University of Wisconsin-Milwaukee

Das DETA 2016-Meeting war ein Versuch, sicherzustellen, dass der Zuschuss zur Datenerfassung durch Testen und Replizieren von Forschungsmodellen erbracht werden kann. Darüber hinaus wollte das DETA-Zentrum eine Gemeinschaft von Personen einbeziehen, die an der Durchführung von Fernstudien interessiert sind. Ziel des DETA 2016 Summit war es, von den Subgrantpreisträgern und Forschungsstipendiaten zu hören, die sich an ihren jeweiligen Institutionen mit diesen Forschungsfragen befassen. Während dieses Treffens beschrieb jeder Forscher kurz seine Studien in einem blitzrunden Format. Als nächstes konzentrierten sich die Diskussionen in kleinen Gruppen darauf, die aktuellen Herausforderungen bei der Durchführung dieser Studien zu identifizieren und mögliche Lösungen zu finden.

Nach der Präsentation ihrer Studien versammelten sich die Tagungsteilnehmer in drei Kleingruppen, um die wichtigsten Herausforderungen zu diskutieren, die sie bei der Durchführung ihrer Forschung hatten. Nach der Erstellung einer Liste von Herausforderungen kam jede kleine Gruppe zu einem Konsens und identifizierte die fünf wichtigsten Herausforderungen aus der Liste. Nach der Identifizierung stimmten alle Tagungsteilnehmer über die Herausforderungen ab, die sie als die dringendsten Anliegen der Fernforschung ansahen, um ihre Bedeutung zu priorisieren. Diese Herausforderungen sind unten aufgeführt.

1. Mangelnde Standardisierung im Forschungsprozess für die Fernforschung. Es gibt logistische Probleme im Zusammenhang mit dem Forschungsprozess, die angegangen werden müssen. Was auf dem Papier wie ein optimierter Prozess aussieht, muss sich in der tatsächlichen Implementierung oft nicht unbedingt als solcher herausstellen. DETA-Forscher äußerten, dass eine der größten Herausforderungen für die Fernstudienforschung darin besteht, den Forschungsplan in der Entwurfsphase, in der Datenerhebungsphase und in der Analysephase für Fernstudien in die tatsächliche Umsetzung zu überführen.
2. Anreize zur Teilnahme. Viele Fernforscher stehen vor dem Hindernis, genügend Fakultäts- und Studententeilnehmer zu finden, um ein solides, evidenzbasiertes Forschungsprojekt zu rechtfertigen. Angesichts des Wirtschaftsklimas, das viele institutionelle Ressourcen beeinflusst, sind monetäre Anreize unwahrscheinlich, oder die Anreize führen zu einer minimalen Beteiligung. Daher stehen Forscher vor der Schwierigkeit, kreative Strategien zur Förderung der Teilnahme mit begrenzten Ressourcen zu finden.
3. Vertrauen auf selbst gemeldete Daten. Wie bei jedem Forschungsvorhaben, das Meinungen und Verhaltensweisen von Menschen betrifft, bedeutet das Vertrauen auf selbst gemeldete Daten, dass unsere Daten so gut sind wie die Antworten, nach denen wir fragen. Die Genauigkeit der selbst gemeldeten Daten ohne die Verfügbarkeit von Daten für die Gegenprüfung ist unbekannt, was eine Herausforderung in der Forschung an Studentenpopulationen darstellt.
4. Forschung ist teambasiert, aber es fehlt an Kultur. Das heißt, Forschung im Bereich des Fernunterrichts erfordert oft eine Gruppenarbeit, um effektiv durchgeführt zu werden. Viele Institutionen fördern jedoch keine teambasierten Projekte, was sich häufig in dem Mangel an Ressourcen zeigt, die es unterschiedlichen Personen ermöglichen würden, an einem Projekt zu kommunizieren und zusammenzuarbeiten.
5. Zugriff auf Daten auf individueller Ebene. Bei sensiblen und vertraulichen Informationen bevorzugen Institutionen die Bereitstellung von Daten auf aggregierter Ebene. Obwohl die aggregierte Ebene eine großartige Ressource sein kann, um ein umfassendes Bild der Studenten an einer bestimmten Institution zu erhalten, sind Daten auf individueller Ebene häufig für die Durchführung strenger empirischer Forschung unerlässlich. Daten auf individueller Ebene, dh Informationen und Daten auf der Ebene des Schülers, sind schwieriger zugänglich, aber bei der Untersuchung bestimmter Bevölkerungsgruppen und Schülerergebnisse erforderlich.

Andere Top-Herausforderungen (in keiner bestimmten Reihenfolge, wie von den Gruppen identifiziert):

• Navigation IRB. Fernstudierende weisen darauf hin, dass der erfolgreiche und genaue Abschluss eines IRB ein schwieriges Gebiet im Forschungsdesignprozess ist. Diese Herausforderung wird durch das Hindernis verschärft, andere zu identifizieren und mit ihnen zu kommunizieren, die ein IRB für Fernstudien effektiv abgeschlossen haben.
• Fehlende Mittel zur Unterstützung der Forschung. Viele Forscher weisen auf die Schwierigkeit hin, Qualitätsforschung ohne die erforderlichen Ressourcen durchzuführen. Zu diesen Ressourcen gehören eine finanzielle Entschädigung, Fakultäts- und Studententeilnehmer, Kenntnisse über ein effektives Forschungsdesign, und das Fehlen eines Kommunikationsraums, in dem sich Forscher gegenseitig unterstützen und an ähnlichen Projekten zusammenarbeiten können.
• Studenten mit Umfragemüdigkeit. Die Forscher weisen darauf hin, dass sich die Schüler häufig über die Länge der Umfragen beschweren. Da viele der Fernforschungsprojekte Umfragen zur Datenerfassung umfassen, sind die Schüler frustriert, da sie ständig aufgefordert werden, an dieser Form der Datenerfassung teilzunehmen. Infolgedessen nehmen Studenten seltener an Umfragen ohne angemessene Anreize teil, oder ihre Qualität der Teilnahme ist fragwürdig.
• Verbesserung unseres Verständnisses, wie externes Lernen oder Lernen außerhalb des Klassenzimmers in das Forschungsmodell passt, wie Nachhilfe, akademische Unterstützung, studentisches Informationslernen.
• Druck für disziplinäre Forschung versus Forschung zu pädagogischen Praktiken. Eine Herausforderung ist die Notwendigkeit, Forschung zu produzieren, die sich auf eine bestimmte akademische Disziplin konzentriert, anstatt sich auf die allgemeinen pädagogischen Praktiken zu konzentrieren, die qualitativ hochwertige Lehre und Bildung informieren können. Das heißt, es ist üblich, dass sich die Fernunterrichtsforschung weniger um effektive Unterrichtspraktiken innerhalb von Online-Modalitäten kümmert, als um verschiedene Möglichkeiten, wie Online-Modalitäten bestimmte Themenbereiche informieren können. Verallgemeinerbarere und universellere Forschung ist in Bezug auf Fernunterricht und Unterrichtspraktiken erforderlich.
• Ausrichten von Umfragefragen an Forschungsfragen. Diese Herausforderung ergibt sich aus dem Prozess der Umwandlung von Konzeptualisierungen in Operationalisierungen. Die Ideen in einer Forschungsfrage in ein greifbares, messbares und / oder quantifizierbares Element zu übersetzen, ist keine leichte Aufgabe, die oft ein feines Gleichgewicht zwischen der Einbeziehung bereits etablierter Operationalisierungen auf dem Gebiet und der Durchsetzung neuer erfordert. Darüber hinaus bietet das DETA Survey Toolkit eine Reihe von Umfragefragen und -maßnahmen, die das Interesse eines Forschers wecken können, aber die Ausrichtung oder Entwicklung einer Forschungsfrage, die zur Umfrage oder Maßnahme passt, kann schwierig sein. Darüber hinaus können theoretische Kenntnisse erforderlich sein, um die Anzahl der verwendeten Maßnahmen einzuschränken oder sich auf bestimmte Maßnahmen zu konzentrieren.
• Fehlausrichtung der Prioritäten der Institution und der Prioritäten der Forscher. Oft konzentrieren sich Institutionen darauf, praktische Beiträge zu dem zu identifizieren, was untersucht wird. Forscher konzentrieren sich darauf, Ergebnisse zu finden, während Institutionen versuchen, Praktiken zu identifizieren, die verbreitet werden können. Die Ergebnisse der Forscher lassen sich möglicherweise nicht auf natürliche Weise in Empfehlungen für die Praxis umsetzen, und es muss möglicherweise eine Brücke entwickelt werden.

Im Anschluss an die Identifizierung der wichtigsten Herausforderungen diskutierte jede kleine Gruppe mögliche Lösungen für diese Herausforderungen. Während die Zeit verhinderte, dass diese Diskussion vollständig abgeschlossen werden konnte, konnten die Teilnehmer des Treffens einige grundlegende Strategien identifizieren, um die genannten Herausforderungen anzugehen.

Eine der Hauptlösungen war die Entwicklung eines Online-Raums, in dem Forscher im Fernunterricht und im technologischen Fortschritt zusammenarbeiten und sich gegenseitig bei der Bewältigung der Herausforderungen und Komplexitäten unterstützen können, die die Forschung in diesem Bereich charakterisieren können. Zum Beispiel diskutierte eine Gruppe, wie hilfreich es wäre, wenn Forscher ihre IRB-Anforderungsmaterialien in diesem Online-Bereich teilen würden, so dass effektive und ineffektive Beispiele als Vorlagen dafür verwendet werden könnten, was zu tun und was zu vermeiden ist. Dieser Online-Raum würde auch als Portal dienen, in dem verschiedene Institutionen ihre Studienideen austauschen und Feedback von Personen erhalten können, die ähnliche Studien oder Experten in diesem speziellen Fachgebiet durchgeführt haben. Die Mehrzahl der Strategien schien sich auf praktische und greifbare Ergebnisse zu konzentrieren, die den Forschern bei der Verhandlung und Bewältigung der Herausforderungen helfen würden, die der Fernforschung gemeinsam sind. Das DETA Center wird versuchen, einen solchen Raum für die Community zu schaffen.

Joosten, T., Harness, L. und Cusatis, R. (Mai 2016).