Actividad de Escritura de Discursos vs Redacción de Ensayos

Como parte de nuestra unidad de Expresión Oral y Auditiva en Artes del Lenguaje, me tomé un tiempo para que los estudiantes exploraran las diferencias entre las ideas diseñadas para comunicarse por escrito (ensayos y otro texto informativo) y las escritas para entregarse verbalmente. Dividí este proceso en tres partes: 1. explicar la diferencia entre discursos y ensayos, 2. el estudio de ejemplos de discursos y textos escritos, y 3. hacer que los estudiantes apliquen lo que aprendieron en un ejercicio de escritura del habla.

A continuación se muestran los tres pasos que hemos seguido, incluidas instrucciones, materiales y enlaces a recursos en línea:

1. Explicar Cómo los discursos son Diferentes de los Ensayos

El primer paso de este proceso fue pasar por algunas de las formas en que estos dos vehículos de comunicación son diferentes. Esto es lo que compartí con mis estudiantes:

Escribes mucho en la escuela. Pero, la mayor parte de la escritura que crees será en forma de ensayo. Este tipo de escritura tiene un propósito preciso. Y las reglas son muy estrictas e implacables.

Los discursos, sin embargo, son muy diferentes. Deberían escribirse de manera diferente.

Veamos algunas de las diferencias clave entre discursos y ensayos

Mantenga las ideas simples

La escritura en un discurso debe ser menos compleja en un discurso que en un ensayo o un párrafo. Cuando la audiencia está leyendo tus palabras en un ensayo, tienen la capacidad de releer cualquier cosa que encuentren confusa. Pero, en un discurso, el público no puede volver a leer o rebobinar sus palabras. Por lo tanto, en un discurso debe ser sencillo!

Es una Conversación, No un Ensayo

La mayoría de los escritos que haces en la escuela se consideran formales y académicos. Siempre se le anima a imaginar que está escribiendo a un maestro, a un padre o a un experto. Pero los discursos son diferentes, tienen un estilo más conversacional. Si tomas el tono formal de un ensayo y se lo lees a alguien, sería raro e incómodo escucharlo. ¿Te imaginas hablar como un ensayo?

En su lugar, lo mejor es pensar en los discursos más como conversiones. En lugar de citar, citar números de página o hablar de estadísticas, los discursos usan el poder de las historias y emociones personales para ayudar a transmitir el mensaje. Los discursos son más bien una actuación, así que prepárate para actuar.

Puede ser más Flexible

Los profesores suelen ser bastante estrictos con su escritura. Esto se debe a que una vez que escribes algo, no estarás allí con la audiencia para ayudarles a entender tus ideas. Sus ideas deben ser claras y comprensibles por sí solas.

Pero, con un discurso estás con el público. Están justo en frente de ti y puedes ver y ver sus reacciones. Poder ver cómo reacciona su audiencia le da al orador la flexibilidad para hacer ajustes mientras habla. Puedes hacer una pausa mientras la audiencia se ríe, puedes volver a una idea si sientes que la audiencia realmente no la entendió. Puedes reírte con tu público. Puede hacer una pausa para obtener un efecto dramático. Puedes hacer cambios en tu lenguaje corporal para que el habla sea más intensa, si te apetece. Esto hace que todos los discursos sean especiales, nunca se pronuncian de la misma manera dos veces.

Making Your Point

Los escritores deben confiar en cosas como la puntuación, los encabezados o las negritas, si quieren hacer que algo destaque. Un orador utiliza otras herramientas (contacto visual, gestos con las manos, pausas, repetición, volumen de voz o palabras de jerga) cuando se tiene que hacer un punto.

2. Ejemplos de estudio

Decidí proporcionar a los estudiantes ejemplos de información entregada a través de un discurso e información entregada como texto informativo. Luego, se les pidió a los estudiantes que analizaran los ejemplos y los evaluaran. Luego, los estudiantes publicaron sus pensamientos en las casillas de respuesta proporcionadas. Después de esta actividad, nos reagrupamos para discutir nuestra experiencia con cada tipo de vehículo de comunicación.

Esto no fue fácil de organizar, ya que luché por encontrar contenido disponible en estos dos medios, así como contenido que fuera apropiado para el nivel de grado. Busqué artículos de noticias sobre temas que también fueron abordados por comentaristas atractivos como John Oliver o Trevor Noah. Pero, su humor estaba un poco por encima de las cabezas de mis estudiantes y los videos que vi contenían demasiadas palabrotas.

Esto es lo que compartí con mis estudiantes:

Concepto de Mentalidad de crecimiento

A continuación hay dos versiones de las ideas de la Dra. Carol Dweck sobre la mentalidad de crecimiento. Uno es un video de un discurso. La otra es una versión textual del ensayo de Dweck sobre el tema.

Versión de voz:

A continuación, enumere algunos ejemplos de un estilo conversacional más relajado de un discurso que notó en el video.

Versión de Ensayo:

https://thi.ucsc.edu/wp-content/uploads/2015/12/Carol-Dweck-Mindset-The-Mindsets-copy.pdf

A continuación, enumere algunos de los elementos de precisión/estrictos que nota en la versión escrita.

Discurso del Transbordador Espacial

A continuación se muestran dos versiones de un mensaje entregado por el presidente de los Estados Unidos Ronald Reagan. Estaba hablando con el pueblo estadounidense sobre un reciente desastre del transbordador espacial.

Versión de voz:

¿Qué gestos / pausas / expresiones faciales notas durante este discurso sombrío? Pon tus pensamientos aquí…

versión Escrita:

https://history.nasa.gov/reagan12886.html

Cuando con solo leer las palabras del discurso arriba, ¿qué diferencias observa? ¿Se siente diferente como palabras escritas en lugar de palabras habladas? Pon tus pensamientos aquí…

Después de las actividades anteriores, mis estudiantes y yo pudimos tener conversaciones mejor informadas sobre el texto desarrollado para lectura y el texto desarrollado para ser hablado en voz alta. Muchos estudiantes notaron cómo las técnicas particulares utilizadas por los oradores realmente ayudaron a crear conexiones y resaltar ideas, como las expresiones faciales, los cambios de volumen y el uso de pausas. Además, los estudiantes consideraron que las versiones de texto de los mensajes eran mucho más detalladas e informativas. Muchos notaron cómo el texto escrito, por ejemplo, permitía al lector leer y releer palabras y pasajes si la información no se entendía la primera vez. Este no era el caso en las versiones habladas, pero los estudiantes notaron que los mensajes (especialmente cuando se acompañaban de expresiones apropiadas) parecían ser más fáciles de comprender.

3. Aplicando Este Conocimiento

Una vez que los estudiantes entendieron las diferencias entre ensayos y discursos, reté a los estudiantes a escribir una pieza informativa destinada a ser entregada verbalmente.

Proporcioné una plantilla de planificación para estructurar este proceso. Estos son los elementos mencionados en ese planificador:

Llama la atención de la audiencia

• Comparte una breve historia o ejemplo que se relacione directamente con el discurso.
• Mencione una declaración, estadística o hecho sorprendente.
• Comience con una pregunta, cita o dicho familiar que tenga que ver con el tema del discurso.

Oración temática

• En una oración clara y fuerte, dile a la audiencia de qué es tu tema, de qué trata este discurso.

Conéctate a tu Audiencia

• Las personas prestan atención a las cosas que son importantes para ellas.
• Puede referirse a una experiencia común, miedo o situación con la que todos están familiarizados.
• Desafía a la audiencia con una pregunta, invitación o pregunta.

Enumere Sus ideas principales

• Enumere literalmente las ideas principales en el orden en que se presentarán.

Cuerpo del discurso

• Explique sus ideas principales.
• Antes de pasar de una idea a la siguiente, asegúrese de repetir cualquier punto importante. Recuerda, tu audiencia no puede volver a leer o rebobinar tu discurso.
• Utilice transiciones para conectar partes de la presentación.
• Use historias, experiencias personales o humor para agregar interés y reforzar cada punto.
• Use adjetivos poderosos para crear una imagen fuerte en la mente del lector y para mantener al oyente interesado.

Conclusión

• Señale el cierre del discurso usando una oración de transición simple que le permita a la audiencia saber que el discurso está casi terminado.
• Repase brevemente las cosas más importantes que acaban de escuchar, esto debe conectarse con su Oración de Tema y con su lista de ideas principales.

Terminar con fuerza

• Utilice una breve historia, ejemplo o cita.
• O, anime a la audiencia a hacer algo para dar seguimiento a lo que acaban de escuchar.
• A veces es útil mencionar dónde se puede obtener información adicional.

El discurso creado por los estudiantes no fue algo escrito desde cero. Proporcioné un pasaje de nuestro libro de texto del curso y reté a los estudiantes a convertir ese texto informativo directo en algo más atractivo. Hice esto porque no quería que los estudiantes se estresaran por crear el contenido. Quería que se centraran en lo que era el punto central: elaborar un discurso efectivo.

Siéntase libre de copiar o reutilizar lo que considere que pueda ser útil del material anterior. Y, si tiene ideas o experiencias propias para compartir, comuníquese conmigo.

Ed X!