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Janet Mizrahi es profesora continua de escritura profesional en la Universidad de California, Santa Bárbara. También es autora en BizCommBuzz.
Fui llevado al culto de la autorreflexión pataleando y gritando. No quería dejar de enseñar el contenido del curso para que los estudiantes pudieran reflexionar sobre el contenido del curso. Pero tenía un jefe que continuamente predicaba la reflexión, la metacognición y la transferencia, y finalmente comencé a ver por qué. Ahora, como cualquier converso, soy un discípulo e incluyo la reflexión en casi todas las tareas porque he visto los resultados positivos.
La autorreflexión en el aprendizaje significa examinar la forma en que un individuo aprende. Implica que sin pensar profundamente en cómo aprendemos, nunca podremos obtener la perspicacia necesaria para corregir los malos hábitos y afirmar los buenos. Por lo tanto, este proceso cognitivo de autorreflexión no solo ayuda a los estudiantes a mejorar los resultados de aprendizaje, sino que fomenta el aprendizaje autorregulado, un proceso cíclico que implica planificar para completar una tarea académica; usar estrategias para monitorear el progreso; evaluar el resultado; y usar ese conocimiento para guiar tareas futuras.
Una de las cosas que más me gustan de las reflexiones y el aprendizaje autorregulado es que juntos, ayudan a colocar la responsabilidad del aprendizaje directamente en los estudiantes. Al pedirles que piensen en lo que podrían haber hecho para mejorar su experiencia de aprendizaje, se ven obligados a evaluar por qué esperar hasta el último minuto para escribir un informe de 10 páginas no dio la calificación deseada. Instar a los estudiantes a pensar en qué y cómo han aprendido los alienta a considerar los objetivos de aprendizaje y su propia parte en el desarrollo del conocimiento.
Desde que empecé a usar reflections, he observado varios resultados positivos:
- Encuentro que los estudiantes aceptan mis comentarios y críticas de su trabajo y sus calificaciones sin quejarse, y creo que esto está directamente relacionado con el proceso de autorreflexión
- El acto de examinar críticamente su proceso y producto de trabajo aleja el enfoque de una calificación a lo que han aprendido
- Los estudiantes generalmente son más conscientes de las imperfecciones de su trabajo y que yo soy su mentor en lugar de su némesis
No es fácil para los jóvenes de hoy escuchar que han hecho algo mal, pero es mi trabajo mostrarles la manera correcta de escriba una propuesta de negocio o un correo electrónico, para el caso. Antes de usar reflexiones, muchos estudiantes simplemente no podían aceptar que su trabajo no fuera perfecto. Eso definitivamente ha cambiado.
Las reflexiones, con su enfoque inherente en el proceso de aprendizaje, pueden ser especialmente apropiadas al final del curso, cuando naturalmente queremos que los estudiantes vuelvan a los objetivos del curso mientras evalúan el curso y lo que han tomado de él. En este punto del proceso de aprendizaje, las reflexiones animan a los estudiantes a analizar lo que han ganado en general.
Sin embargo, podemos inyectar la autorreflexión en nuestras aulas de varias maneras en cualquier momento durante el semestre:
Discutir y explicar la Reflexión
Hablar sobre por qué la reflexión es importante y cómo hace que los estudiantes se conviertan en mejores estudiantes, no solo en la escuela sino en la vida. Repita la importancia de la reflexión regularmente durante el curso. Incluso se puede agregar un poco de Sócrates: «La vida no examinada no vale la pena vivirla», ciertamente no se pretendía aplicar a los estudiantes universitarios del siglo 21, pero creo que funciona en este contexto.
Asignar Reflexiones Durante el tiempo de clase
He descubierto que proporcionar tiempo durante la clase para que los estudiantes completen reflexiones sobre tareas específicas produce mejores resultados. Cuando los estudiantes completan reflexiones en casa, tienen la tendencia de lanzarlas sin pensarlo mucho. Pero en clase, todos están trabajando en la misma tarea, y estoy husmeando para asegurarme de que se mantengan en la tarea. También les pido a los estudiantes que entreguen sus reflexiones con sus tareas y que se quiten puntos si faltan.
Aceptar diferentes Modalidades de Reflexión
Algunos instructores dejan la modalidad de reflexión en manos del estudiante. Aceptan respuestas de video o audio de individuos, dúos o tríadas y permiten a los estudiantes completar la reflexión en su propio tiempo. Como instructor de escritura, tiene sentido para mí usar un formulario escrito para las reflexiones de los estudiantes, pero el modelo que funcione para su campo y situación de clase es el que debe usar. No hay una manera equivocada de hacer esto.
Mi estrategia en el aula
En mis clases, proporciono indicaciones para que los estudiantes las sigan en lugar de permitir una lluvia de ideas flotante. A continuación se presentan algunas de las preguntas que normalmente hago.
- Explique su experiencia completando y lo que aprendió sobre abordar proyectos como este. Este mensaje puede inducir a los estudiantes a ver dónde se equivocaron.
- ¿Qué podría cambiar sobre la forma en que se acercó la próxima vez que tenga una tarea similar? Esta pregunta lleva a los estudiantes a pensar en cómo cambiarán lo que hicieron para obtener un mejor resultado en el futuro.
- ¿Qué sabes ahora que no sabías antes de completar la tarea? La respuesta que esto provoca llama la atención sobre la ganancia neta del alumno y proporciona una sensación de logro.
- ¿En qué aspectos de la tarea te gustaría que me centrara para que pueda proporcionar mejores comentarios? Esta sonda ayuda a los estudiantes a analizar en qué creen que necesitan trabajar y los hace más abiertos a las críticas.
Al final, la autorreflexión ayuda a nuestros estudiantes. Pero también ayuda a los instructores a ver lo que nuestros estudiantes creen que han aprendido: ganar—ganar.
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