Casi 400.000 estudiantes estadounidenses en el extranjero en 2018

A menudo escribimos sobre el número de estudiantes internacionales que vienen a estudiar a los Estados Unidos, sobre todo porque ese número es tan masivo (1,095,300 el año pasado, incluidas las prácticas de Prácticas Opcionales) y porque los Estados Unidos siguen siendo el destino líder mundial para estudiantes internacionales.

Pero los Estados Unidos también son uno de los principales emisores de estudiantes internacionales. En 2017/18, 341.750 estudiantes estadounidenses estudiaron en el extranjero para obtener créditos académicos, un aumento del 2,7% con respecto al año anterior, según el informe anual de Puertas Abiertas, publicado por el Instituto de Educación Internacional (IIE) con financiación del Departamento de Estado de los Estados Unidos. El IIE estima que más del 10% de los estudiantes universitarios estadounidenses (incluidos los de colegios comunitarios) y el 16% de los estudiantes de licenciatura se van al extranjero para una parte de su programa de estudios.

Perfil de los estudiantes

EE.UU. Los estudiantes en el extranjero son en su mayoría mujeres. El IIE informa de una mayor diversidad en el número de personas rebasadas y de que más de la mitad está siguiendo programas STEM o empresariales:

• 67% de los estudiantes estadounidenses en el extranjero eran mujeres: The Atlantic tiene una pieza intrigante sobre por qué podría ser así esta disparidad de género;
• el 30% de los estudiantes no eran blancos, en comparación con el 18% en 2007/08;
• 26% estaban en los campos STEM;
• 25% estaban en negocios;
• 17% estaban en ciencias sociales;
• 7% estaban en idiomas extranjeros.

Muy pocos van al extranjero por un año completo:

• 64% eran programas a corto plazo (es decir, menos de un semestre en el extranjero);
• 33% cursaban programas de duración media (por ejemplo, al menos un semestre en el extranjero);
• Sólo el 2,3% se fue al extranjero durante un año académico completo.

Los principales destinos para estadounidenses

TheUK es el destino líder para estudiantes estadounidenses, pero recibió un 1% menos de estudiantes en 2017/18 en comparación con el año anterior. El número dos en la lista es Italia, donde un 4,5% más de estadounidenses optaron por estudiar en 2017/18. España y Francia, números #3 y#4, recibieron un 3,8% y un 4,4% más de estudiantes, respectivamente. Alemania experimentó un pequeño descenso interanual (-2,7%) e Irlanda un aumento del 4%.

El año académico 2017/18 fue testigo de la caída de China por detrás de Irlanda en términos de popularidad entre los estudiantes estadounidenses; hubo un 2,5% menos de estudiantes estadounidenses en China durante ese año, posiblemente en parte debido a las tensiones comerciales entre los dos países.

Destinos de más rápido crecimiento

Grecia experimentó el mayor aumento de estudiantes estadounidenses que acudieron a sus instituciones (+20%), pero los Países Bajos (+15%).4%), Japón (12,4%), Israel (+11,9%) y Argentina (+11,2%) también registraron ganancias de dos dígitos.

Las colocaciones sin crédito aumentan

El IIE agrega que 38,401 estudiantes estadounidenses adicionales participaron en pasantías sin crédito, voluntariado e investigación en el extranjero en 2017/18, un aumento significativo (+66%) de los 23,125 estudiantes que participaron en dichas colocaciones en el año académico 2015/15.

Todavía una pequeña proporción

A pesar de los cientos de miles de estudiantes estadounidenses en la actualidad en el extranjero, menos del 2% de los estudiantes estadounidenses postsecundarios optan por estudiar en el extranjero.

Un nuevo movimiento importante está en marcha en los Estados Unidos, sin embargo, llamado la Ley del Programa de Estudios en el Extranjero del Senador Paul Simon, presentada por varios senadores y representantes en 2019. Como informa Forbes, fue «nombrado en honor del fallecido senador de Illinois que fue un defensor persuasivo de la importancia de la educación internacional para el crecimiento económico y la seguridad nacional», y «el proyecto de ley es similar a la legislación que ha sido aprobada por la Cámara de Representantes en sesiones anteriores con un considerable apoyo bipartidista.»

Forbes continúa diciendo que,

» con demasiada frecuencia ha sido más un enriquecimiento boutique para estudiantes privilegiados que una experiencia educativa básica disponible para una variedad de estudiantes.»

NAFSA apoya firmemente la medida, de la cual la Directora Ejecutiva Esther Brimmer dice: «La propuesta Ley del Programa de Estudios en el Extranjero del Senador Paul Simon es un excelente ejemplo de líderes que trabajan juntos para abrir oportunidades para que los estudiantes universitarios aprendan sobre el mundo y obtengan ideas que los ayudarán a prosperar en el futuro.»

Creciente interés en la salida

El gobierno canadiense también ha observado de cerca el nivel relativamente bajo en el que los estudiantes canadienses estudian en el extranjero. Alentar a estudiantes de diversos orígenes a estudiar en el extranjero es una prioridad en la última estrategia de educación internacional del condado. La nueva estrategia incluye un proyecto piloto de cinco años que proporcionará ayuda financiera de entre CDN 1 5,000 a CDN 1 10,000 por año a 11,000 estudiantes de pregrado para estudiar o trabajar en el extranjero, particularmente en destinos latinoamericanos y asiáticos. Los grupos prioritarios para el proyecto piloto serán estudiantes de bajos ingresos, estudiantes indígenas y estudiantes con discapacidades.

En el Reino Unido, aumentar la movilidad de estudiantes salientes a poco más del 13% de los estudiantes para 2020 (este año) es un objetivo establecido en la Estrategia de Universities UK para la Movilidad de Estudiantes Salientes 2017-2020.

En la UE, un Informe de Implementación del Proceso de Bolonia titulado «El Espacio Europeo de Educación Superior en 2018» explica que, «al menos el 20% de los graduados en el EEES deberían haber tenido un período de estudios o formación en el extranjero para 2020.»El informe añade que:

» A nivel nacional, la mayoría de los países (35 sistemas ). Estos objetivos pueden ser cualitativos o cuantitativos y forman parte de un documento estratégico nacional o constituyen una acción central específica para apoyar la movilidad. En comparación con el informe de Bolonia de 2015, en el que solo 20 sistemas indicaron que tenían objetivos claros para la movilidad de los estudiantes hacia el exterior, observamos un aumento significativo en el uso de la fijación de objetivos para apoyar y supervisar el progreso en la movilidad.»

Para información adicional, visite:

• «Canadá: La nueva estrategia de educación internacional se centra en la diversificación y la movilidad de salida»
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• » ¿Me estás recibiendo? Los principales destinos tienen como objetivo enviar a más estudiantes al extranjero «
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