3. Las Superposiciones de Color Irlen No Alivian las Dificultades de Lectura
- Stuart J. Ritchie, Sergio Della Sala y Robert D. McIntosh – Las Superposiciones de Color Irlen No Alivian las Dificultades de Lectura (octubre de 2011).
Stuart J. Ritchie, Sergio Della Sala y Robert D. McIntosh
Sesenta y un escolares (de 7 a 12 años de edad) con dificultades de lectura fueron evaluados por un diagnosticador del Irlen. Se utilizó un diseño de estudio dentro de cada sujeto para examinar las diferencias en la tasa de lectura en 3 condiciones: usar una superposición de un color prescrito; usar una superposición de un color no prescrito; y usar sin superposición. En un subgrupo de 44 niños, todos los cuales tenían un diagnóstico de síndrome de Irlen, también se utilizó un diseño entre grupos para evaluar los efectos de las superposiciones de colores de Irlen en una medida de lectura global. El diagnosticador de Irlen diagnosticó el síndrome de Irlen en el 77% de los lectores pobres.
No se encontraron pruebas de ningún beneficio inmediato de las superposiciones de color Irlen medidas mediante la prueba de velocidad de lectura o la medida de lectura global. Los datos sugieren que las superposiciones de colores Irlen no tienen ningún efecto inmediato demostrable en la lectura en niños con dificultades de lectura.
4. Eficacia de superposiciones y lentes de color para tratar la dificultad de lectura
- Catherine M Suttle, John G Lawrenson, Miriam L Conway – Eficacia de superposiciones y lentes de color para tratar la dificultad de lectura: una visión general de las revisiones sistemáticas (abril de 2018).
Catherine M Suttle PhD, John G Lawrenson PhD, Miriam L Conway PhD
Revisaron cuatro estudios de investigación sobre la eficacia del uso de superposiciones de colores. Tres de los cuatro estudios concluyeron que no hay suficiente evidencia de buena calidad para apoyar el uso de superposiciones de colores o lentes para dificultades de lectura, mientras que uno concluyó que, a pesar de las limitaciones de la investigación, la evidencia apoya su uso. En conjunto, las revisiones sistemáticas realizadas hasta la fecha indican que todavía no existe una base de evidencia fiable sobre la que recomendar superposiciones de colores o lentes para aliviar la dificultad de lectura.
El informe concluyó que los filtros de color no deben recomendarse hasta que se disponga de pruebas fiables que demuestren un beneficio claro. Puede haber algún beneficio de un efecto placebo, aunque si se usa como placebo, esto no debe llevar a descuidar otras intervenciones.
Australia y Nueva Zelanda
5. Discapacidad de Aprendizaje, Dislexia y Visión
- The Royal Australian and New Zealand College of Ophthalmologists-Declaración de posición: Discapacidad de Aprendizaje, Dislexia y Visión.
The Royal Australian and New Zealand College of Ophthalmologists (RANZCO)
Prof. Frank Martin, A/Prof. James Elder
No hay evidencia que sugiera que los ejercicios oculares, la terapia de visión conductual o los filtros o lentes tintados especiales mejoren el rendimiento educativo a largo plazo de las personas afectadas por dislexia u otras discapacidades de aprendizaje.
Por lo tanto, es importante que los padres entiendan que la dislexia y otras discapacidades de aprendizaje no son trastornos de la visión y, por lo tanto, la terapia visual está mal dirigida. La evidencia científica muestra que los tratamientos de optometría conductual, como los ejercicios de seguimiento ocular, la terapia de visión, las gafas débiles para relajar el enfoque y las lentes/superposiciones de colores, no ayudan a los niños a leer mejor.