von Terry Heick
Dieser Beitrag wurde aus einem Artikel aus dem Jahr 2015 aktualisiert und erneut veröffentlicht
Es ist verlockend zu sagen, dass jeder Lehrer, egal wie sehr die Technologie die Bildung vorantreibt, immer ikonische Lehrerpraktiken wie Assessment, Curriculumdesign, Klassenzimmermanagement und kognitives Coaching kennen muss.
Dies mag wahr sein – wie sich Bildung in den nächsten 20 Jahren verändert, ist eher eine Wahl als die unvermeidliche Flutwelle des sozialen und technologischen Wandels, auf die man sich leicht zurücklehnen und warten kann. Denken Sie an die sehr begrenzte Veränderung in der Bildung seit 2000 im Vergleich zur Automobilindustrie, Computerindustrie, Einzelhandelskonsumgüterindustrie usw. Große Sprünge nach vorne sind keine ausgemachte Sache.
Aber es wird wahrscheinlich ein bisschen anders sein. Es gibt bestimmte Bereiche, in denen signifikante Veränderungen wahrscheinlicher sind als in anderen. Es scheint nicht wahrscheinlich, dass eLearning – wie wir den Begriff jetzt verstehen und verwenden – Schulen und Lehrer ersetzen wird. Asynchrones Lernen – heute sowieso – fehlt zu viel, um Lehrer und Schulen vollständig zu verdrängen. (Blended Learning wird in den nächsten zehn Jahren eher die Norm sein.)
Siehe auch Arten von Blended Learning
Wir haben bereits über die Art von ‚Dingen‘ geschrieben, die moderne Lehrer können müssen. Im Folgenden finden Sie 15 Aufgaben, die weniger auf Fähigkeiten basieren – und einige etwas konzeptioneller sind und gemeinsam darstellen, wie sich der Unterricht verändert.
Im Unterricht geht es nicht mehr um Klassenraumverwaltung, Tests und Bereitstellung von Inhalten.
Wie sich der Unterricht verändert: 15 neue Realitäten, mit denen jeder Pädagoge konfrontiert ist
Personalisierung
Das Alte: Bewertung verwalten, Leistung bewerten, Leistung melden, dann – vielleicht – grobe Anpassungen vornehmen, so gut Sie können
Das Neue: Geben Sie Ihr Bestes, um Daten für jeden Schüler einzeln zu identifizieren, zu priorisieren und auszuwerten – in Echtzeit
Der Unterschied: Präzision
Zusammenfassung
Oder besser gesagt, bestimmen Sie die Art der Daten, die für jeden Schüler am wichtigsten ist, finden Sie einen Weg, um diese Art von Daten konsistent zu erhalten, und analysieren Sie sie dann entweder persönlich oder überwachen Sie die Algorithmen, die dies für Sie tun.
Dies ist nicht unähnlich einem Kfz-Mechaniker, der in den 1980er und 1990er Jahren Vergaser zu Kraftstoffeinspritzsystemen (die nicht mehr veraltet sind) bewegte. Ersteres war grob und erforderte häufige Korrekturen und ‚Tune-ups‘ von Hand; Letzteres war weitaus präziser und erforderte neue Fähigkeiten seitens des Mechanikers. Anstatt mechanische Anpassungen vorzunehmen, wurden Mechaniker zu Systemmanagern. Das heißt, sie verbrachten mehr Zeit damit, die Systeme – Sensoren, Steuergeräte usw. – anzupassen, die selbst die Anpassungen vornahmen.
Datenmenge & Formulare
Das Alte: Zahlen, Buchstaben und möglicherweise ein Balkendiagramm oder Kreisdiagramm
Das Neue: Sonden, Farbcodierte Datendiagramme, kriterienbasierte Bewertung auf nationaler Ebene, normreferenzierte lokale Datenergebnisse, Einstufungsprüfungen, formative Bewertungsdaten
Der Unterschied: Bedeutung & Barrierefreiheit
Zusammenfassung
Immer mehr Lehrkräfte müssen Datenquellen und Visualisierungen gestalten — nutzbare Daten sinnvoll angewendet. Die Zeiten, in denen man einen Test machte und auf Ergebnisse wartete, sind seit Jahren vorbei. Bald wird es an der Zeit sein, den Prozess sogar sofortiger Datenergebnisse hinter uns zu lassen, es sei denn, diese Daten werden so verpackt, dass eine nahtlose Überarbeitung des Lehrplans, der Bewertung und des Unterrichts gefördert wird.
Oder weiter geschoben, auf welche Inhalte ein Student trifft, wann; mit welcher Community er sich verbindet, wann; welches Niveau der ‚kognitiven Intensität‘ sie erreichen, wann. Nehmen Sie zum Beispiel die folgende Datenvisualisierung.
„In diesem Beispiel erfasst das Team von Deb Roy jedes Mal, wenn sein Sohn das Wort Wasser hörte, zusammen mit dem Kontext, in dem er es sah. Sie verwendeten diese Daten dann, um das Video zu durchdringen, jede Aktivitätsspur zu finden, die gleichzeitig mit einer Instanz von Wasser auftrat, und sie auf einer Blaupause der Wohnung abzubilden. So kamen sie auf Wordscapes: die Landschaft, die Daten hinterlassen.“
Die Lehrer von morgen müssen dann wichtige Entscheidungen über die Art der Metriken treffen (siehe oben) und die Art und Weise, wie sie visualisiert werden, damit wichtige Muster, Trends und Möglichkeiten hervorgehoben werden.
Klassenzimmermanagement
Das Alte: Minimieren Sie negative Interaktionen (Kämpfe, Mobbing usw.) und die Einhaltung von Regeln und ‚Erwartungen‘ zu fördern
Das Neue: Neue Formen von ‚Mobbing‘, Bedenken hinsichtlich der Online-Sicherheit und des Datenschutzes, Analyse und manchmal sogar Koordinierung der sozialen Interaktionen von Schülern
Der Unterschied: Skala
Zusammenfassung
Dies könnte physische Gemeinschaften oder digitale Gemeinschaften bedeuten. Lehrer müssen Schüler mobilisieren, sei es in Klassenzimmern, Schulen und auf dem Campus oder in lokalen Gemeinschaften in einem ortsbasierten Lern- oder projektbasierten Lernszenario. Die Vermittlung von digitaler Staatsbürgerschaft, Konnektivität und Möglichkeiten wird wichtiger sein als die Vermittlung von Inhalten.
Dies ist eine Realität, der wir uns heute und nicht morgen stellen müssen.
Lehre
Das Alte: Bereitstellung von Inhalten für den universellen Verbrauch
Das Neue: Coaching, Anleitung, Unterstützung und Kommunikation mit Schülern beim Navigieren durch Inhalte und Daten
Der Unterschied: Wirklich schätzen, wie Schüler denken
Zusammenfassung
Der heutige Lehrer muss den Schülern nicht zeigen, wie sie Probleme lösen können, sondern warum diese Probleme gelöst werden sollten. Es wird weniger darum gehen, eine PBL-Einheit zu schaffen, in der die Schüler einen örtlichen Bach oder Park aufräumen, sondern den Schülern beizubringen, wie sie diese Bedürfnisse selbst identifizieren und bearbeiten können. Dies ist das menschliche Element der Zuneigung – die Dinge und Räume um dich herum als eine Art zu leben zu ehren.
Das gleiche gilt für Neugier-Denken-laut durch Selbstreflexion. Herausfordernde Annahmen der Schüler durch digitale Kommentare oder persönliche Interaktionen – und sie mit Communities zu verbinden, die dasselbe tun können.
Inhalt
Das Alte: Anfangs unterrichtete es ‚eine Klasse‘, und dann wurde es eine Liste von Standards
Das Neue: Versöhnen Sie Hunderte von akademischen Standards – Standards, die Technologie, Staatsbürgerschaft, Alphabetisierung usw. umfassen. Dies geht weit über ‚Inhaltsbereiche‘ hinaus und ist offensichtlich nicht ideal
Der Unterschied: Menge
Zusammenfassung
Dies bedeutet nicht nur, den Standard zu kennen, seine Beherrschung zu planen und ihn dann zu ‚lehren‘, sondern auch Diskrepanzen ‚horizontal‘ innerhalb und über Inhaltsbereiche hinweg und dann ‚vertikal‘ über Klassenstufen hinweg in Einklang zu bringen. Und außerdem geht es nicht mehr nur um Ihre Klasse oder Ihren Inhaltsbereich, sondern auch um Standards von einem Dutzend anderer Organisationen, die alle mit gut gemeinten, aber letztendlich nicht nachhaltigen To-Do-Listen aufwarten.
Unterrichtsplanung
Das alte: Verwalten Sie Gruppierungen, beenden Sie Klassenarbeiten und erstellen Sie ein ‚System‘ für Hausaufgaben
Das Neue: Personalisierung von Workflows basierend auf sich ständig ändernden Umständen (Daten, Wissensbedarf, Interesse der Schüler, Änderungen in der Community usw.) mit Flipped Classrooms, digitaler Verteilung und sogar selbstgesteuertem Lernen bei gleichzeitiger Koordination mit einer SPS
Der Unterschied: Konnektivität und Interdependenz
Zusammenfassung
Angesichts des lokalen Kontexts und der Umstände – Technologie, Bandbreite, soziale Chancen und Herausforderungen usw. – welche Art von Workflow ist für diesen Schüler am effizientesten?
Ist es sinnvoll, jeden Schüler in jede lokale Gemeinschaft einzubetten? Macht es hier mehr Sinn und dort weniger Sinn?
Ist es angesichts der lokalen Alphabetisierungsgewohnheiten und des Zugangs besser, mehr Zeit damit zu verbringen, Quellen zu sammeln, Quellen zu bewerten oder Quellen auszutauschen? Welche Anpassungen sollten wir vornehmen, basierend auf dem, was wir über die Welt wissen, in der die Schüler aufwachsen?
Ist persönliches Mentoring sinnvoll oder bei bestimmten Studienthemen – Landwirtschaft, Robotik, Literatur, Musik usw.-machen digitale Räume mehr Sinn?
Für diesen Schüler, genau hier, genau jetzt, was genau brauchen sie?
Ihre Schüler
Das Alte: Einen Klassenplan erhalten
Das Neue: 30 (oder mehr) einzelne Menschen, individuelle Datensätze, individuelle Herausforderungen und Chancen sehen
Der Unterschied: Ein menschlicherer Prozess werden
Zusammenfassung
Dies bringt uns zu # 6 (was wirklich eine Art Punkt ist, an dem von allem) – Nehmen Sie alle mechanischen und Gadget-getragenen Sachen oben und machen Sie es ‚ganz‘ für die Person, die vor Ihnen steht. Das ist nicht neu, aber die Komplexität, dies täglich zu ermöglichen, ist groß.
Andere neue Realitäten, mit denen der moderne Lehrer konfrontiert ist
8. Gestaltung von Lernerfahrungen, die sich nahtlos zwischen Zuhause und Schule übertragen lassen. Also, die ‚Schule‘ verschwinden zu lassen und sogar die Illusion zu geben, dass du dich aus einem Job herausarbeitest.
9. Fehlerbehebungstechnologie, einschließlich Cloud-basierter Probleme, Anmeldeinformationen usw.
10. Überprüfung der Privatsphäre / Sichtbarkeit der Schüler über zahlreiche überwachte und nicht überwachte soziale Interaktionen pro Woche; Validieren Sie rechtliche Fragen, Copyright-Informationen usw.
11. Verfeinerung von Fahrfragen und anderen Untersuchungsfragen auf individueller Studentenbasis
12. Beharren auf Qualität- Leistung, Schreiben, Aufwand usw.-wenn Planung, Technologie und Selbstreflexion versagen
13. Bewertung der Wirksamkeit der Lerntechnologie (Hardware, Software und Implementierung von jedem)
14. Filtern von Apps nach Funktion, Datenschutz, Betriebssystem, Kosten, Komplexität, laufender Wartung usw.
15. Lernen, Verstehen, Fehler, Fortschritt, Kreativität, Innovation, Zweck und andere Abstraktionen des Lehrens und Lernens von Moment zu Moment klären und feiern
Wie sich der Unterricht verändert: 15 neue Realitäten, mit denen jeder Pädagoge konfrontiert ist; Bildnennung flickr-Benutzer nasagoddard