besonders interessanten Lernthemen gehören Ideen, die sie direkt auf ihr Leben anwenden können (wissenschaftliche Projekte, bei denen ein Samen gekeimt wird usw.).
4. Ein-Geschlechter-Gruppierungen für Projekte können von Vorteil sein. Mädchen neigen dazu, während der Problemlösung durch Kooperation und interaktives Lernen zu verbalisieren. Jungen sind neurologisch von einer Aufgabe getrieben und genießen ein sanftes Geplänkel, das eine Kameradschaft harmloser, aggressiver männlicher Bindungen in Form von sarkastischen (aber unschuldigen) Niederlagen und / oder groben Unterbrechungen beinhalten kann (kinästhetische Bindungen, die Fußball oder Karate nicht unähnlich sind).
5. Erlauben Sie Jungen, Themen beim Lesen auszuwählen, die sie ansprechen (Superhelden, Sachbücher usw.).
6. Stellen Sie sicher, dass positive männliche Vorbilder vorhanden sind (Lehrer, Eltern, Großfamilie, Tutoren, Gemeindeleiter usw.), die die Bedeutung von Bildung betonen.
7. Elterliche Unterstützung bei der Hausaufgabenbetreuung. Helfen Sie Ihrem Sohn, organisiert zu bleiben, indem Sie wöchentliche Aufgaben überwachen und die Wichtigkeit einer bestimmten Hausaufgabenzeit hervorheben, nachdem Sie kinästhetische Bewegungen und das Entladen von Schulstress ermöglicht haben.

Die oben genannten Vorschläge sind keineswegs erschöpfend, sondern sind in Bildungseinrichtungen anwendbar und verdienen weitere Überlegungen, um Jungen auf ihrem Weg zu Selbstvertrauen, Zweck und authentischem Beitrag zur Gesellschaft zu unterstützen.

Als Mutter von zwei Jungen fühle ich mich geehrt und verpflichtet, dafür zu sorgen, dass meine Söhne die am besten geeignete Unterstützung haben, um sie in ihrer formalen Ausbildung zu führen und zu engagieren. Es ist viel Veränderung erforderlich, um unseren zukünftigen Generationen von Jungen zu helfen, mit Zuversicht aus den Klassen K-12 herauszukommen, wenn sie ihren Träumen bis ins Erwachsenenalter folgen.

Weitere Informationen zu den Lernstilen von Jungen finden Sie unter:

1. Gurian, M. & Stevens, K. (2005). Die Köpfe der Jungen: Unsere Söhne davor bewahren, in Schule und Leben zurückzufallen. San Francisco: Jossey-Bass.
2. Gurian, M. (2006). Das Wunder der Jungs. In: Tarcher-Putnam.
3. James, Abigail Norfleet (2007).Das männliche Gehirn lehren: Wie Jungen in der Schule denken, fühlen und lernen.