Gestionar el comportamiento en el aula

Tratar adecuadamente el comportamiento es clave para el éxito de la enseñanza y el aprendizaje. Averigua qué podría implicar esto…

Si un alumno se comporta mal en su lección, ya sea que usted sea profesor de escuela primaria o secundaria, es probable que lo esté haciendo por una de dos razones:

• están aburridos, no encuentran el contenido de la lección lo suficientemente estimulante
• están luchando, están encontrando el trabajo difícil y están creando una distracción.

Es importante recordar que el mal comportamiento rara vez es un ataque personal a sus capacidades. Sin embargo, la forma en que manejes el comportamiento en el aula determinará cómo te desarrollarás como profesor.

Alison Winson, directora de educación secundaria y postobligatoria de la Universidad de Worcester, ve al profesor como el punto de partida de una excelente gestión del comportamiento. «Un buen punto de partida es tener una comprensión de sí mismo», dice. «Necesitas ser capaz de regular tus propias emociones y actuar profesionalmente en todas las circunstancias.»Explica que la capacidad de mantener la calma y la paciencia, al tiempo que evoca optimismo y confianza, son cualidades esenciales en un maestro.

Una vez que haya dominado estos atributos, deberá implementarlos en el aula. Junto con Alison, los graduados secundarios de PGCE de la Universidad de Worcester Stephanie Kearns, Ellen Jauncey, Elaine Woods y Amy Webb ofrecen su guía sobre cómo frenar el mal comportamiento en sus clases.

Establecer reglas básicas

La regla más importante es ser consistente en cómo tratar con sus alumnos. Elogie y recompense el buen comportamiento y rehúse a tolerar a los alborotadores. Si tu clase puede ver que eres firme en tu disciplina, es menos probable que desafíen tus reglas.

Esta es una estrategia de gestión del comportamiento eficaz si puedes establecerte a ti mismo y establecer tus reglas básicas desde principios de año. Los siguientes consejos mantendrán a su clase comprometida y respondiendo respetuosamente a su posición de autoridad:

• Sea proactivo, no reactivo – un maestro proactivo tiene estrategias y soluciones para los niños que se portan mal y es inquebrantable al implementarlas. Los maestros reactivos, por otro lado, esperan a que surja la confrontación para averiguar cómo lidiarán con ella. Ser proactivo puede difuminar una situación sin problemas; ser reactivo te deja en una posición vulnerable si la situación se intensifica.
• Observe su idioma: pequeños cambios en la forma en que se dirige a sus alumnos pueden agregar impacto a lo que está diciendo. Las suposiciones y declaraciones se pueden sustituir por preguntas para reducir el riesgo de que un niño desafíe sus órdenes. ‘Gracias por hacer xyz’ es más efectivo que ‘ ¿Puedes hacer xyz?’por ejemplo. Al expresar gratitud por su trabajo, estarás cerrando la brecha entre el estudiante y el maestro.
• Recompensar su cooperación-Ellen y Amy destacan la importancia de lo que puede parecer una táctica obvia. «Es imperativo asegurarse de que las expectativas en el aula estén claras, y cuando se cumplan estas expectativas, elogie a sus estudiantes regularmente», dice Ellen. Amy está de acuerdo, agregando que «elogios consistentes y resaltar el comportamiento o compromiso de los alumnos «ejemplar» es su estrategia de referencia. «He descubierto que ayuda a aumentar la confianza de los alumnos al reconocer a aquellos que están haciendo el trabajo duro, pero también al animar a otros alumnos a estar en el mismo nivel de compromiso que sus compañeros», dice.

Construye relaciones positivas

Si bien es importante ser firme al establecer tus reglas básicas, es igualmente importante encontrar el equilibrio entre ser un buen líder y ser agradable. Construir relaciones positivas con tus alumnos asegurará que no sientan que se les está menospreciando. El respeto mutuo es vital para un aula armoniosa.

Podrás disipar los problemas de comportamiento más rápidamente si puedes ganarte este respeto desde el principio. Alison recomienda apuntar a » construir relaciones positivas con los jóvenes con los que estás trabajando rápidamente – aprender sus nombres, mostrar interés en ellos y responder a ellos diligentemente.»

Stephanie está de acuerdo. «Comprende a tus alumnos, recuerda que solo son humanos, que tienen días buenos y días malos», dice.

Elaine apoya un enfoque racional del comportamiento en el aula. «Podría estar tan molesta después de una lección sobre uno o dos alumnos que se comportan mal que me olvidaría de que había otros 16 que se comportaban bien», dice. «Cuanto más desvíes tu atención del comportamiento negativo y elogies o alientes a aquellos que hacen lo correcto, más otros seguirán su ejemplo para recibir la misma atención. Concéntrese en los aspectos positivos para crear un entorno positivo para todos.»

Lenguaje corporal

La comunicación no verbal es un aspecto crucial de la gestión exitosa del comportamiento en el aula. La investigación ha demostrado que, al tratar de transmitir un mensaje, cómo transmitir su punto tiene mucho más significado que el punto en sí.

Como profesor, puedes usar el lenguaje corporal para mostrar a tus alumnos que eres accesible, que apoyas su aprendizaje y que no representas una amenaza contra la que puedan actuar. Al mismo tiempo que se gana su confianza, dominar el buen lenguaje corporal también le da el dominio del aula.

Alison fomenta un lenguaje corporal positivo y abierto al construir una relación con los alumnos. Esto se puede lograr de varias maneras:

• Adoptar una postura segura muestra a tus alumnos que tienes el control de la lección.
• Sonreír, usar expresiones faciales animadas y ser entusiasta transmite el mensaje de que el contenido de la lección es emocionante y vale la pena participar.
• Circular por el aula mostrará que eres considerado con todos los alumnos de la clase.

Además de practicar el lenguaje corporal positivo, es importante desaprender hábitos que se presentarán negativamente a sus alumnos:

• Las expresiones faciales negativas, como los ojos abiertos y el contacto visual prolongado, pueden estimular sentimientos de intimidación y miedo, especialmente en niños más reservados.
• Cruzar los brazos puede parecer hostil y te impide conectarte con tus pupilas.
• La postura débil significa una de dos cosas: o te falta confianza y creencia en tus propias lecciones, o estás desinteresado en lo que estás enseñando. Tus alumnos se darán cuenta de esto y es menos probable que te respeten como líder.

Al hacer estos ajustes, sus estudiantes tendrán más probabilidades de involucrarse con lo que está enseñando y menos probabilidades de actuar a través de la falta de estimulación.

Use tecnología

No hay vergüenza en recurrir a la tecnología para ayudar a frenar el mal comportamiento. «Mi principal estrategia para promover el buen comportamiento es utilizar aplicaciones para el aula basadas en la web, como Class Dojo», dice Amy. Utiliza aplicaciones para rastrear el progreso individual de sus alumnos, mantener a los padres informados de los logros de sus hijos e introducir un elemento competitivo en el buen comportamiento: «esto es particularmente útil cuando se trata de motivar a los niños», añade.

Más información

• Buscar cursos de PGCE o cursos de postgrado en educación.