Die Arbeit mit Jugendlichen kann sowohl herausfordernd als auch lohnend sein. Oft konzentrieren sich Programme und Gemeinschaftsbemühungen auf das herausfordernde oder riskante Verhalten junger Menschen. Wir vergessen, dass die Jugend ein wertvolles Gut für unsere Gemeinden sein kann. Jugendliche haben das Potenzial, einen positiven Beitrag zur Gemeinschaft zu leisten, wenn sie die Unterstützung erhalten, Anleitung, und Möglichkeiten, ihre Fähigkeiten zu nutzen und zu stärken. Menschen, die mit Jugendlichen arbeiten, müssen lernen, ihre Talente und Vermögenswerte zu erkennen und auf diesen Qualitäten aufzubauen, um die Ergebnisse für die Jugend und die Gemeinschaft zu verbessern. Diese Publikation kann Ihnen helfen, die positiven Werte junger Menschen mit Programmiermethoden, Zielen und Ergebnissen zu verbinden.
Der positive Jugendentwicklungsansatz
Positive Jugendentwicklung ist ein Ansatz, den Erwachsene bei der Arbeit mit Jugendlichen anwenden können, um Möglichkeiten für gesundes Wachstum und Entwicklung zu schaffen. Es unterscheidet sich von anderen Ansätzen für die Arbeit mit Jugendlichen, da es sich auf ihre positiven Eigenschaften oder Vermögenswerte konzentriert, anstatt darauf, wie sie der Gemeinschaft Risiken hinzufügen könnten.
Diese Assets können entweder intern oder extern sein. Interne Vermögenswerte sind Eigenschaften, die ein junger Mensch hat, wie Fähigkeiten und Ideen. Externe Assets hängen eher mit Beziehungen und Erfahrungen zusammen. Mentoren können beide Arten von Vermögenswerten fördern, um Jugendlichen zu helfen, positive Beiträge zu ihren Gemeinschaften zu leisten und der Gemeinschaft ihr Potenzial zu zeigen, nützlich und erfolgreich zu sein. Je mehr Vermögen ein junger Mensch hat, desto wahrscheinlicher ist es, dass er positive Ergebnisse und weniger riskante Verhaltensweisen erzielt.
Entwicklungsvermögen der Jugend
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Extern |
Internes |
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Unterstützung: positive Kommunikation und Fürsorge von Familie, Schule oder Nachbarn Empowerment: nützliche Rollen und Sicherheitsgefühle gegeben Grenzen und Erwartungen: klare Regeln und Konsequenzen; positive Verhaltensweisen werden modelliert Konstruktive Zeitnutzung: Beteiligung an strukturierten Aktivitäten wie Sport, Kunst oder religiösen Aktivitäten |
Engagement für das Lernen: Motivation und Sorge um gutes tun; Lesen und Hausaufgaben machen Positive Werte: Ehrlichkeit und Verantwortung zeigen; sich um andere kümmern Soziale Kompetenzen: gute Freundschaft und Entscheidungsfähigkeit; sich mit verschiedenen Menschen wohlfühlen Positive Identität: hohes Selbstwertgefühl und positive Gefühle für die Zukunft |
Positive Jugendentwicklungsumgebung
Damit Jugendliche lernen, ihr Vermögen zu nutzen, um eine positive Rolle in der Gemeinschaft zu spielen, sollten sich die Programme auf den Aufbau der „fünf Cs“ der positiven Jugendentwicklung konzentrieren:
- kompetenz
- Vertrauen
- Charakter
- Verbindung
- Fürsorge
Kompetenz
- Modellieren Sie Entscheidungsfähigkeiten, z. B. das Auflisten von Vor- und Nachteilen und das Nachdenken über Konsequenzen.
- Geben Sie Jugendlichen die Möglichkeit, tägliche Entscheidungen zu treffen, z. B. zu entscheiden, was sie essen möchten, oder konstruktive Aktivitäten für den Tag zu planen.
Vertrauen
- Lassen Sie Jugendliche eine Fertigkeit lehren oder vor anderen über etwas Wichtiges sprechen.
- Befähigen Sie Jugendliche, indem sie verbal erkennen, was sie gut können, ob sie eine Gruppenaktivität leiten oder eine gute Kommunikation mit anderen nutzen.
- Ermöglichen Sie Jugendlichen, Verantwortung zu üben, indem sie Führungsrollen für Gruppenprojekte festlegen.
- Hilf Jugendlichen zu erkennen, wie ihre Handlungen jemand anderem geholfen haben oder wie sie helfen können, eine Lösung für ein Problem zu finden.
- Erstellen Sie Gruppenaktivitäten, bei denen Jugendliche zusammenarbeiten oder mit einem Mentor zusammenarbeiten müssen, um eine Aufgabe zu erledigen und voneinander zu lernen.
- Nutzen Sie Freiwilligenprojekte, um Jugendlichen zu helfen, mit anderen zu interagieren, die sich von ihnen unterscheiden.
Fürsorge
- Förderung positiver Werte durch Schaffung von Möglichkeiten für Jugendliche, Empathie und Fürsorge durch Rollenspiele oder Freiwilligenarbeit zu üben.
- Bringen Sie Jugendlichen bei, sich selbst zu pflegen und gesunde Grenzen für sich und andere zu setzen. Führen Sie sie beispielsweise beim Üben an, jemandem zu sagen, wie er sich fühlt oder dass ihn etwas stört.
Ergebnisse
Die Erweiterung der Fähigkeiten junger Menschen und der Aufbau ihres Vertrauens und ihrer Kompetenz können zu höheren GPAs, weniger Aggression und Gewalt, höherer Lebenszufriedenheit, besserer psychischer Gesundheit und weniger riskantem Verhalten führen. Wenn junge Menschen ihr Vermögen mit unterstützenden Ressourcen und Möglichkeiten zur Interaktion mit anderen verbinden, leisten sie positive Beiträge für ihre Gemeinschaften. Jugendliche können sich durch Freiwilligenarbeit und Öffentlichkeitsarbeit mit verschiedenen Gruppen von Menschen in ihren Gemeinden verbinden. Dies gibt ihnen ein besseres Verständnis dafür, wie eine Gemeinschaft aus Menschen mit unterschiedlichen Überzeugungen und Bedürfnissen besteht.
Wenn Jugendliche ihre Ressourcen auf produktive Weise nutzen, um mit anderen zu interagieren, wachsen sie in ihrer Fähigkeit zu erkennen, wie sie zu ihrer Umwelt beitragen und etwas bewirken können. Jugendliche, die Vertrauen in ihre Fähigkeiten haben und wissen, wie sie ihre Ideen in Pläne umsetzen können, können produktive Führungskräfte werden, die Maßnahmen zur Lösung von Problemen in ihren Gemeinden einleiten. Letztendlich bauen Programme mit einem positiven Jugendentwicklungsansatz die fünf Cs Kompetenz, Vertrauen, Charakter, Verbindung und Fürsorge auf, was zu einem sechsten C—Beitrag zu sich selbst, Familie, Gemeinschaft und Institutionen der Zivilgesellschaft führen kann.
Ressourcen
youth.gov
https://youth.gov/youth-topics/positive-youth-development
Büro für Familien- und Jugenddienste des US-Gesundheitsministeriums
https://www.acf.hhs.gov/fysb/positive-youth-development
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https://www.hhs.gov/ash/oah/adolescent-development/positive-youth-development/index.html
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Veröffentlichung 3504 (POD-08-20)
Von Kayla Wenth, Doktorandin, Human Development and Family Sciences; und Donna J. Peterson, PhD, Associate Extension Professor, Humanwissenschaften.
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Erweiterungsdienst der Mississippi State University in Zusammenarbeit mit dem US-Landwirtschaftsministerium. Veröffentlicht in Förderung der Gesetze des Kongresses, 8. Mai und 30. Juni 1914. GARY B. JACKSON, Regisseur